企業(yè)文化和校園文化要緊密結(jié)合

1、企業(yè)文化和校園文化要緊密結(jié)合一、企業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析企業(yè)文化指的是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中逐步形成的價值觀、信念、 行為準(zhǔn)則，以及具有相應(yīng)特色的行為方式、物質(zhì)表現(xiàn)的總稱，包括企業(yè)精神、 企業(yè)形象、企業(yè)制度、企業(yè)行為等四個方面。企業(yè)文化可以分為物質(zhì)、管理、 精神三個層面，其中物質(zhì)層面指的是企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)、車間、廠房、 設(shè)備設(shè)施、企業(yè)環(huán)境風(fēng)貌、員工各項(xiàng)福利待遇等，構(gòu)成了企業(yè)文化的基礎(chǔ)； 管理層面指的是企業(yè)的管理模式，包括企業(yè)的管理觀念、管理風(fēng)格、管理行 為，不同企業(yè)有著不同的管理模式。如規(guī)章制度、運(yùn)營戰(zhàn)術(shù)，成員共同遵守 約定俗成的行為規(guī)范，這種管理模式就是企業(yè)文化的關(guān)鍵；企業(yè)的價值取向

2、， 經(jīng)核心領(lǐng)導(dǎo)提出并確立，由企業(yè)成員認(rèn)可的企業(yè)使命、經(jīng)營哲學(xué)及大家共同 追求的意志和情感，然后在工作、生活中表現(xiàn)出來的氛圍，這種精神層面是 企業(yè)文化的靈魂。二、職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別首先，從表現(xiàn)上來看，職業(yè)學(xué)校校園文化本質(zhì)上是一種研究文化，相比企 業(yè)文化而言更為含蓄和內(nèi)斂，而企業(yè)文化則是一種實(shí)踐文化，也就是說再好 的理念，也要能夠與管理實(shí)踐相結(jié)合，要能夠提升企業(yè)的管理水平和經(jīng)營業(yè) 績。在校園里面的利益矛盾較小，競爭味道比較淡一些。這與企業(yè)文化有本 質(zhì)的區(qū)別，企業(yè)文化必須為企業(yè)的戰(zhàn)略而存在，企業(yè)文化的核心就是創(chuàng)新、 競爭和客戶導(dǎo)向。其次，職業(yè)學(xué)校校園文化更類似于一種事業(yè)單位文化，比較看

3、重一個人的資歷、資格、人際，有尊師重教的傳統(tǒng)，但是在企業(yè)里面，往往更關(guān)注業(yè)績， 業(yè)績是一個人收入、晉升的重要依據(jù)。第三，職業(yè)學(xué)校校園文化是一種程序文化，也就是講求計(jì)劃、按部就班， 企業(yè)也講計(jì)劃，但是市場的變化很快，企業(yè)更強(qiáng)調(diào)速度，更強(qiáng)調(diào)靈活，也是 校園文化與企業(yè)文化的一個本質(zhì)不同。最后，校園文化是一種使命文化，而企業(yè)文化則是一種責(zé)任文化。企業(yè)與 校園最大的不同是責(zé)任感，在企業(yè)里，責(zé)任非常清晰，做不到就是做不到， 要承擔(dān)下來，你不能回避；但在校園里，做學(xué)問，是用使命感，很多老師覺 得有使命去傳播知識，用使命去教育學(xué)生，用使命去分析問題，談看法。四、職業(yè)學(xué)校校園文化和企業(yè)文化對接的現(xiàn)實(shí)意義職業(yè)教育

4、就是就業(yè)教育， 職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新。 校園文化 建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色 ,著力培養(yǎng)學(xué)生良好 的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。1、零距離就業(yè)的需要。迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，是用人單位的普遍要 求。事實(shí)上，很多畢業(yè)生剛上崗，不適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境或者被企業(yè)淘汰，并 不一定沒有勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際 關(guān)系的能力素質(zhì)，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，很好地發(fā)揮自己的 專業(yè)技能。所以，中職教育不僅要教會學(xué)生必要專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué) 生適應(yīng)社會、企業(yè)，并在社會、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力。在學(xué)校管理育人 的手段方法與企業(yè)管理的手段方法往往

