學(xué)校垃圾狀況調(diào)研報(bào)告

1、XX學(xué)校垃圾狀況調(diào)研報(bào)告目錄1引言2.1調(diào)研目的02.2調(diào)研對象02.3調(diào)研時(shí)間、工作要求12.4調(diào)研形式12.5調(diào)研內(nèi)容23調(diào)研情況綜述23.1學(xué)校垃圾管理概況23.2學(xué)校日均垃圾總產(chǎn)量及各類分量的分布情況 .33.3學(xué)校垃圾分類的現(xiàn)狀53.4學(xué)校垃圾的回收情況63.5學(xué)校垃圾運(yùn)轉(zhuǎn)和去向63.6學(xué)校師生的垃圾分類意識 74調(diào)研結(jié)果啟示82調(diào)研方案設(shè)計(jì)04.1學(xué)校的開水爐設(shè)置應(yīng)方便師生以減少礦泉水的購買4.2學(xué)校超市應(yīng)盡量少供應(yīng)零食，多供應(yīng)文具。4.3加強(qiáng)學(xué)生的垃圾分類回收和垃圾減量環(huán)保意識4.4從學(xué)校層面建立垃圾分類處理的制度和系統(tǒng)4.5 5結(jié)束語附頁1引言學(xué)校,是垃圾產(chǎn)生的大戶。每天，每個(gè)

2、班級、每個(gè)辦公室都會產(chǎn)生大量垃圾,而這些大量的垃圾去向如何？垃圾中不乏有可以回收利用的資源，這些又是否被有效利用了呢？學(xué)校方面又是如何看待垃圾處理問題的呢？帶著這些問題，我們 深入校園，去探索與我們息息相關(guān)又容易忽視的垃圾處理領(lǐng)域。2調(diào)研方案設(shè)計(jì) 2.1調(diào)研目的1) 通過調(diào)研學(xué)校內(nèi)部的垃圾收運(yùn)情況，了解真實(shí)生活中垃圾管理現(xiàn)狀以及存在問題。2) 通過調(diào)研，讓參與的學(xué)生能夠加深對垃圾問題的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考。2.2調(diào)研對象學(xué)生2)后勤部門的管理人員3)食堂工作人員4)教師5)保潔阿姨2.3調(diào)研時(shí)間、工作要求第一階段：準(zhǔn)備階段。調(diào)研小組分析各自學(xué)校的情況異同，統(tǒng)一思想，發(fā)放學(xué)校垃圾管理調(diào)查

3、表， 對調(diào)研任務(wù)提出具體要求。第二階段：調(diào)研階段。對本學(xué)校的垃圾狀況進(jìn)行全面的跟蹤調(diào)研。第三階段：統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)研材料階段。整理分析調(diào)研數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)研材料。第四階段：審閱、修改、撰寫調(diào)研報(bào)告階段。核實(shí)調(diào)研數(shù)據(jù)，審閱調(diào)研報(bào)告，修改并最終撰寫調(diào)研報(bào)告。2.4調(diào)研形式1）問卷法學(xué)校垃圾管理調(diào)查表2）訪談法主要對保潔阿姨。這種方法效率比較高，調(diào)研內(nèi)容靈活，溝通準(zhǔn)備，可以獲 得比較多的信息。3）觀察法觀察班級、辦公室的垃圾處理方法，同時(shí)實(shí)地了解學(xué)校周邊廢品回收點(diǎn)的情況。并提出意見和建。主要針對以1)學(xué)校垃圾管理概況2)學(xué)校日均垃圾總產(chǎn)量及各類分量的分布情況。3)學(xué)校垃圾分類的現(xiàn)狀。4)學(xué)校垃圾的回

4、收情況。5)學(xué)校垃圾運(yùn)轉(zhuǎn)和去向。6)學(xué)校師生的垃圾分類意識。4) 座談法召開小規(guī)模調(diào)研座談會，邀請學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，提供在學(xué)校生活中對垃圾 分類和減量的認(rèn)識，談?wù)劚拘Ｔ诶幚矸矫鎽?yīng)該改進(jìn)的地方, 議。2.5調(diào)研內(nèi)容為配合本次調(diào)研，制作了學(xué)校垃圾管理調(diào)查表(見附件) 下六點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研:3調(diào)研情況綜述XX校區(qū)在校3.1學(xué)校垃圾管理概況學(xué)校的垃圾來源主要有教學(xué)樓、辦公樓、操場、宿舍樓、食堂生共3000余人，學(xué)校后勤部門主管學(xué)校垃圾的清潔、收運(yùn)。1) 16個(gè)班級產(chǎn)生的日常生活垃圾：主要是廢紙、塑料包裝及制品；由學(xué)生固定每天早午兩次倒到校外村里的垃圾箱2)4個(gè)辦公室產(chǎn)生的垃圾：同上3) 廚房產(chǎn)生的廚

