班主任個(gè)人事跡材料.

1、班主任個(gè)人事跡材料2019-01-01五年前，當(dāng)我以班主任的身份第一次上講臺(tái)，心里非常緊張不安, 可當(dāng)全班學(xué)生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時(shí)，我的窘迫消除了，我的靈 魂與心靈受到強(qiáng)烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。我不山地在心里對(duì) 他們產(chǎn)生了愛。數(shù)周工作下來后，我逐漸意識(shí)到擁有愛每位學(xué)生的心，是好班級(jí) 的重中之磴。作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，在學(xué)生中間，與學(xué)生傾 心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或兒個(gè) 孩子，而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什 么？天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”與學(xué)生 交談溝通，讓學(xué)生

2、感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我 與學(xué)生之間的感悄橋梁。遇到問題，學(xué)生樂于接受我的教育、引導(dǎo)。真的，把 愛心給了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，也就喜歡你所教的學(xué)科，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué) 的效果當(dāng)然好，學(xué)生也信服你這個(gè)班主任，班級(jí)就好管理了。二操心班主任管理班級(jí)需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這 “最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活 樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性 鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自 己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣.以自我 為中

3、心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽不了批評(píng)，不夠虛心聽取別人的意見等。針對(duì)這些問題 以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則和中學(xué) 生日常行為規(guī)范，并在此基礎(chǔ)上開展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓 勵(lì)、 學(xué)” 求， 好， 設(shè)的積分表，把自己在平時(shí)學(xué)習(xí)和測(cè)試中得到的成績(jī)記上，讓孩子們相互觀 摩，暗暗競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的效果；“勤勞”，主要指 在衛(wèi)生值日，公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任務(wù)，起榜 樣作用；“特長(zhǎng)”，是指同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好，成立活動(dòng)小組，再聘請(qǐng)相關(guān) 學(xué)科老師為指導(dǎo)教師，積極開展活動(dòng)，這既展現(xiàn)了他們的風(fēng)采，也豐 S 了班級(jí)的課 外活動(dòng).&

4、amp;好的班風(fēng)已形成，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫馨而乂充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活 的環(huán)境。在學(xué)校文明班級(jí)的評(píng)選中，多次獲獎(jiǎng)。三、耐心強(qiáng)化文明行為，a 好習(xí)慣的養(yǎng)成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好 、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要 如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌；“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備 上課不挨批，集體活動(dòng)守紀(jì)律就可以得到;而“好學(xué)”是每個(gè)學(xué)生都有自己我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”，“如今的孩子太不懂事 “等等。這也難全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩子們接受到更為豐 S、復(fù)雜的信 息，影響著孩子們。所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說了一遍不行說兩遍，說 了兩

5、遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男 生，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，但成績(jī)平平，總不見上升。我觀察他一段時(shí)間 后，了解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因?yàn)樵趯W(xué)校有人陪著玩。并且 課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽聽。針對(duì)他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我 多次教育，但收效其微。一次午間休息時(shí)，我和本班兒個(gè)同學(xué)在閑談人生理 想，他也在場(chǎng)，我就問他有什么理想。他小小年紀(jì)，語出驚人，他長(zhǎng)大想做領(lǐng) 袖。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，拍了拍他的肩膀，笑著說：“好，有志氣!我們個(gè)個(gè)有 學(xué)問，可都是刻苦學(xué)習(xí)才得來的，你呢？”我接著耐心引導(dǎo)道：“如果你能充分 利用時(shí)間特別是早中晚這些你經(jīng)常玩的時(shí)間去學(xué)習(xí)，

6、而不再是玩。你成績(jī)一定 會(huì)上升的，那樣才有做領(lǐng)導(dǎo)的底子他不好童思地摸了摸自己的頭，說了句我 最愛聽的話：“周老師，我會(huì)改正壞習(xí)慣?！睆拇?，這位學(xué)生慢慢地改正了缺 點(diǎn)，能抓緊時(shí)間了，學(xué)習(xí)用功，成績(jī)也上升了，還光榮地加入了共青團(tuán)。四. 真誠(chéng)之心班級(jí)管理需要“真心”“誠(chéng)心”，使學(xué)生覺得老師做的一切都是為了自己 成長(zhǎng)。這就需要班主任能不分顯薄地對(duì)待學(xué)生，平時(shí)要多與學(xué)生談心，要多注 總學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后，就要進(jìn)行教 育引導(dǎo)，以幫助他們成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于 后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)?何做人，做好人

