以德治學(xué) 以德育人(第一稿)

1、第一講 以德治學(xué) 以德育人 論做一名受學(xué)生歡迎的教師應(yīng)具備的基本師德 師者，傳道授業(yè)解惑也！為師者只有立師志、修師德、練師功、樹(shù)師表，才能切實(shí)擔(dān)負(fù)起解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”、育棟梁之才的重任。其中愛(ài)崗敬業(yè) 樂(lè)于奉獻(xiàn)是成功的前提；高尚的人格是成功的基礎(chǔ)；熱愛(ài)學(xué)生 尊重學(xué)生 理解學(xué)生 關(guān)心學(xué)生是成功的保障。一 、愛(ài)崗敬業(yè) 樂(lè)于奉獻(xiàn)-成功的前提無(wú)論什么人,從事的什么職業(yè),都應(yīng)該熱愛(ài)自己的崗位，敬重自己事業(yè)。因?yàn)椋銗?ài)崗，崗才留你而不炒你的魷魚(yú)，你敬業(yè)，業(yè)才敬你而把成功的機(jī)會(huì)留給你，你才能取得成就，受人尊敬。也就是說(shuō)，只有愛(ài)惜自己的工作崗位，這個(gè)崗位才能給你發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，只有敬重自己的事業(yè)，這

2、個(gè)事業(yè)才能把受人尊敬的光環(huán)戴到你的頭上。何況我們的職業(yè)是育人這樣一項(xiàng)偉大而特殊的事業(yè)，我們面對(duì)的不是機(jī)器而是活生生充滿(mǎn)期望 要求完美 追求超越的新時(shí)代的優(yōu)秀青年，他們?nèi)莶坏冒朦c(diǎn)消極 怠慢和差錯(cuò),所以教師必須摯愛(ài)自己的崗位才能滿(mǎn)足自己的教育對(duì)象學(xué)生 。早有古人云:一年之計(jì),莫如樹(shù)谷:十年之計(jì),莫如樹(shù)林;終身之計(jì),莫如樹(shù)人,所以，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)就是教師!.選擇了教師這個(gè)職業(yè) ,就是選擇了一腔熱血溫故土,四季甘霖潤(rùn)嘉禾.。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要忠誠(chéng)教育事業(yè),就要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)

3、，不帶半根草去”。有了這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神，才有了取得成功的可能。具體在行動(dòng)上要認(rèn)真負(fù)責(zé)樂(lè)于奉獻(xiàn)。教學(xué)工作是良心活，教學(xué)過(guò)程中花費(fèi)多少時(shí)間和精力去準(zhǔn)備，學(xué)校沒(méi)有要求，課堂講授的深度廣度，大綱也只是粗線(xiàn)條的規(guī)定，教學(xué)效果如何，更是難以考量。學(xué)生的評(píng)價(jià)能影響到教師名利的也只是個(gè)別有重大失誤的教師，對(duì)于絕大多數(shù)教師尤其是在教學(xué)上下大功負(fù)的教師在名利方面不會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果。所以，沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)和樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的教師，悶著良心完全可以付出很少的時(shí)間和精力就能應(yīng)付教學(xué)，把注意力放在對(duì)自己有較大影響的讀學(xué)位、搞科研和創(chuàng)收方面，完全是能行得通的,但是憑教師的良心是不應(yīng)該心安理得的應(yīng)付教學(xué)工作而誤人子弟,壞了教師的

4、名聲.要像國(guó)家級(jí)教學(xué)名師吉林大學(xué)教授姚建宗學(xué)習(xí),“做有尊嚴(yán)的學(xué)者和有良知的教師”； 教學(xué)工作是辛苦活，講授好一節(jié)課，需要數(shù)倍的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，備課，準(zhǔn)備試驗(yàn)等臺(tái)后工作，就一份高質(zhì)量的教案，沒(méi)有經(jīng)過(guò)三年教學(xué)實(shí)踐中有的放矢的三遍認(rèn)真地修改是不可能成為優(yōu)秀教案，一名被學(xué)生真心稱(chēng)道的好教師，沒(méi)有多年忍受寂寞忍受清貧忍受辛苦的修煉是不可能脫穎而出的，在現(xiàn)行的聘任體制下，學(xué)校不會(huì)因?yàn)榻處熒险n多、講課的質(zhì)量高而給你晉升職稱(chēng)，因而，缺乏奉獻(xiàn)精神的教師，完全可以在教學(xué)方面得過(guò)且過(guò)。但是，作為教師要不辜負(fù)教師的光榮稱(chēng)號(hào)不辱使命，就必須要有認(rèn)真負(fù)責(zé)和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神. 就要不計(jì)得失，安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)，這是教師要成

5、為好教師的前提。從古到今，所有玩忽職守的人不僅一事無(wú)成，而且可能身敗名裂；相反，所有成功人士， 無(wú)一不是愛(ài)崗敬業(yè)的模范。有例為證，我們來(lái)看看全國(guó)首屆教學(xué)名師對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)體會(huì)和收獲：視“事業(yè)是我的生命”的遼寧工程技術(shù)大學(xué)教授王永巖； 讓“春風(fēng)桃李寄平生”哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授蔡惟錚；“將名字深刻在學(xué)生心中”哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授張少實(shí)； “用誠(chéng)心換得學(xué)生的愛(ài)戴”復(fù)旦大學(xué)教授陳紀(jì)修； “把教學(xué)打造成精品”的上海交通大學(xué)教授洪嘉振;”他們之所以是名師,是因?yàn)樗麄兌际菒?ài)崗敬業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的模范.;只有愛(ài)崗敬業(yè)也才能像華南理工大學(xué)教授秦秀白那樣體會(huì)到“育才可樂(lè)樂(lè)無(wú)涯”,像南京大學(xué)教授桑新民那樣“且行且歌

