司馬光教師有教學方案

1、司馬光教師有教學方案教材簡析： 本課講的是司馬光小時候的故事。 他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。 遇到這樣的突發(fā)情況， 司馬光急中 生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育 意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智 才會想出好辦法。導學目標：1 、認識司、假等 13 個生字。會寫別、到等 6個生字。2 、課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。能力素養(yǎng)點：1 、理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時，切忌慌張，沉著機智 才能想出好辦法。2 、正確、流利有感情地朗讀課文， 理解課文的內(nèi)容， 背誦課文， 體會司馬光勇敢、機智的品質。導學重

2、難點：1 、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2 、認識本課的生字、新詞。3 、學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。導學設計理念：本文的學習重點是認識本課的生字和新詞，并且學會觀察人物的動作、表情、神態(tài)，所以在設計本課的教案時，在關注到這方面。指導學生識字時，讓學生邊讀文，一邊記認生字，通過給黑板上的生 字著色，加強色彩化，讓學生整體感知生字，再讓學生自主識字，小 組合作交流識字方法， 找到漢字規(guī)律， 然后采用問答和對唱的方式鞏 固生字，效果會更好。指導學生朗讀課文時，教師先示范，學生整體 感知課文內(nèi)容后，試著朗讀，再在小組間進行評價，抓住司馬光不同 表現(xiàn)的詞語進行感情朗讀。 通過引

3、導學生收集關于司馬光的故事培養(yǎng) 學生收集資料的能力，也加深了對課文的了解。導學過程： 第一課時、揭示課題，了解人物1 、導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有 一位歷史學家 , 他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。2 、哪個同學對司馬光有了解呢 ?請你說一說。二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。1 、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標畫出本課的生、新詞。2 、出示本課的生字卡片，請同學們認讀。紅色卡片： （ 會認的字 ） 黃色卡片： （會寫的字 ）3 、指導學生看圖。(1) 通過初讀課文， 看看圖上畫的是什么地方 ?這個地方有什么 ?圖上有個個小朋友 ?他們在干什么 ?知道哪

4、個孩子是司馬光 ?(2) 學生簡述畫面的內(nèi)容。三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。、指名讀文，說說全文共有幾個自然段 ?、學習課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么 ?(2)古時候是指什么時候 ?、學習課文第二自然段。(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么 ?(2)再次看圖，假山和水缸在什么位置 ?請你讀讀課文第二自然段。(3)結合書上的內(nèi)容和圖上的畫面， 請你說說： 這是一口什么樣的水缸?(4)在理解的基礎上再讀這段文字， 把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。4 、學習課文第三自然段。(1) 自由讀這段，思考：正當孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢 ?不小心是什么意思 ?(2) 展開

5、想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣情你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何?(3)(4)用著急的心情練讀。(5)小組內(nèi)練讀后，全班交流。為什么著急呢 ?掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢 ?(6)在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的 ?請你默讀課文第四自然段。、學習課文第上自然段。(1)思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌 ?(2)練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。(3)小組內(nèi)練讀。(4)個別學生展示讀。其他們學進行評價。(5)在這萬分緊急的情況下， 一個小朋友去叫大人， 大人來了能不能救出孩子呢 ?他的方法好嗎 ?小組討論。(6) 司馬光是怎么做的呢 ?6 、請大家

6、自由朗讀課文第五自然段。(1) 自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎為什么?(2) 試著做司光砸自由缸的動作。 說說：誰表演得好 ?為什么好 ?練習朗讀，讀出自己的體會。(3)討論司馬光的做法好在哪。(4)小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢(5)再讀這一段，思考花園里為什么要一口大缸呢 ?有什么用 ?(6) 這口缸有它的自身價值， 可是卻被司馬光砸碎了， 聳不怕大人批評他嗎 ?(7)在理解的基礎上，再讀這一段。學習課文第六自然段。(1)自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。四、發(fā)散思維訓練。還有別的方法救出小孩嗎 ?五、總結全文。讀完這篇課文，你有什么收獲呢 ?遇到緊急情況時應如何去做呢?第二課時 一、復習課文。、練習背誦課文。、同學們相互評議。二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。、學習生字我會認 、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞 ?你有什么好的方法嗎?、學生交流學習。、匯報學習體會。、學生反復認讀生字。做游戲。3 、學習我會寫，指導書寫本課的生字。(1)出示生字卡片，學習我會認(2)仔細觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結構的字。(3)指導書寫別、到兩個字，這兩個字都是左右結構的字。(4)學生