小班美術(shù)教案《美麗的小雞》

1、小班美術(shù)教案美麗的小雞一、活動的前期思考1、活動來源雞是生活中常見的動物，毛茸茸的小雞深受孩子們的喜愛，也適合小班年齡段孩子們觀察、飼養(yǎng)和照料。2、活動價(jià)值分析幼兒面臨的挑戰(zhàn)：首先是飼養(yǎng)小雞，孩子們通過與小雞的實(shí)際接觸，獲得許多有趣的發(fā)現(xiàn)和相關(guān)的信息，更真切地去親近自然、親近生活；其次是孩子們在照料小雞的過程中對小雞表達(dá)一種關(guān)愛，從關(guān)注自我到關(guān)注小動物，實(shí)現(xiàn)了情感的遷移。教師面臨的挑戰(zhàn)：如何利用周邊環(huán)境和材料幫助孩子們飼養(yǎng)和照料小雞；通過多種活動引發(fā)孩子們對小雞的發(fā)現(xiàn)、了解，創(chuàng)造條件讓孩子有更多的機(jī)會接觸小雞，讓孩子對小雞的關(guān)愛之情和研究熱情不斷增長。3、活動資源分析物質(zhì)資源：一是小雞，活潑可

2、愛的小雞不僅能讓孩子直接觀察到它的外形和特征，還會讓孩子在飼養(yǎng)的過程中有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)。二是養(yǎng)雞場，養(yǎng)雞場是孩子們平時(shí)極少能看到的場景，它能引發(fā)孩子們一連串的問題和思考，并為主題活動的開展提供線索和依據(jù)。信息資源：教師（家長和孩子）在主題實(shí)施前和過程中，不斷地收集、尋找關(guān)于雞的相關(guān)書籍、音像、圖片等資料，并根據(jù)主題的實(shí)施需要設(shè)置相關(guān)的資料區(qū)域和主題墻，為孩子們的活動提供線索、答案和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。二、主題中可開展的活動參觀養(yǎng)雞場、小雞出殼、小雞吃什么？可愛的小雞、印腳印、“我喜歡小雞”展示會。三、活動方案及田野教學(xué)分析（一）活動目標(biāo)：初步了解小雞出殼的基本過程。（二）活動資源1、小雞出殼VCD，背

3、景音樂，電視機(jī)，VCD機(jī)。2、紙箱、布袋等，小雞出殼過程圖。3、飼養(yǎng)過小雞。（三）活動過程1、對小雞出殼已有經(jīng)驗(yàn)的交流。師：“雞寶寶一開始躲在哪里？”幼：“蛋殼里?！睅煟骸半u寶寶是怎樣躲在蛋殼里的呢？你用動作來試試看。”幼兒隨著教師的引導(dǎo)語表達(dá)自己的認(rèn)識：有的幼兒縮起頭，有的抱起腿，有的將身體抱成一團(tuán)。分析： 幼兒有過實(shí)地參訪的經(jīng)驗(yàn)，但未能直接看到小雞出殼的過程，這里的表達(dá)是幼兒的猜測和原有的經(jīng)驗(yàn)。2、觀看VCD，了解小雞出殼的過程。（1）教師引導(dǎo)幼兒觀看VCD。（2）師生交流小雞出殼過程。師：“小雞是怎么從蛋殼里出來的？”幼：“用嘴啄?！睅煟骸澳銇碓囍鲎隹??！庇祝骸靶‰u是這樣出來的（用動作

4、表示）。”分析： 生動的錄像幫助孩子完整的建立小雞出殼的新經(jīng)驗(yàn)。（3）教師再此引導(dǎo)幼兒觀看VCD，在觀看過程中讓幼兒隨音樂做動作并適時(shí)引導(dǎo)。師：“小雞的翅膀在干什么？”幼：“用力氣，想出來?！睅煟骸靶‰u兩條腿撐呀撐，想干什么？”幼：“站起來。”分析： 教師在第二次觀看錄像時(shí)細(xì)致地引導(dǎo)孩子觀察，通過嘴啄、腳踢等引導(dǎo)幼兒感受小雞出殼的過程。同時(shí)給予孩子必要的暗示和引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用肢體語言，通過親身感受和體驗(yàn)來理解掌握。（4）出示圖片。師：“這些圖上畫了什么？”幼：“小雞出來了?！薄耙粋€蛋?！薄傲验_來了?！苯處熣堄變喊错樞驍[放圖片。分析： 錄像已給幼兒清晰的印象，因此幼兒對圖示的擺放顯得很輕松。3、幼兒模擬小雞出殼過程。師：“你想做一只小雞，從蛋殼里鉆出來嗎？”（讓幼兒選擇喜歡的材料如紙箱、布袋當(dāng)?shù)皻?，往里鉆，盡量將自己縮起來，并放背景音樂。）師：“我好像聽到有小雞在啄蛋殼了?！保ㄓ杏變河檬智眉埾洹＃煟骸鞍パ?，有小雞從蛋殼里伸出頭來了?！保ㄓ變杭娂娞匠瞿X袋。）師：“啊，小雞都出殼了?！保ㄓ變禾黾埾渑氖中ζ饋?。）分析： 讓孩子們鉆進(jìn)紙箱和布袋中模擬小雞出