6、為人師”在快樂(lè)的工作中為社會(huì)做出貢獻(xiàn)為自己收獲敬重。二. 高尚的人格-成功的基礎(chǔ)學(xué)高為師 ，德高為范 ， 厚德載物 。學(xué)高為師：教師要給學(xué)生一杯水，你就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學(xué)生一杯水，而是教會(huì)他們?nèi)绾稳ト∷蔀楹?、成為海。因此，我不斷的學(xué)習(xí)。德高為范：道德問(wèn)題是每個(gè)人每天都要碰到且無(wú)法回避的問(wèn)題。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準(zhǔn)，要以德服人，以德育人，即要有高尚的師德。師德是教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德師風(fēng)建設(shè)，不同于法律，它是以善

7、惡、榮辱等觀念為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、傳統(tǒng)習(xí)慣和自我的內(nèi)心來(lái)評(píng)價(jià)的。一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格特征的體現(xiàn)。教師的人格魅力具有巨大的感染力和號(hào)召力，很多學(xué)生不是因?yàn)閻?ài)學(xué)那門(mén)課而愛(ài)上了代課老師，相反，不少學(xué)生是因?yàn)楸焕蠋煹娜烁聍攘λ鄯拇讼矚g上了那門(mén)課，并立志將來(lái)要向這位老師那樣做一個(gè)受人愛(ài)戴受人尊敬的人，正如教育家加里寧說(shuō)的那樣“教師的世界觀、他的品格、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生，如果教師有威信的話(huà)，那么，這

8、個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡”。有例為證：把老師作為自己奮斗樣板的學(xué)生中，有一位在該領(lǐng)域做出了巨大成就的學(xué)生說(shuō)，我的成功受益于我的老師的人格魅力。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。具有高尚人格魅力的教師應(yīng)是最能以身作則的人。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、完美的榜樣、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，

9、模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。因此可以說(shuō),教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模”?！皩W(xué)生的眼睛是攝象機(jī)，耳朵是錄音機(jī)”而且會(huì)帶放大鏡看,從擴(kuò)音器聽(tīng)。所以,教師的道德品質(zhì)，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，感化學(xué)生。因而教師必須要有高尚的思想境界和道德

10、品質(zhì)，純潔美好的心靈，方能以身立教，為人師表。教師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué)，自己必須為祖國(guó)而教；教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，自己必須熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)；教師要求學(xué)生關(guān)心他人，自己必須關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)學(xué)生。真正做到以身作則，率先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人。而在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范 。由此建議我們的青年教師從言談舉止到服侍打扮都要規(guī)范,都要符合大學(xué)老師的起碼要求,語(yǔ)言不必求華麗但一定要得體,不必求高調(diào)但一定要實(shí)事求是,不必求高尚但決不能低級(jí)趣味,博得學(xué)生一笑后產(chǎn)生負(fù)面影響,要用正確的言語(yǔ)影響學(xué)生,提升自己.穿著不必求高檔名牌,

11、但絕對(duì)不能不修邊幅,窩囊邋遢,不求天天都穿正裝,但一定不能奇裝異服,把自己打扮的似是而非.個(gè)人愛(ài)好允許與眾不同，但決不能沖擊教師的尊嚴(yán)和形象. 要像首屆名師獎(jiǎng)獲得者、四川大學(xué)教授歐陽(yáng)欽那樣”修身立德啟智求真”像名師獎(jiǎng)獲得者、電子科技大學(xué)教授彭啟琮那樣”厚德載物收獲春光”.才能像哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授張少實(shí)那樣“將名字深刻在學(xué)生心中”.三、熱愛(ài)學(xué)生 尊重學(xué)生 理解學(xué)生 關(guān)心學(xué)生 -成功的保障“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，是師德的靈魂。是敬業(yè)精神的核心，是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不

12、可能有真正成功的教育。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。 所以要努力做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。熱愛(ài)學(xué)生不容易，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，熱愛(ài)學(xué)生是做好教學(xué)工作的前提。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任

13、感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生溝通，建立起師

14、生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇?ài)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。 我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)

15、生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。我們要像首屆名師獎(jiǎng)獲得者、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教授萬(wàn)后芬一樣使”愛(ài)與學(xué)問(wèn)同輝”.才能像西南交通大學(xué)教授吳鹿鳴那樣體會(huì)到”快樂(lè)最大是育人”，自己也就變得像中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授陳國(guó)良那樣“心中有學(xué)生教室就比天還大” 也就能像復(fù)旦大學(xué)教授陳紀(jì)修學(xué)習(xí)“用誠(chéng)心換得學(xué)生的愛(ài)戴”，成功也就有了群眾基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)的保障。例如：劉理天先生是清華微納電子系乃至整個(gè)MEMS界響當(dāng)當(dāng)?shù)拇蠹?，但他沒(méi)有因?yàn)槊暣蠖涥P(guān)愛(ài)學(xué)生。大愛(ài)無(wú)言，他的學(xué)生說(shuō)，劉老師對(duì)我們那春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的潛移默化，不需要太多的表白，但我們都感受得到；因?yàn)檫@是源于他心底對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，源于他心底對(duì)于研究生導(dǎo)師這份光榮職業(yè)的愛(ài)，更源于他心底對(duì)于我們這所大學(xué)的深深的愛(ài)?？傊粋€(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，正如江澤民同志關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)明確指出一樣：“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表?！睂?duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素