《膽小鬼》課堂實(shí)錄

1、?膽小鬼?課堂實(shí)錄師：今天 ,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章 ,同學(xué)們看大屏幕 ,一起說(shuō) ,文章的題目是膽小鬼 ,作者是三毛?！景鍟?shū) 膽小鬼 三毛】。咱同學(xué)有誰(shuí)知道三毛這位作家的 ,給大家介紹一下。生：三毛是一位臺(tái)灣作家。我看過(guò)她寫(xiě)的?撒哈拉的故事?。師：喜歡她的文章嗎 ,說(shuō)說(shuō)理由。生：她的語(yǔ)言很幽默 ,幽默 ,寫(xiě)的內(nèi)容也很有趣 ,很新奇。師：三毛把遙遠(yuǎn)的撒哈拉沙漠別樣的風(fēng)俗風(fēng)情呈現(xiàn)到了我們的面前啊 ,老師讀書(shū)的時(shí)候 ,正是三毛熱盛行的時(shí)候 ,她點(diǎn)燃了我們很多人周游世界的夢(mèng)想啊。老師在網(wǎng)上找了她的照片 ,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下三毛。【大屏幕顯示三毛照片】左邊是學(xué)生時(shí)代的三毛 ,右邊這張照片 ,三毛坐在沙漠

2、上 ,我不確定這是否就是給了三毛無(wú)數(shù)素材和創(chuàng)作靈感的撒哈拉大沙漠。三毛生性浪漫 ,她的一生都是四處游歷 ,環(huán)繞地球15周 ,足跡普及59個(gè)國(guó)家 ,是一位相當(dāng)富有傳奇色彩的作家。?膽小鬼?這篇文章寫(xiě)的就是三毛小時(shí)候的一次歷險(xiǎn)。 同學(xué)們?cè)缱粤?xí)的時(shí)候讀過(guò)文章了吧？喜歡這篇文章的舉舉手 ,有沒(méi)有不喜歡的？都喜歡啊 ,喜歡文章就在情感上貼近了作者了 ,說(shuō)一點(diǎn)就行 ,喜歡的理由。生：寫(xiě)得太真實(shí)了 ,讀的時(shí)候 ,感覺(jué)就好似是在寫(xiě)自己一樣。師：呵呵 ,勾起了相同的體驗(yàn)了 ,是嗎？生：我覺(jué)得三毛簡(jiǎn)直把小孩子的心理寫(xiě)活了 ,沒(méi)有親身經(jīng)歷是寫(xiě)不出來(lái)的。師：所有說(shuō)啊 ,真實(shí)是作文的生命啊。還沒(méi)有學(xué) ,同學(xué)們就能談出這

3、么多 ,看來(lái)都讀懂了啊。同學(xué)們說(shuō)說(shuō) ,怎么才算讀懂一篇文章呢？生：首先得知道寫(xiě)的是什么內(nèi)容 ,能說(shuō)出來(lái)文章的大意。師：對(duì) ,讀懂就要知道作者寫(xiě)的是什么 ,讀懂還有什么標(biāo)準(zhǔn)？生：了解作者的情感 ,能和作者產(chǎn)生感情共鳴。師：說(shuō)得好 ,能與作者產(chǎn)生情感共鳴 ,這一點(diǎn)很重要。生：知道作者的寫(xiě)作意圖。師：對(duì) ,知道作者為什么要寫(xiě)這篇文章 ,文章寫(xiě)出來(lái)總是要給讀者以感染、啟示或是教益的。生：我覺(jué)得 ,還要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。師：知道作者是怎樣寫(xiě)的 ,然后運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。同學(xué)們說(shuō)的很具體也很全面。我們要讀懂一篇文章 ,要知道它寫(xiě)的是什么 ,為什么寫(xiě) ,還要揣摩作者是怎樣寫(xiě)的?！景鍟?shū) 寫(xiě)什么 為什么寫(xiě) 怎