5、余垃圾：由校外的一位大叔每天傍晚來拉到村里的回收站 3.2學(xué)校日均垃圾總產(chǎn)量及各類分量的分布情況1. 根據(jù)觀察及與保潔員訪談后得到的數(shù)據(jù)，得出估算結(jié)果如表1所示:表1 XX學(xué)校日均垃圾產(chǎn)量估算值地點(diǎn)層數(shù)個(gè)/層容量/桶清運(yùn)次數(shù)每桶垃圾量總桶數(shù)合計(jì)教主5層1個(gè)100L2次滿桶學(xué)東2層1個(gè)100L1次1/2桶17.5 桶1750L樓南5層1個(gè)100L1次1/2桶新2層1個(gè)100L2次滿桶辦公5層1個(gè)100L1次滿桶5桶500L樓宿舍樓9層1個(gè)100L1次滿桶9桶900L食堂3層1個(gè)100L3次滿桶9桶900L操場分類垃圾桶6*2個(gè)12L1次滿桶12桶200L保潔撿拾45桶總合計(jì)4250L包括教學(xué)樓、

6、辦公樓、操場、宿舍樓、食堂在內(nèi)，學(xué)校日均垃圾總產(chǎn)量為4250L,其中900L為廚余垃圾，其他垃圾為 3350L。分析得出了以下分布圖:圖1日均垃圾產(chǎn)量分布圖從圖中分析得出，42%勺垃圾來自教學(xué)樓。另外，宿舍樓、辦公樓、食堂、 操場分別產(chǎn)生了 21% 12% 21%0 5%勺垃圾。2. 根據(jù)觀察，得出丫丫小學(xué)垃圾產(chǎn)量的估算數(shù)據(jù)如表2所示:表2 丫丫小學(xué)日均垃圾產(chǎn)量估算值地層數(shù)（教個(gè)/層容量/桶清運(yùn)每桶總桶數(shù)合計(jì)占八、室數(shù)）（間）次數(shù)垃圾量教室16260L2次半桶32960L廚房260L1次滿桶2桶120L總合計(jì)1080L學(xué)校日均垃圾總產(chǎn)量為1080L,其中120L為廚余垃圾，其他垃圾為960L。

7、從表中分析得出，89%勺垃圾來自教學(xué)樓，主要是固體垃圾，剩下的是11%來自廚房的廚余垃圾。3.3學(xué)校垃圾分類的現(xiàn)狀1.XX學(xué)校只有操場上設(shè)置的垃圾桶是分類的，但是目前學(xué)生分類投放垃圾的情況并不 好。辦公樓、教學(xué)樓、宿舍里面產(chǎn)生的垃圾以其他垃圾為主，都是所有垃圾混在起的?？傮w來說學(xué)校里面的垃圾自然分類為食堂里面的廚余垃圾和其他地點(diǎn)產(chǎn)生的其他垃圾。而其他垃圾會人為的被分為可回收和不可回收兩類。2.YY學(xué)校皮村學(xué)校的垃圾沒有分類，也沒有集中處理，全部以班級為單位處理。每班 有兩個(gè)涂料桶作為垃圾箱，除部分班級會收集瓶子、廢紙外，大部分垃圾都不分 類地由學(xué)生倒在社區(qū)大垃圾箱內(nèi)。廚余垃圾大部分是倒在食堂外

8、的廚余垃圾同,由運(yùn)輸車單獨(dú)運(yùn)輸，也有部分剩飯菜倒在學(xué)校小花壇的廚余堆肥區(qū)。 但堆肥方法 不恰當(dāng)，也沒能利用好。3.4學(xué)校垃圾的回收情況情況1:部分班級會在教室角落積攢空礦泉水瓶。情況2:所有保潔員會將有回收價(jià)值的垃圾收集起來以補(bǔ)貼收入。情況3：部分辦公室會將紙張一類的廢品收集起來做來辦公室活動經(jīng)費(fèi)的來 源。情況4：宿舍管理員會盡量的把宿舍區(qū)域有回收價(jià)值的垃圾收集起來以補(bǔ)貼 收入。所以，學(xué)校里面的垃圾回收完全是個(gè)人行為，而沒有學(xué)校層面的垃圾回收體系。只是開學(xué)及期末整理時(shí)會處理一部分沒有用的物品作為廢品賣掉；而這些處 理并不是出于垃圾分類回收意識。3.5學(xué)校垃圾運(yùn)轉(zhuǎn)和去向1.其他垃圾a.都被各片負(fù)

