精選范文--安全管理的根本是做好教育工作

1、精品最新資料1安全管理的根本是做好教育工作什么是安全管理之道？既然是道，肯定遵循一個(gè)原則“大道至簡(jiǎn)的原則”， 安全管理歸根結(jié)底就是對(duì)人的管理，對(duì)人行為的管理，對(duì)人不安全行為的管理, 而人的不安全行為分為思想行為和身體行為，而思想行為決定了身體行為，是安 全管理的根本。而要想消除不安全的思想行為，只有通過(guò)有效的安全教育才可以 逐漸消除。安全管理工作到底難不難干？一般絕大多數(shù)的人都說(shuō)難，不難才怪呢？要不 全國(guó)怎么發(fā)生那么多的安全事故，或者說(shuō)一檢查怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)那么多的安全隱患, 然而我們究竟怎樣做才能減少安全隱患，杜絕安全事故呢?國(guó)家、地方、企業(yè)都不同程度的制定了安全法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)及制度，可是我們 為什

2、么還把安全工作做不好呢？難道有標(biāo)準(zhǔn)制度就能把安全工作搞好嗎？應(yīng)該這 樣說(shuō)，安全法律、標(biāo)準(zhǔn)、制度是搞好安全工作的基本，但不代表有法律、標(biāo)準(zhǔn)、 制度就能把安全工作搞好，不是嗎？從發(fā)生的各類安全事故中，通過(guò)事故調(diào)查后, 企業(yè)制度很健全。那到底是為什么呢?我們?cè)偻滤伎迹遣皇俏从行У貓?zhí)行標(biāo)準(zhǔn)制度，可是通過(guò)調(diào)查取證，有的 發(fā)生事故的單位也都有檢查記錄和整改記錄。安全知識(shí)安全教育記錄，也有各類 上崗證件。那事故怎么還會(huì)發(fā)生呢?之所以發(fā)生事故，肯定是管理人員或操作人員做了不該做的，或該做的沒(méi)有 做，那么什么是不該做的，對(duì)于作業(yè)人員就是“違反了勞動(dòng)紀(jì)律和操作規(guī)程”， 對(duì)于管理人員就是“違章指揮、違反勞動(dòng)紀(jì)律

3、。”那么什么是該做的呢？作業(yè)人員嚴(yán)格遵守“操作規(guī)程、勞動(dòng)紀(jì)律”，管理人 員嚴(yán)格遵守“勞動(dòng)紀(jì)律，嚴(yán)格按照作業(yè)規(guī)程進(jìn)行指揮”，嚴(yán)格按照“安全法律、 規(guī)范及公司制度從事安全管理工作”。人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)，環(huán)境中不安全因素是造成事故的根本, 但是這三種因素最終都可以歸結(jié)為人的不安全行為造成的事故，這才是事故發(fā)生 的根本。物也好，環(huán)境也好，都是因?yàn)橛辛巳说膮⑴c和活動(dòng)，才能應(yīng)用于生產(chǎn), 沒(méi)有人的行為就沒(méi)有環(huán)境的危險(xiǎn)因素，沒(méi)有人的行為就沒(méi)有物體的不安全狀態(tài)。所以安全管理中最根本的工作就是對(duì)人的行為的管理。精品最新資料2好了，安全管理的核心問(wèn)題找到了，就是對(duì)人的行為的管理，人的行為包括 思想行為（

4、看不見(jiàn)的行為），身體行為（能看見(jiàn)的行為）。人的思想行為和身體 行為中的不安全因素去掉了，可以說(shuō)安全隱患就會(huì)減少，就可以杜絕事故的發(fā)生。而人的這兩種行為哪個(gè)更難管理，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，人的思想行為更難管理, 任何身體行為的發(fā)生，因?yàn)榭吹靡?jiàn)，也就很好制止，而思想行為是看不見(jiàn)的，頭 腦中產(chǎn)生了不安全的想法。其他人很難知道的。什么樣的思想就產(chǎn)生什么樣的行 為。思想中的不安全因素消除了，那么身體上的不安全行為自然消失。每個(gè)人身 體上出現(xiàn)的任何舉動(dòng)，都是外在的表象。而其思想才是發(fā)生行為的根本所在。我們平時(shí)在生產(chǎn)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)某某違章作業(yè)， 或者違章指揮，一般有兩個(gè)原因,是明知故犯，二是不得知而為之。針對(duì)明知故犯者

5、，屬于見(jiàn)利忘義的人，什么 意思呢？這樣的人沒(méi)有道義可講，為了追逐利益，將工友們的生命置之度外。而 且還覺(jué)得自己蠻有理，是為公司發(fā)展，為大家謀福利來(lái)著。沒(méi)有任何悔過(guò)之意, 與其說(shuō)的好聽(tīng)是為公司，為職工謀福利，還不如說(shuō)是為自己個(gè)人利益著想，屬于自私自利的人，這樣的人如果出現(xiàn)一次，檢查人員可以給予處罰和警告，出現(xiàn)第 二次的除了加倍處罰，還應(yīng)停職寫(xiě)檢查，如果還有三次的可以調(diào)整崗位。嚴(yán)重者, 企業(yè)可以將其停職或開(kāi)除，將來(lái)企業(yè)很有可能毀到他的手上。至于不得知而為之，通過(guò)教育即可解決，如果知道了還出現(xiàn)違章操作，被發(fā) 現(xiàn)給予改過(guò)，沒(méi)有改過(guò)的按照第一種方式去處理即可。所以說(shuō)企業(yè)的安全管理，就是對(duì)人的不安全行為的