5、差別很大，學(xué)生沒辦法通過學(xué)校的管 理行為領(lǐng)會到企業(yè)管理；學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)的過程中，所感受到的也是與 企業(yè)組織生產(chǎn)活動不同的東西，校園文化氛圍和企業(yè)文化氛圍有非常大的差 異，學(xué)生不能通過校園文化感受到企業(yè)文化。比如企業(yè)員工的紀(jì)律性要求和 工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，如果沒有長期的養(yǎng)成教育，很難適 應(yīng)企業(yè)的這種制度文化。這些差異與限制導(dǎo)致了畢業(yè)生不能順利地從學(xué)生角 色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)不到零距離就業(yè)的需要。這就要求學(xué)校在 校園文化建設(shè)中吸收企業(yè)文化的成分，從先進(jìn)企業(yè)的文化理念中吸取有價值 的元素，使之成為新的校園文化的重要構(gòu)成部分。逐漸縮小校園文化與企業(yè) 文化的距離，使職業(yè)學(xué)校

6、的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同 企業(yè)文化。2、是培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要 ?，F(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才 看中的不僅僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，他們更看重是其職業(yè)素養(yǎng)，即 個人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神。企業(yè)認(rèn)為學(xué)生除了應(yīng)具備必要的 專業(yè)技能和的心理健康素質(zhì)外，用人單位更看重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)、恪 盡職守的職業(yè)意識；嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律；顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作 的合作精神?，F(xiàn)在很多學(xué)生缺乏對所投身職業(yè)的基本素養(yǎng)的了解，還不懂得 學(xué)歷與職業(yè)之間經(jīng)常不對稱的關(guān)系。當(dāng)你的職業(yè)素養(yǎng)不能適合用人單位的要 求時，就業(yè)難的問題就難以避免。一方面不少職業(yè)學(xué)校的學(xué)生感嘆就業(yè)難，

7、另一方面，許多用人單位也在四處尋覓、抱怨找一個合適的新員工難。良好 的職業(yè)素養(yǎng)將大大促進(jìn)就業(yè)進(jìn)程與成效。這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能 的學(xué)習(xí)是無法形成的，而是要通過一定的職業(yè)的文化氛圍來陶冶學(xué)生，讓學(xué) 生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為， 并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。傳統(tǒng)的校園文化顯然已經(jīng)不能適應(yīng)這種需要了。3、是職業(yè)學(xué)校特色建設(shè)的需要。職業(yè)學(xué)校大多因?yàn)榉N種原因，加之社會 上對職業(yè)教育存在許多認(rèn)識誤區(qū)，關(guān)注不夠，因此，在社會公眾心目中缺少 品牌學(xué)校。這既是問題，但無形中也為一些職業(yè)學(xué)校從同類學(xué)校中脫穎而出， 提供了有利時機(jī)，抓住這個時機(jī)，引入企業(yè)文化，凸現(xiàn)學(xué)校形象，

8、具有十分 重要的意義。首先有利于凝聚師生，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、向心力。通過引入 企業(yè)文化可以強(qiáng)化師生員工的集體榮譽(yù)感，認(rèn)同感和歸屬感。通過形成共同 的理念、價值觀、行為規(guī)范，能充分發(fā)揮教職工、學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性， 能使各部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成互動；標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、個性化的視覺綜合設(shè)計(jì)， 則能讓師生員工有耳目一新，朝氣蓬勃的感覺，激發(fā)師生員工的士氣，增加 學(xué)校內(nèi)部的凝聚力，從整體上提升學(xué)校形象。這樣才能使學(xué)校像一塊磁鐵， 不僅能留住內(nèi)部的優(yōu)秀人才，而且能廣泛吸納社會的各類賢才，為職業(yè)學(xué)校 發(fā)展提供人力資源和發(fā)展空間，步入發(fā)展的良性循環(huán)。其次有利于提高學(xué)校 的知名度，美譽(yù)度，創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境，促