4、樣寫(xiě)】 在弄明白這三點(diǎn)之前 ,還有一個(gè)重要的前提 ,是什么？字要認(rèn)識(shí)。大家讀文章時(shí)對(duì)不認(rèn)識(shí)的字 ,不理解的詞 ,有沒(méi)有查字典、詞典??？好 ,那么老實(shí)來(lái)考考大家 ,請(qǐng)看大屏幕。 【挨打 柚子 練習(xí)簿 賭贏了 破綻 煩躁 繳還 薪水 一大沓 強(qiáng)迫喃喃自語(yǔ) 魂不守舍 付諸東流 掠了一眼 】師：非常好 ,同學(xué)們對(duì)字詞的預(yù)習(xí)很到位 ,學(xué)好語(yǔ)文 ,字詞的積累就是在打根底。 剛剛同學(xué)們總結(jié)了讀懂一篇文章的三個(gè)步驟：寫(xiě)什么 ,為什么寫(xiě) ,怎樣寫(xiě)。接下來(lái), ,老師還要告訴大家一種閱讀的態(tài)度 ,也就是我們應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)來(lái)讀一篇文章 ,這也是老實(shí)讀書(shū)讀來(lái)的 ,覺(jué)得很受益 ,推薦給大家 ,八個(gè)字：讀出自己 ,讀出

5、問(wèn)題。【讀出自己 ,讀出問(wèn)題】。什么叫讀出自己呢？剛剛一位同學(xué)說(shuō) ,讀文章要讓自己和作者產(chǎn)生情感共鳴 ,這就是讀出了自己 ,讀出自己就是想到了與自己相似的經(jīng)歷、思想、情感。我讀魯迅的?風(fēng)箏? ,讀到成年之后的魯迅看到一篇文章里寫(xiě)到“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?,玩具是兒童的天使時(shí) ,他非常痛悔 ,因?yàn)樗敲礆埍┐輾Я诵〉艿芸嘈闹谱鞯暮L(fēng)箏 ,雖然長(zhǎng)大之后的小弟弟已經(jīng)不記得這件事了 ,但這更加劇了他的痛苦 ,文章寫(xiě)他的心沉重地墜著 ,墜著我非常理解魯迅的這種心情 ,因?yàn)槲乙苍鴮?duì)妹妹做過(guò)類似的事情 ,這叫什么 ,這就叫讀出了自己。什么叫讀出問(wèn)題呢？不明白的地方勾畫(huà)出來(lái) ,不同意的觀點(diǎn)做上記號(hào) ,讀

6、出問(wèn)題 ,就是質(zhì)疑、研究。能讀出問(wèn)題就說(shuō)明讀進(jìn)去了 ,讀得更深入了。任何作家的作品都不是美玉無(wú)瑕。好 ,接下來(lái) ,我們就按照同學(xué)們總結(jié)的三個(gè)步驟 ,采用“讀出自己、讀出問(wèn)題的態(tài)度來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇文章。誰(shuí)先來(lái)給大家簡(jiǎn)要復(fù)述一下文章的內(nèi)容 ,讓我們了解文章寫(xiě)了什么。生：復(fù)述文章。師：復(fù)述得有點(diǎn)太簡(jiǎn)單了 ,是嗎？老師給大家一個(gè)框架 ,看大屏幕 ,綠色字體局部是要求大家結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)答復(fù)的。生：根據(jù)大屏幕的提示復(fù)述課文 ,復(fù)述得非常詳盡。師：太棒了 ,復(fù)述得很詳盡 ,給大家說(shuō)說(shuō) ,你是怎樣做到的？生：感同身受 ,把自己融進(jìn)去與三毛一起歷險(xiǎn)。師：說(shuō)得太好了 ,從別人的故事里讀出了自己的感受 ,這就叫讀出了

7、自己啊。同學(xué)們能不能用一個(gè)詞形容一下你們初讀時(shí)的感受??？生：身臨其境。生：心跳的感覺(jué)。生：緊張 ,替她捏了把汗。師：有沒(méi)有勾起同學(xué)們對(duì)類似的往事的回憶??？生：有 ,想起了有一次偷拿爸爸錢的事。師：三毛的這篇文章是專為?幼獅少年?的讀者寫(xiě)的。?幼獅少年?從名字上看 ,應(yīng)該是一本少年讀物 ,同學(xué)們覺(jué)得作者的用意是什么呢？生：用自己的經(jīng)歷告訴他們不能做虧心事。生：告訴我們 ,要能抵抗住誘惑 ,三毛就是抵不住畫(huà)片的誘惑 ,才偷了媽媽的錢 ,受了這番良心的折磨的。師：這個(gè)認(rèn)識(shí)很深刻。你覺(jué)得你們現(xiàn)在都面臨哪些誘惑呢？生：早戀啊 ,網(wǎng)游啊 ,希望穿品牌衣服啊等等師：哦 ,物質(zhì)上 ,精神上的都有 ,是啊 ,如