6、管理。比社會(huì)管理難多了, 有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。很容易糾正了。這個(gè)人如果在社會(huì)上做錯(cuò)了可能沒(méi)人管，也沒(méi)知 道，但出事了，可能大家都會(huì)知道，后果輕者由相關(guān)部門(mén)進(jìn)行一些基本的教育, 重者蹲大牢，再重者可能要付出生命的代價(jià)。一個(gè)人首先接受家庭的教育，然后 是學(xué)校的教育，再往后是工作單位的教育。最后是社會(huì)的教育?？梢钥吹贸鰜?lái), 家庭的教育責(zé)任最終，其次是學(xué)校，然后是企事業(yè)單位，最后是社會(huì)。所以企業(yè) 招聘的人如果都教育不過(guò)來(lái)，只能交給社會(huì)了。教育為上策，處置為下策，下策用多了，就是上策未發(fā)揮好。所以下策盡量 少用，在上策上要下功夫，將問(wèn)題解決在未發(fā)生之前是最高明的管理，所以安全 生產(chǎn)法提出：“安全第一，預(yù)防為主

7、”。如何預(yù)防？唯有做好教育，實(shí)在教不好, 采取適當(dāng)?shù)奶幹么胧?，還不行只能離開(kāi)原崗位，或離開(kāi)單位了。所以企業(yè)在進(jìn)行安全管理的過(guò)程中，首先確保每個(gè)管理人員及作業(yè)人員了解 國(guó)家的精品最新資料3安全法律法規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，熟悉企業(yè)安全管理制度，掌握各種安全操作規(guī) 程。滿足上崗需要。針對(duì)沒(méi)有接受安全教育擅自上崗的人員對(duì)其主管人員要進(jìn)行 嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)處罰，出現(xiàn)兩次以上除給予嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)處罰外，還應(yīng)給予停職并寫(xiě)出檢查 的處罰。其次就是在生產(chǎn)過(guò)程中定期對(duì)管理人員及作業(yè)人員的行為進(jìn)行監(jiān)督檢查，并 建立每個(gè)作業(yè)人員三違檔案記錄，連續(xù)出現(xiàn)三次以上的給予停職停工接受教育和 處罰，結(jié)果嚴(yán)重的給予開(kāi)除警告，警告后再出現(xiàn)給予開(kāi)除。所以

8、安全管理的根本之道，首先是要抓好各級(jí)管理人員及作業(yè)人員的思想安 全教育。而搞好教育就不是一件容易的事。如果容易，就不會(huì)出現(xiàn)作業(yè)當(dāng)中屢次 違規(guī)的事情。搞好安全教育不是隨便挑出個(gè)懂安全的就可以去講課。這對(duì)教育者 有很高的要求。要想改變別人的思想，其實(shí)是最難的一件事，不是一般人可以完 成的，這個(gè)人非同一般，不僅要有廣博的安全生產(chǎn)方面的知識(shí)技能，還需要有多 年從事安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還要有修為。能以身作則，能起到帶領(lǐng)和示范作 用。言行和舉止都能很規(guī)范。懂教育的人士。否則他自己都無(wú)法改變自己，又如 何教育改變別人。除了對(duì)施教者有很高的要求外，還要把握住教育的關(guān)鍵，即：教育的時(shí)機(jī), 教育的內(nèi)容，教育的方

9、法，教育的對(duì)象。時(shí)機(jī)就是教育的最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，該早的 不能遲了，該遲的不能早了。教育的內(nèi)容包括：安全生產(chǎn)知識(shí)，其他文化知識(shí), 道德行為等，目的是使對(duì)方不僅有過(guò)硬的專業(yè)技能，同時(shí)還應(yīng)成為一個(gè)遵守道德、 遵守勞動(dòng)紀(jì)律，關(guān)心他人，關(guān)愛(ài)集體，勇于承擔(dān)的人。教育的方法：就是不拘一 格因材施教，針對(duì)不同崗位，不同文化水平的人員采用不同的教育方法，總之與 之相匹配，達(dá)到共鳴和共振的效果。所以企業(yè)要把握住：由誰(shuí)去進(jìn)行教育，什么時(shí)間教育，教育誰(shuí)，教育什么, 怎樣教育這幾個(gè)環(huán)節(jié)。這是最為關(guān)鍵的，也是最根本的工作。至于教育的效果如何，從生產(chǎn)作業(yè)中人的言行中即可得知，通過(guò)監(jiān)督檢查,發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)作業(yè)中有三違的人員，立即將其的行為進(jìn)行記錄，分析原因。然后在反 觀他的思想，看他是一個(gè)什么樣的人，連續(xù)三次出現(xiàn)的即可停職寫(xiě)檢查，并提出 開(kāi)除警告，之后再出現(xiàn)就要開(kāi)除掉?？傊踩芾砭褪且龊脙蓚€(gè)方面，一