2020年可貴的沉默教材分析及教學反思

1、可貴的沉默教材分析及教學反思一、教材簡說 這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩了們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩了的生日并向他們祝賀，孩了 們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生FI的孩子只有幾個，而沒 有一個孩了向爸爸媽媽祝賀生R。強烈對比之下，孩了們沉默了，老 師抓住這一契機，引導孩了們懂得了要關心父母，并學會以行動回報 父母對自己的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉 默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從 而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得

2、 關心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。選 編這篇課文的冃的是在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、 回報父母之愛的教育，學會關心別人：積累課文屮的優(yōu)美詞語、精彩 句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。二、學習目標1會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚 喜、表達、煩惱、享受”等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文。3讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母,關心別人。4體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。三、教學建議1、課前教師町了

3、解一下學生與父母是否相互祝賀生R、以什么方式、送什么禮物等情況；可讓學生留意父母是如何關心、愛護自己 的，并想一想自己是否曾為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。2、鼓勵學生用自己喜歡的方式自主識記生字。本課要求會認的字中，“霎”“稚”“拙”為翹舌音，“煩”“犯”為前鼻音，應注 意指導讀準字音；“稚” “恰”可與“唯”“哈”比較記憶。要求會 寫的字較多，可引導學生進行比較，如寫“賀”“顧”“煩”，“賀” 的下半部是“貝”，“顧”“煩”右邊是“頁”，要注意三者Z間的 聯(lián)系；“迅”“速”“達”，有相同偏旁“之”；“婆” “議” “達” 為形聲字；“恰” “犯” “議”結構上都是左小右人，書寫時應多

4、加 注意；對“稚”和“享”字應注意各部分的比例。3、本文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，可采用讀讀、議議的方法學習。本課的兩幅插 圖，人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內容?？梢越璁?面激趣，引導學生初讀課文；初讀課文后，引導孩了們認真觀察畫面, 幫助了解課文主要內容。文中泡泡“這極為珍貴的東西會是什么呢？”意在引導學生讀課文的過程屮能夠提出問題，并在學習課文的 過程中解決問題，培養(yǎng)孩了邊讀邊思考的習慣。4、對課文內容的理解可結合關鍵詞句來進行，或引導學生結合課文插圖，根據(jù)生活經驗想象課文描述的場景，讓學生從孩了們的語 言、神情、動作屮體會他們的心情

5、。如“異口同聲”“一片肯定的回 答聲”；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”；“越點越多，越點越 興奮，聲音越來越響，前排的孩了都回過頭來往后看，幾個男孩了索 性站了起來快樂地交談” O為幫助理解體會沉默的“町貴”，先引導理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關系：沒有人舉手是因為他們中間的確沒有 人向爸爸媽媽祝賀生R,但為什么沒有人說話呢?可先讓學生體會課 堂氣氛的變化：在回答老師關于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日 的時候，人家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當老師問孩了們有誰知 道爸爸媽媽的生R,并向爸爸媽媽祝賀的時候，請學生找一找描述此 時課堂氣氛的句了，引導學生結合生活經驗想一想，為什么大

6、家都“沉 默”了，兩相對比Z下，學生比較容易明白：因為人家認識到了自己 做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種 各樣的方式為自己祝賀生H,而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀 生日，甚至不知道他們的生日?！拔仪那钠沉艘幌逻@些可愛的孩了們一一他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！笨梢龑W生提出問題：為什么孩了們 做得不夠好反而說他們“可愛”呢?為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色Z中” ？引導孩了們結合生活實際來理解：因 為孩了們很快就認識到了自己做得不好，感到很難為情。而且內心里 產生了要回報父母親Z愛的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的“那 極為可貴的東

7、西”，可以在這里引導學生回顧前文，解決前面文中泡 泡提出的問題?！跋瘾@得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。'*"教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了?！?可以先讓學生想象一下孩了們沉默時的所感和所想，如，孩子們在想:“是啊，我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢？現(xiàn)在知道 我該為爸爸媽媽祝賀生R 了，可我該怎么做呢？”老師關于父母生R 的兩次提問，喚醒了沉睡在孩了們心中的關于回報父母Z愛的朦朧意 識，孩子們因為感到慚愧而沉默了；當老師說“怎么才能知道爸爸媽 媽的生日呢”時，其實是提醒他們自己的過失是可以彌補的，孩了們 領會到了這一點，心情漸漸放松起來，于是“教室里又熱鬧起來” O課文最后三段可以聯(lián)系本班學生的實際情況，結合文后泡泡進行教學, 為綜合性學習活動奠定基礎。對重點句“只要你表達了自己的愛，再 稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的可結合家長會上“爸爸媽媽” 的話來理解：對爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了 不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關心和愛。課文最后一段作者直抒胸臆，表達了自己的愉悅Z情。它既是對全文的總結，同時又點了題?？上纫龑W生回顧全文，理解“這一 片沉默給了 '我多犬的享受”的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語、對自己的所作所為進行反思 的結果，孩