7、，向他們講先成人后成材的道理，0。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話，這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作 用，對(duì)孩子有信心。另一方面使學(xué)生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。五、放手之心班級(jí)管理要搞好,光靠班主任個(gè)人是不行的。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)主要的活動(dòng)都是 學(xué)生之間活動(dòng)，主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系，要想了解學(xué)生，要想真正了解一 個(gè)班級(jí)，就必須深入到學(xué)生之中，在這方面，班干部有著特殊的優(yōu)勢(shì)，所起的的作 用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍， 讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級(jí)的各項(xiàng)工作就自然地好開展了，班級(jí) 管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養(yǎng)班干部最 a 要的

8、是使 他們清楚地認(rèn)識(shí)了自己的身份。我經(jīng)常對(duì)班干部說：能擔(dān)任班干不是因?yàn)槟銓W(xué) 習(xí)表現(xiàn)好而得到的一種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，也不僅是你能夠以身作則，嚴(yán)格要求自己， 模范守紀(jì)，主要是因?yàn)槟憔哂休^強(qiáng)的獨(dú)立工作的能力，在同學(xué)們心中有威信， 大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，我?guī)ьI(lǐng)他們結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定 各方面的管理制度,還將班費(fèi)交給班委會(huì)管理，放心地讓他們合理使用，大膽 工作。我也只在必在時(shí)給他們出出主意，做些指導(dǎo)。事實(shí)上，他們的確也做到 了，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)在身邊，帶領(lǐng)同學(xué)們把班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展的有聲有色，而很 少向我問這問那！六. 協(xié)作之心班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有科任教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。不少科任教師在平時(shí)山于 和學(xué)生

9、交流不夠，了解不深，所以在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，往往以自己這一學(xué)科的眼 光去進(jìn)行。有時(shí)因?yàn)椴粔驕?zhǔn)確全面而影響了教育效果。我在平時(shí)工作中就注童 到這一點(diǎn)，時(shí)常與科任教師交流各自所掌握到的學(xué)生的思想悄況和學(xué)習(xí)請(qǐng)況，并 向他們征詢對(duì)班級(jí)管理的意見和建議，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。老師之間， 師生之間互相配合，感悄融洽了，教學(xué)也就相長(zhǎng)了。七. 熱情之心班級(jí)教育和管理活動(dòng)也要有家長(zhǎng)的密切配合，把熱心送給家長(zhǎng)，信任辱 a 家長(zhǎng)，虛心聽取家長(zhǎng)意見，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng) 學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的 錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，要尊巫家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，

10、以商量談心的方 式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng) 對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大 度，胸襟開闊。對(duì)“留守學(xué)生”的家長(zhǎng)，我也經(jīng)常與他們通電話，向他們匯報(bào) 子女的學(xué)習(xí) W 況和在校表現(xiàn)。這樣，我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往， 不僅溝通了信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來表示致謝。2004 屆，我班學(xué)生周揚(yáng)同學(xué)在班級(jí)名列前茅，家人對(duì)他的學(xué)習(xí)很巫視，要求非常嚴(yán) 格?？伤趨⒓油碜粤?xí)補(bǔ)課后，成績(jī)沒有上升，反而有所下降。老師與家長(zhǎng)都 有些著急。我隨即與該生談話，了解到他一天學(xué)習(xí)下來后，感到很疲倦，壓力 大，就上網(wǎng)吧玩游戲

11、，放松放松。再就是他住在親威家，沒有多少約束。針對(duì) 這種 W 況，我對(duì)他進(jìn)行教育，讓他正視自己的錯(cuò)誤。再對(duì)癥下藥，與家長(zhǎng)談 心，希望他們與孩子能和藹些，不要給孩子過大的壓力，否則容易造成逆反心 理;不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子的休息;在晚自習(xí)后能時(shí)常到孩子住處 望望，使孩子覺得有約束。兒天后，孩子惰況有了轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)欣喜地把這個(gè)告 訴了我，其實(shí)我早就注意到了，但仍對(duì)家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變給予了評(píng)價(jià)。家校配合，收 到很好的教育效果。在當(dāng)年中考中，周揚(yáng)同學(xué)考取了省示范。此時(shí)，當(dāng)班主任 的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長(zhǎng) 的同時(shí)，能了解到學(xué)生的家庭教育狀況，有利于更好地開展班級(jí)工作，合理、 有效管理班級(jí)。八. 進(jìn)取心班主任工作也是一門學(xué)問。除了認(rèn)真工作外，還要努力鉆研，銳意進(jìn)取。 也只有這樣才能出成績(jī)。每學(xué)期我都精心制定班主任工作,認(rèn)真完成;常常反思 工作中的得與失;精心寫好班主任工作,以積累工作經(jīng)驗(yàn)，將班主任工作做的更 好。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，撰寫操行，指出不足，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出 希望。并且利用最后一次班會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，力求學(xué)生能借此提高自我評(píng)價(jià)能力和 培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，在