9、責(zé)的保潔員投放到學(xué)校附近的垃圾點(diǎn)。b.會有一些拾荒者從中分揀有回收價(jià)值的廢品，但便多是村里不分類別 地統(tǒng)一由垃圾回收車定期轉(zhuǎn)運(yùn)到處理站，也有一些村民會直接在垃圾桶里焚燒;2.廚余垃圾b.由校外的一位大叔每天傍晚來拉到村里的回收站，之后的去向不明。3. 可回收的垃圾b.a.由垃圾所有人定期到附近的回收點(diǎn)賣，或找人上門來收。皮村附近有很多個(gè)垃圾回收點(diǎn)，廢品會分別運(yùn)到附近的朝陽農(nóng)場、 東壩等廢品回收處理中心。4. 衣物布料類b.因?yàn)槠ご宓奶厥馇闆r，會有舊衣物捐贈點(diǎn)，難以充分利用的衣物會被 送到“女工合作社”變廢為寶，制作各種拼布的包和玩偶等。說明：a為XX學(xué)校；b為丫丫學(xué)校3.6學(xué)校師生的垃圾分類意

10、識雖然在學(xué)校中有垃圾分類的自發(fā)行為， 但出發(fā)點(diǎn)往往不是資源利用，更多的但并不是賣廢品，補(bǔ)貼班費(fèi)。所以孩子們雖然會很踴躍地收集礦泉水瓶等廢品, 了解收集的意義，甚至?xí)小岸嗪蕊嬃?、礦泉水”的想法。學(xué)校里關(guān)于環(huán)保也只 是泛泛之談，很難涉及到垃圾分類處理等與生活息息相關(guān)的部分， 缺少與此相關(guān) 的課程。有些一小部分學(xué)生通過志愿者接觸過這方面的教育指導(dǎo)，但由于沒有操作環(huán) 境，加上環(huán)境的影響，其實(shí)是見不到有這樣的行動。 而日常經(jīng)?？梢钥吹降氖遣还苁菍W(xué)校的孩子還是村里的人將手中的垃圾隨意丟在路邊，只不過在學(xué)校不亂扔 垃圾做得會比較好些。如此的情況，首先要提的可能并不是垃圾分類，而是維護(hù) 環(huán)境衛(wèi)生吧，再在此基

11、礎(chǔ)上開展相關(guān)教育。4調(diào)研結(jié)果啟示通過本次垃圾狀況調(diào)查，調(diào)查組的成員深受啟發(fā)。根據(jù)實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)建議:4.1學(xué)校的開水爐設(shè)置應(yīng)方便師生以減少礦泉水的購買目前學(xué)校的開水房在校園最北面一側(cè)的角落里， 同學(xué)打開水要走較遠(yuǎn)，人多時(shí)還需要排隊(duì)且有時(shí)等不及燒開。所以許多同學(xué)寧愿去超市買礦泉水。建議在每個(gè)樓的一樓都設(shè)置一個(gè)開水爐，打水方便了，就有更多同學(xué)會選擇自己帶水瓶。這樣可以大量的減少一次性礦泉水瓶的產(chǎn)生。4.2學(xué)校超市應(yīng)盡量少供應(yīng)零食，多供應(yīng)文具。目前學(xué)校超市里賣得最好的三樣是干脆面、辣條、瓶裝水。干脆面碎屑易撒而不易打掃，辣條味道比較重影響教室環(huán)境，瓶裝水更是產(chǎn)量極大（尤其是夏天）。而教室里面的垃

12、圾也主要是這三樣的包裝。 所以建議學(xué)校不要為了利潤而無限制的供應(yīng)這些塑料包裝食品，對學(xué)生的健康不利，也對學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生不利。4.3加強(qiáng)學(xué)生的垃圾分類回收和垃圾減量環(huán)保意識以班會、板報(bào)、社團(tuán)活動為載體廣泛宣傳，加強(qiáng)學(xué)生的垃圾分類回收和垃圾減量環(huán)保意識。4.4從學(xué)校層面建立垃圾分類處理的制度和系統(tǒng)學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)提高垃圾處理技術(shù)或把垃圾運(yùn)送到專門的處理機(jī)構(gòu)，提高垃圾處理的科學(xué)性和環(huán)保性。4.5 5結(jié)束語經(jīng)過各個(gè)學(xué)校的實(shí)地考察，我們發(fā)現(xiàn)無論是學(xué)校內(nèi)外，對垃圾的處理都是比較輕視的。在很多地方，垃圾處理是更高層面上的問題，而在上層的垃圾減量、 控制垃圾排放和重復(fù)利用等方面顯然沒有很強(qiáng)的意識。此外，學(xué)校周邊的大環(huán)境 就沒有一個(gè)好的處理方式，學(xué)校內(nèi)想做得完美也很困難。因此，提高科學(xué)的垃圾 處理意識任重道遠(yuǎn)，還需從源頭開始慢慢做起。我們能做事情也許的有限，但改 變的潛力無限。附頁學(xué)校垃圾管理調(diào)查表調(diào)查人員:日期:調(diào)查內(nèi)容情況記錄學(xué)校管理垃圾的部門以及分工主管部門：有幾個(gè)人？：誰負(fù)責(zé)什么