8、果抵不住誘惑 ,有可能就一失足成千古恨了。生：我覺(jué)得也是給家長(zhǎng)看的 ,家長(zhǎng)要注重對(duì)孩子教育的方法。師：那你們說(shuō) ,三毛的父母有沒(méi)有覺(jué)察到錢是她拿的呢？生：知道 ,文章中啊有很多地方都透露出父母是知道的。師：那你們?cè)趺纯创母改笡](méi)有揭穿她的這個(gè)做法呢？生：我覺(jué)得這樣保護(hù)了孩子的自尊 ,畢竟三毛最后把錢還回去了 ,她知道自己做錯(cuò)了 ,那就沒(méi)必要再揭穿她 ,懲罰她了。生：她已經(jīng)受到自己良心的懲罰了 ,她這一天里的反常舉動(dòng) ,想必她的父母也都看在眼里了。師：是啊 ,有時(shí)候 ,父母的教育方式能影響孩子的一生啊 ,開(kāi)明的父母是能夠在孩子的犯錯(cuò)中反省自己的做法的。你們看 ,三毛的父母在三毛偷錢之后就有了

9、新舉措 ,是什么呢？生：給零花錢。師：對(duì) ,這就是很智慧的做法啊。同學(xué)們 ,你們還從中悟到了什么？恩 ,同學(xué)們能理解到這些 ,已經(jīng)很好了。等你們?cè)匍L(zhǎng)大一些 ,心智再成熟一些 ,再來(lái)讀這篇文章 ,或許還有會(huì)新的感受。老師在讀完時(shí)就想到了“君子慎獨(dú)這四個(gè)字。什么是“慎獨(dú)呢？“慎是謹(jǐn)慎 ,“獨(dú)是指“獨(dú)處 ,就是說(shuō)在獨(dú)處的時(shí)候更加要謹(jǐn)慎 ,要堅(jiān)持自己的道德信念 ,自覺(jué)按照道德要求行事 ,不要因?yàn)闊o(wú)人監(jiān)督就肆意妄行。獨(dú)處時(shí)的行為更能表達(dá)一個(gè)人的道德品質(zhì) ,同學(xué)們想一想 ,是不是這樣??？師：接下來(lái) ,我們就一起探討探討我們都喜歡的這篇文章是怎么寫(xiě)的了 ,為什么寫(xiě)得這么好。大家找一找你最喜歡哪個(gè)句子 ,最喜

10、歡哪個(gè)詞 ,有什么發(fā)現(xiàn) ,或者讀出了什么問(wèn)題 ,有什么疑問(wèn) ,都畫(huà)下來(lái) ,我們先在小組內(nèi)交流 ,然后再全班交流。 生：我喜歡這句 ,“我接觸到父親的眼光 ,一口滾湯咽下去 ,燙得臉都紅了。寫(xiě)出了三毛內(nèi)心的緊張和發(fā)虛 ,唯恐被父親看出來(lái)。師：恩 ,你說(shuō) ,她的臉為什么紅了 ,是滾湯把臉給燙紅了？生：臉紅不僅僅是因?yàn)槭呛攘艘豢跐L燙 ,最主要是因?yàn)樾奶?,“接觸這個(gè)詞表示的主動(dòng) ,有點(diǎn)小心翼翼地感覺(jué) ,想要觀察觀察父親的反響 ,又有點(diǎn)不敢 ,心虛 ,所以就要掩飾一下 ,就忘了湯是滾燙的 ,慌慌張張喝了一口 ,又不敢叫出聲來(lái) ,所以 ,臉紅了。師：分析得太精彩了 ,小孩子不會(huì)掩飾 ,內(nèi)心的緊張、心虛透

