個人階段研修計劃

1、教師個人階段研修計劃 提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教師精彩的教、學(xué)生有效的學(xué)。作為教師必須有效實施反思性教學(xué)。教師還必須有愛心，有責(zé)任感，有職業(yè)追求，有豐富經(jīng)驗和智慧等，所以教師要不斷學(xué)習(xí)，確定好自己年度專業(yè)成長的發(fā)展計劃。我特制定個人年度專業(yè)發(fā)展計劃如下： 1、 年度專業(yè)發(fā)展總目標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極參加教師培訓(xùn)。解決兩方面的問題：其一是促使自己觀念的轉(zhuǎn)變和更新，其二是提高自己的教學(xué)效能感和教學(xué)監(jiān)控能力，促使自己由“經(jīng)驗型的教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚偷慕處煛?，真正做到由“精彩教”轉(zhuǎn)變成引領(lǐng)學(xué)生“有效學(xué)”，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。 2、 現(xiàn)有專業(yè)水平：?？茖W(xué)歷，小學(xué)高級教師。 3、 自我優(yōu)勢分析

2、：1、 有17年教學(xué)經(jīng)驗。 2、 工作踏實認(rèn)真。3、 課堂教學(xué)能力強。4、 樹立終身學(xué)習(xí)觀念，做到“活到老，學(xué)到老”。 4、 自我弱勢分析：1、 缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，對先進(jìn)的教育理念認(rèn)識不夠。2、 閱讀量少，文化底蘊不夠豐厚，探究能力有待進(jìn)一步提高。3、 工作中雖有目標(biāo)、措施，但執(zhí)行過程中的反思和重構(gòu)卻相對滯后，不夠及時。 五、專業(yè)發(fā)展可能性分析：1、 不斷提升自己的師德修養(yǎng)，適時更新教育教學(xué)理念，不斷改進(jìn)自己課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐探索，有效地提升自己的教學(xué)水平。2、逐步形成有特色的高效的教學(xué)風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上展開研究，做一名“專家型”的教師。 六、對教育發(fā)展需要的

3、認(rèn)識：隨著素質(zhì)教育的實施，新課程改革進(jìn)程的進(jìn)一步深入，對教師的理論素養(yǎng)、個人素質(zhì)以及教育教學(xué)提出了更高、更新的要求。我們要與新課程一同成長，在個人發(fā)展的人生坐標(biāo)上重新審視自我，與時俱進(jìn)，更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色定位和工作作風(fēng)，善于學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)方法和技能，勇于探索，大膽實踐，不斷提高教育質(zhì)量。 七、對學(xué)生發(fā)展需求的認(rèn)識：用愛心教育每一個學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待教育的發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的個性并使其得到更好的發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。 八、我要成為怎樣的教師：1、精通自己的學(xué)科知識，解決問題能做到游刃有余。2、有洞察力，及時改進(jìn)自己的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。3、能始終抓住學(xué)生的注意力而

4、無所顧忌。4、在課堂上隨時捕捉更有激勵性的導(dǎo)引線索，促使學(xué)生緊張地學(xué)習(xí)。5、為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。6、有高超的課堂教學(xué)技能和溝通能力。 九、我要采取的措施： 1、鍛造思想力。有思想力的教師有做人之德、執(zhí)教之功；有思想力的教師視野開闊、思維敏捷、思辨力強；有思想力的教師會自覺追求反思的深刻性。思想需要經(jīng)過“躬身體察學(xué)習(xí)借鑒升華提煉個性融合實踐檢驗認(rèn)識創(chuàng)新”的歷程進(jìn)行鍛造；需要在實踐中體察、感悟，在學(xué)習(xí)中借鑒、融合，在深度思考中抽象、提煉，再在實踐中完善、創(chuàng)新。 2、增速成長力。教師的成長力取決于，一是堅定信念。教師的成長并不是一條一帆風(fēng)順的，必然充滿著坎坷磨難和困惑險阻

5、。對渴望成長的教師來說，必須要有堅定不移的信念。二是持續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)既是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的必要條件，也是獲取成長的主要途徑。沒有勤奮的學(xué)習(xí)就沒有個人的進(jìn)步和提升。三是自覺反省。教師要在不斷的自我反省中，正確地認(rèn)識自己，明白自身存在的問題，看到自身擁有的優(yōu)勢，給自己一個確切的定位，不斷地總結(jié)突破，矯正行進(jìn)的目標(biāo)，調(diào)整成長的步伐，從而實現(xiàn)提升自己，達(dá)成發(fā)展自我的愿望。 3、磨礪觀察力。 如果教師要反思，就得善于觀察，善于磨礪觀察力。一是確立觀察目的。要明確觀察什么，怎樣觀察，達(dá)到什么目的，做到有的放矢。二是制訂觀察計劃。進(jìn)行觀察前要打算好，先觀察什么，后觀察什么，系統(tǒng)進(jìn)行。三是觀察現(xiàn)象，探尋本質(zhì)。要

6、善于把觀察的任務(wù)具體化，從現(xiàn)象中探索事物的本質(zhì)。 4、鑄就實踐力。教師的職業(yè)生命是“實踐反思更新”三個周而復(fù)始的循環(huán)過程。實踐是教師反思的源泉。反思不僅不能脫離實踐，反而必須以實踐為基礎(chǔ)。實踐對反思起決定作用，教師的反思力在實踐中發(fā)生、發(fā)展和提高。為此，教師要做好日常教育教學(xué)工作，如上課、備課、組織、管理等，在實踐中生成教育智慧，利用教育智慧解決矛盾或問題，力求在解決一系列矛盾的實踐中達(dá)到新的境界。同時，在實踐中不斷地自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)，不斷地調(diào)整實踐過程，自覺地規(guī)范自己的教育行為，使自己的實踐具有更明確的方向，并取得更好的效果，也使專業(yè)素質(zhì)在不斷的實踐中得以有效的提高。 5、激活思辨力。要激活思辨力就要研讀相關(guān)思維理論著作，掌握思維方法，以思維為解讀課程與教材的武器；就要立足于教學(xué)改革的前沿，在把握課程、理解教材方面擁