平行四邊形的認識說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上平行四邊形的認識說課稿 尊敬的各位領導、各位老師： 大家下午好！今天我講課的的內(nèi)容是青島版四年級下冊教材第四章認識多邊形中的第一個信息窗平行四邊形的認識，下面我將從四個方面對本課的教學加以說明：一、教材、學情分析；二、教法學法；三、教學過程設計；四、板書設計。一、 教材分析在教學本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握過有關平行線的知識，知道了什么是平行線、會畫平行線、會檢驗平行線。同時，對平行四邊形也有了初步的認識。認識了平行四邊形的形狀，能夠從各種圖形中辨認出平行四邊行，這些都是建立在直觀的基礎上的感性認識上，本節(jié)課通過分析、比較、抽象、概括，然后進一步掌握平行四邊形的意義、特征

2、、特性以及平行四邊形與正方形、長方形的關系上升到到理性的認識。也為后面初中更深一步學習平行四邊形，打下良好的基礎。（學情分析）四年級學生思維活躍，求知欲強，喜歡動手、動腦。有很強的好奇心和探索欲望。因此在教學中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學知識。（教學目標分析 ）結合前面對教材和學情的分析，根據(jù)新的數(shù)學課程標準在總體目標中的要求，關注學生的觀察、動手、和操作能力我設計了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學目標：1、結合生活實際認識平行四邊形，掌握平行四邊形的特征，認識平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學生抽象、概括的能力，滲透對應的數(shù)學思想。2、學

3、生經(jīng)歷動手操作和自主探究的過程，充分感受平行四邊形的本質特征。3、激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)積極探索的精神,感受數(shù)學的價值。（說教學重難點）重點：認識平行四邊形的特征。認識平行四邊形的底和高。難點：作平行四邊形的高，明白底與高的對應關系。二、 教學和學法：針對本課的教學目標，教學重難點我主要以學生為主體，教師為輔助和引導，通過課件來引導學生，讓學生通過觀察、猜想、驗證、交流的方法來進行教學。教學準備課件、三角板、尺子、平行四邊形卡紙、長方形活動框三、教學流程1.巧用實例，激趣導入。 1課件出示學校伸縮大門的視頻，請同學們從數(shù)學圖形的角度觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生的回答，從而引入平行四邊形。2.

4、我讓學生說說生活中有哪些平行四邊形的實際例子？（設計意圖：用生活中的實例讓學生明白數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，用提問的方式激發(fā)他們的學習興趣，產(chǎn)生探新欲望，明白探究內(nèi)容。使學生認識到生活中處處有平行四邊形，進而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學的價值。2、動手實踐，探索新知。 借助手中材料研究平行四邊形的特點。以小組為單位，通過動手操作探索平行四邊形的對邊的位置關系、長度關系，以及角的大小關系。然后讓學生展示自己的發(fā)現(xiàn)，最后教師引導學生總結平行四邊形的特征。隨堂練習，鞏固新知根據(jù)平行四邊形的特點判斷一個四邊形是不是平行四邊形。進一步鞏固新知，并通過練習也讓同學們明白長方形、正方形是特殊的平行四邊

5、形。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計給學生提供了充分的自主探索的空間，引導學生利用手中材料選擇感興趣的自己去發(fā)現(xiàn)和交流，使學生在思維的碰撞和交流中得出結論。）探索平行四邊形的高和底。師生共同操作，突破難點。（1）出示一張平行四邊形的學具，量出兩條平行線之間的距離。師：你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎？應該怎么量？把你量的線段畫出來。（2）學生自己嘗試后交流。（3）老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的距離位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條。）（4）師引導總結：從平行四邊形一條邊上的一點到他對邊的垂直線段叫做平行四邊形的高，這條對邊叫做平行四邊形的底。（5）你能畫出另一組對邊上的高嗎？學生繼續(xù)嘗試。（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導和學生的學，又培養(yǎng)了學生動手、動腦能力。使難點更好的得到了突破。）隨堂練習，鞏固新知出示圖片讓學生指出底邊上對應的高，讓學生明白底和高是對應關系3、課堂檢測（課件出示）（設計意圖：及時對所學知識進行鞏固，檢測學生本節(jié)課的學習效果