觀《慈母情深》有感

1、扣詞品味讀中悟情觀孫媛媛老師的慈母情深有感 魏茶維慈母情深是梁曉聲的小說(shuō)母親里的一片段，是 一篇歌頌?zāi)赣H的美文。講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的 勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事，表 現(xiàn)了母親的慈祥、善良，以及“我”對(duì)母親的敬愛(ài)。但是離 學(xué)生的實(shí)際有一定距離了，要打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生要有效的接 受，感染和內(nèi)化，不是件容易的事。聽(tīng)了孫媛媛老師執(zhí)教的 慈母情深一課，給我感受最深的是以下幾個(gè)方面：一、娓娓道來(lái)，深深地渲染了情感。孫媛媛老師的語(yǔ)言充滿感情，對(duì)整個(gè)課堂起渲染的作 用。始終有一種感動(dòng)在空氣中汩汩流淌。孫老師的語(yǔ)言機(jī)智, 充滿了鼓勵(lì)很能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。與學(xué)生一起入情入境， 以情生情

2、，以情促知。孫老師的文學(xué)語(yǔ)言功底深厚，用貼切 的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的意思。使用的語(yǔ)言表達(dá)方式非常豐 富，坐在她的課堂里是一種幸福的心靈體驗(yàn)過(guò)程，很佩服孫 老師深厚的個(gè)人素養(yǎng)與扎實(shí)的文學(xué)功底。二、重點(diǎn)突岀，扣詞品味新課標(biāo)要求語(yǔ)文課堂要讓孩子多讀課文，以讀代講，以 讀悟情，要真正把握好“讀”卻很難。孫老師設(shè)計(jì)放手讓學(xué) 生自主閱讀，在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求學(xué)生一定要讀準(zhǔn)字音、 讀通句子。緊接著孫老師用自己那深情的語(yǔ)言帶學(xué)生走進(jìn)課 文，讓學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)特的感受，一次次聲情并茂的朗讀， 讓學(xué)生感受到那份偉大的母愛(ài)。詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼，本單元的語(yǔ)文要素告訴我們，體 會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。孫老師

3、選擇對(duì)重點(diǎn) 場(chǎng)景、重點(diǎn)詞語(yǔ)的品味選擇準(zhǔn)確到位，絲絲入扣，讓學(xué)生通 過(guò)對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行品讀與交流，體會(huì)母親掙錢 的艱難，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在品讀中碰撞岀思維的 火花，在切磋中激發(fā)岀創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語(yǔ)言文字 的魅力，在咀嚼中使母親的形象更加豐滿，感悟慈母情深。三、延伸文本，找到情感的共鳴課文記敘的是60年代的故事，對(duì)于現(xiàn)在的孩子，難已 理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這對(duì)理解課文帶來(lái)了障礙，為了能讓 現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中的困苦生活，孫老師補(bǔ)充了梁曉 聲先生的文學(xué)成就，此時(shí)此刻，屏幕正中滾動(dòng)著母親對(duì)自己 影響的圖片，再加上拓展延伸了一段“68歲的梁曉聲在董卿 主持的朗讀者的舞臺(tái)上，他深情地回憶母親，他朗讀的 就是這一篇寫(xiě)母親的那一幕幕情形，母親最深厚的舐?tīng)僦?情，讓他銘記于心，讓他一輩子都不能忘記?！闭沁@一次 次對(duì)學(xué)生情感的觸及，情感的共鳴，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)到 慈母情深。孫老師的這節(jié)課，處處洋溢著平凡而又偉大、樸素而又 真誠(chéng)的情感，讓聽(tīng)課者