《林沖棒打洪教頭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、林沖棒打洪教頭第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之林沖棒打洪教頭第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教材分析：本文是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的課文，根據(jù) 水滸傳的部分章節(jié)改寫而成，文章語言明快洗練，敘 事寫人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形逼真。學(xué)情分析：五年級(jí)上學(xué)期學(xué)生課外閱讀量增大，或 多或少都接觸、聽說過 水滸傳 應(yīng)會(huì)對(duì)本文比較感興趣， 但作為十幾歲的孩子對(duì)兩個(gè)成年男子：林沖的忠直淳樸、 內(nèi)斂隱忍以及洪教頭的自以為是、跋扈囂張不見得可以 理解透徹，需要教師多方加以引導(dǎo)。另外，對(duì)本文涉及 到的一些背景知識(shí)也知道得不多。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，為下節(jié)課 復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，

2、 認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。3、憑借具體的語言材料，初步感知林沖和洪教頭 兩個(gè)人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，理解生詞，讀通課文。2、憑借具體的語言材料，初步感知林沖、洪教頭 兩個(gè)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的品讀，感知人物形象。課時(shí)安排：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)安排：第一課時(shí)一、簡(jiǎn)聊水滸傳，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、同學(xué)們，你們知道水滸傳嗎？誰來簡(jiǎn)單介紹 一下2、今天我們學(xué)的課文就改寫自 水滸傳第八回“柴 進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭”。多媒體出示課題， 生齊讀3、什么地方給你深刻的印象？ （棒打）誰打誰？ （林 沖打洪教頭）師相機(jī)板書課題4、請(qǐng)生對(duì)課題質(zhì)疑5、林沖為什么要棒打洪

3、教頭？讓我們?nèi)フn文中尋找 答案二、初讀課文，疏通讀音，理清故事脈絡(luò)，整體感知全文1、生自由讀文讀書要求：（1）獨(dú)立朗讀，讀正確、讀流利。（2）文章較長，速度可稍快一點(diǎn)。（3）思考：林沖為什么要棒打洪教頭？結(jié)果怎樣？2、檢查自讀效果（1）課件出示生字詞：板塊一：白晝 衣裳 銀錠推辭 較量踉蹌押解 還招灰溜溜依草附木騙吃騙喝板塊二：躬身施禮縱身跳出往后一退掄棒一掃全不理睬氣勢(shì)洶洶措手不及滿面羞慚、指名讀，師生共同正音注意：兩個(gè)多音字“解”“還”；一個(gè)輕聲“裳”；三個(gè)后鼻音“棒”“滄”“錠”；兩個(gè)三拼音 節(jié)“騙”“掂”；一個(gè)平舌音“睬”；一個(gè)翹舌音 “晝”。B、齊讀、開火車讀C、指名說說部分詞義，再

4、齊讀D、觀察三行詞語，發(fā)現(xiàn)了什么？第一行寫林沖的，第二行與洪教頭有關(guān)，第三行和第四行是洪教頭在比武前后的態(tài)度變化）3、本文改寫自古典小說，語言風(fēng)格上文白參雜，出 示句子請(qǐng)生讀通，簡(jiǎn)單理解4、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)課文4-8段落寫了林沖和洪教頭比武的精彩場(chǎng)面？ 那其他的段落在寫什么呢？三、精讀課文，直入重點(diǎn)，品讀文字，感知人物形 象1、學(xué)習(xí)第1自然段 師介紹林沖被押解到柴進(jìn)莊上2、學(xué)習(xí)第2、3自然段A默讀第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分別給你留下什么印象？你是從哪些語句體會(huì)到的？B指名交流，師相機(jī)點(diǎn)撥C除了寫兩個(gè)主要人物外，文中柴進(jìn)的言行有什么 作用？指名歸納（柴進(jìn)的話和行為，反襯出林沖非同一般的社會(huì)影 響力）D總結(jié)寫法 正面描寫（語言、行動(dòng)、神態(tài)、心理） 側(cè)面描寫（烘托、映襯作用）E指導(dǎo)朗讀2、更精彩的比武就要開始了，施耐庵如何用他的生花之筆刻畫出這個(gè)比武場(chǎng)景的？比武過程中，我們又 可以從中感受兩個(gè)人物的什么性格特點(diǎn)？讓我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)地品味！四、布置