11、過(guò)她的動(dòng)作和表情真是表露無(wú)遺了。大家找找 ,文章中還有哪些句子是這樣的 ,通過(guò)動(dòng)作、表情傳達(dá)內(nèi)心活動(dòng)的？生：對(duì)著那張靜靜躺著的紅票子 ,我的呼吸開(kāi)始急促起來(lái) ,兩手握得緊緊的 ,眼光離不開(kāi)它。生：那時(shí) ,父親的眼光輕輕地掠了我一眼 ,我臉紅得又像發(fā)燒 ,匆匆地跑出門去 ,忘了說(shuō)再見(jiàn)。師：心理描寫(xiě)有兩種方式 ,一種是直接描寫(xiě)心理活動(dòng) ,另一種是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)間接表達(dá)心理活動(dòng) ,我們找出來(lái)的這些句子就屬于后一種。大家分析分析 ,這兩種方式各有什么特點(diǎn)？生：一種較直接 ,一種較含蓄。師：比方說(shuō) ,這句話 ,我心想 ,這個(gè)人真是討厭極了。這是直接寫(xiě)我的心理活動(dòng) ,現(xiàn)在我要改換間接地方式來(lái)

12、表達(dá) ,怎么說(shuō)呢？生：我輕蔑地瞟了他一眼 ,冷笑了一聲 ,轉(zhuǎn)身從他的身邊大搖大擺地出去了。生：我盯著他 ,皺著眉頭 ,一臉的不耐煩。師：很形象 ,真是把內(nèi)心活動(dòng)都擺在臉上了。這兩種心理描寫(xiě)的方式 ,我們可以在寫(xiě)文章的時(shí)候交替著用 ,看情況而定 ,一種直接強(qiáng)烈 ,一種含蓄形象。生：我覺(jué)得這句話中的修辭手法用得好?？诖锏?元錢就如湯里面滾燙的大排骨一樣 ,時(shí)時(shí)刻刻燙著我的腿。把5元錢比作滾燙的大排骨。師：讀到這兒的時(shí)候 ,我就覺(jué)得有點(diǎn)奇怪 ,為什么三毛把5元錢比作大排骨呢 ,為什么不比作熨斗、火炭？生：我覺(jué)得 ,滾燙的大排骨和5元錢都有共同的一點(diǎn)啊 ,就是可望不可即。排骨好吃 ,但是太燙；5元錢

13、能買好多東西 ,但是不敢花 ,這種感覺(jué)很像。生：我覺(jué)得 ,比作大排骨 ,比較符合小孩子的心里 ,貪吃嘛。師：有道理 ,我們總是拿自己熟悉的事物打比方 ,所以小孩子會(huì)說(shuō)雪像棉花糖 ,月牙像香蕉。大家發(fā)現(xiàn)了吧 ,三毛是在用孩子的口吻來(lái)敘事啊 ,所以 ,我們讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？生：真實(shí) ,自然 ,。師：找找 ,書(shū)中還有這樣的句子嗎？生：有一次大弟很大方 ,給了2角錢 ,那個(gè)孫悟空就變了很屢次 ,還去了火焰山。生：我喜歡這個(gè)句子。“即使是小孩子 ,在家不愁衣食 ,走起路來(lái)仍期望有幾個(gè)銅板在口袋里響的。這里的“響我覺(jué)得用得特別好 ,有一種很自豪 ,炫耀的感覺(jué)。師：恩 ,是的 ,如果換做“滾、晃 ,感覺(jué)一下

14、 ,怎么樣？生：不好 ,沒(méi)有聲音 ,顯示不出那種炫耀的感覺(jué)。師：恩 ,你來(lái)給大家讀一讀 ,讀出那種炫耀、自豪來(lái)。生：讀。生：他也不肯把壓歲錢繳還給父母 ,我覺(jué)得這個(gè)“繳還用得好 ,有一種強(qiáng)迫的感覺(jué) ,不是心甘情愿的 ,迫于父母的威勢(shì) ,沒(méi)有方法 ,不敢不給 ,寫(xiě)活了小孩子的心理。師：不是主動(dòng)地繳還 ,是被動(dòng)的繳械啊。生：第24段 ,“張鈔票怎樣藏？萬(wàn)一母親洗衣服 ,摸出錢來(lái) ,又怎么了得？書(shū)包里不能放 ,父親等我們?nèi)胨藭?huì)去檢查的。鞋里不能藏 ,早晨穿鞋母親會(huì)在一旁看。抽屜不能藏 ,大弟會(huì)去翻。這一段用了設(shè)問(wèn)和排比 ,我覺(jué)得把一個(gè)小孩子那么矛盾的緊張的總是想不出好方法的心理寫(xiě)得很細(xì)膩真實(shí) ,讓讀者一邊讀都一邊跟著發(fā)愁 ,擔(dān)憂。師：你看看這組排比句 ,順序能否顛倒一下呢？生