9、進(jìn)招生、就業(yè)工作。職業(yè) 教育是以招生為龍頭，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，越來越受到市場規(guī)律的制約。 如何做到“出口暢，進(jìn)口旺”，除了學(xué)校要苦練內(nèi)功，提高辦學(xué)質(zhì)量外，很重要 一點(diǎn)，就是要樹立學(xué)校的外部形象。通過引入企業(yè)文化，樹立良好形象，有 助于家長對學(xué)校產(chǎn)生信賴感，也有助于企業(yè)對學(xué)校的認(rèn)同，有利于學(xué)生順利 就業(yè)，而廣泛就業(yè)，又如同無聲的廣告，對招生產(chǎn)生積極的影響，產(chǎn)生聯(lián)動 效應(yīng)。同時有利于塑造學(xué)校形象，推動學(xué)校文化建設(shè)。職業(yè)學(xué)校要引入企業(yè) 文化塑造良好的學(xué)校形象，必須依靠學(xué)校文化建設(shè)的直接成果，而學(xué)校良好 形象的塑造又必然推動學(xué)校文化建設(shè)向更高層次發(fā)展。學(xué)校形象的塑造是校 園文化建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，必

10、將使校園文化氛圍不夠濃郁、文化積淀不夠 深厚的職業(yè)學(xué)校的校園文化得到提升。五、職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化對接的途徑1、堅(jiān)持“走出去、請進(jìn)來”的方式，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化 的內(nèi)涵。以校企合作，聯(lián)合辦學(xué)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的平 臺，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)同社會需求的統(tǒng)一，專業(yè)教學(xué)同社會實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué)生學(xué) 習(xí)同就業(yè)的統(tǒng)一。以我校為例，為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，每年安排專業(yè)教師 暑假期間到校企合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)校教師與企業(yè)師傅實(shí)現(xiàn)“零 距離”對接，參加實(shí)踐的教師在教學(xué)中，把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂， 更好的按照企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校園就可以接受企 業(yè)文化

11、的熏陶，觸摸到市場的脈搏，可以及早地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)行 校企聯(lián)合辦學(xué)還促進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)模式的改革，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容保持與社 會的需求同步；企業(yè)參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容。定期邀 請企業(yè)管理層來校對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度教育，甚至從一線生產(chǎn)單位直接調(diào)入一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的的技術(shù)人員參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時組 織學(xué)生企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，進(jìn)行工學(xué)交替，真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校、企業(yè)文 化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機(jī)結(jié)合，營造了全新的育人環(huán) 境，促進(jìn)了校園文化與企業(yè)文化的交融和對接。既為學(xué)生解決了生產(chǎn)實(shí)習(xí)、 工作安排的后顧之憂，使學(xué)生領(lǐng)略到企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)，加強(qiáng)

12、學(xué) 生對企業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和敬業(yè)精神，順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企 業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。2、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)尋求兩種文化的對接口。以就業(yè)為導(dǎo)向的 職業(yè)教育發(fā)展方向，就要求職業(yè)學(xué)校校園文化體現(xiàn)職教特色，就要使師生員 工把“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)認(rèn)同為學(xué)校的群體價值觀念， 并以此為核心豐富、 拓 展校園文化建設(shè)的內(nèi)容。企業(yè)要求每個員工具有責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并 遵章守紀(jì)，而現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，以自我為中心，缺少和人 溝通共事的能力。企業(yè)要求職工應(yīng)有全局意識，團(tuán)隊(duì)意識，競爭意識和吃苦 耐勞的精神，而不少學(xué)生由于年齡小，獨(dú)生子女多，閱歷見識淺，更缺少同 甘苦共患難的鍛煉機(jī)會

13、，往往只看到眼前利益，缺乏長遠(yuǎn)思考和先人后己的 精神。這就要求學(xué)校要強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)定向教育，通過形成良好的輿論氛 圍，形成正確的職業(yè)觀。重視對學(xué)生的職業(yè)道德教育，通過提供良好的校內(nèi) 外環(huán)境對其進(jìn)行職業(yè)性格塑造。校風(fēng)校訓(xùn)、胸卡、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、 標(biāo)語牌、路牌、信封、摘抄本等都應(yīng)力求精致、美觀、有品位，突出“職”的特 點(diǎn)和企業(yè)文化的氛圍。要通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的精神和物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng) 的操作能力和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)其就業(yè)的需要。同時重視職業(yè)訓(xùn)練活動，提 升學(xué)校的職業(yè)氛圍， 把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn) 張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等。把學(xué)生包裝成企業(yè)“工人”， 統(tǒng)一穿上實(shí)訓(xùn)服、帶上工具包、憑胸卡進(jìn)車間上崗。同時加強(qiáng)對“員工”組織紀(jì) 律性教育，嚴(yán)明時間觀