《智子疑鄰》蘇州市盲聾學(xué)校白云

1、智子疑鄰教學(xué)設(shè)計課題30.寓言四則教學(xué)內(nèi)容文言文寓言智子疑鄰教材分析智子疑鄰選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級 上冊第三十課，這既是一則文言文，又是一則寓言，作者韓非。課文開頭寫故事發(fā)生的背景，只用八個字?！八巍?，指出故事發(fā)生的地點；“富”，是被盜的原因；“天雨”導(dǎo)致“墻壞”，“墻壞”又為盜 竊者提供了自由進出的條件。由此引出身份不同的兩個人對這件事的 相同看法：“不筑，必將有盜?！边@是故事中的要害處，因為故事的主 旨不在于說明人的先見， 而在于說明持相冋看法的人卻因身份不冋（實際跟主人的親疏關(guān)系不同）遭到不同對待。因此，待到預(yù)見成為事實， 那富人便夸說自己的兒子聰明，而懷疑盜賊是鄰父。

2、學(xué)情分析由于聽力障礙的存在，聾生的語言發(fā)展普遍滯后。這則普校七年 級教科書的寓言在九年級才開始學(xué)習(xí)。這是他們接觸文言文學(xué)習(xí)的第 一學(xué)期，由于寓言基礎(chǔ)薄弱，通常也缺乏對文史背景的認識，對他們 而言,文言文學(xué)習(xí)是一個難點也是痛點。因此，盡管本文篇幅短小，用字簡練，比較淺顯，但對聾生課堂 而言,本課教學(xué)的重中之重依然是在理解課后注釋的基礎(chǔ)上讀懂文章 大意，并在此基礎(chǔ)上理解寓言寓意，對現(xiàn)實生活有所指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.1.積累文言詞語，鞏固對重要文言實詞（智、父等）、 虛詞（其、而等）的理解。2.2.用“留、替、調(diào)、補、刪”等直譯的方式將課文 譯成現(xiàn)代漢語。過程與方法1.1.通過多種朗讀方式感知寓

3、言故事情節(jié)，多角度理 解寓意，體悟關(guān)鍵詞語的表達效果。2.2.通過翻譯實踐進一步熟悉并掌握文言文直譯的方 法。情感態(tài)度和價 值觀聯(lián)系現(xiàn)實生活多角度感悟寓意，培養(yǎng)健全人格， 學(xué)會正確對待別人意見和建議，不能持偏見；給別人提意見時注意親疏，講究方法。教學(xué)重點1.1.用“留、替、調(diào)、補、刪”等直譯的方式將課文譯成現(xiàn)代漢語。2.2.聯(lián)系現(xiàn)實生活多角度感悟寓意，培養(yǎng)健全人格，學(xué)會正確對待別人 意見和建議，不能持偏見；給別人提意見時注意親疏，講究方法。教學(xué)難點用“留、替、調(diào)、補、刪”等直譯的方式將課文譯成現(xiàn)代漢語。教學(xué)準(zhǔn)備師：PPTPPT 課件生：完成預(yù)習(xí)：熟悉課后注釋內(nèi)容，包括文學(xué)常識及重點文言詞語的

4、含義。教學(xué)安排1 1 課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、 導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要一 起學(xué)習(xí)一個流傳至今的文言 寓言故事。在正式學(xué)習(xí)之前要考驗 同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。1.1. PPTPPT:文學(xué)常識填空智子疑鄰是一 篇，節(jié)選自。作者是戰(zhàn)國末期著名家。2.PPT2.PPT:按照課文中的讀 法給下列字注音雨（）筑（）暮（）父（）二、 新授1.1.大家對課文中重點字 詞的讀法已經(jīng)比較熟悉了， 下面讓我們一起的有節(jié)奏地 讀課文吧。指讀思考完成填空，一人起立 完成，讀題填入寓言、韓非 子說難、韓非、思想。四個學(xué)生完成拼讀。Y Yuzhzhum muf fu齊讀（手勢+ + 口型）宋有富人，人雨/ /墻壞

5、。其 子曰：“不筑，必將有盜。”其 / /鄰人之父/ /亦云。暮而/ /果大 亡其財。其家/ /甚/ /智其子，而培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣有 助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力。這四個字有兩個（雨、父） 是常見字，然而在文中讀法特 殊，而特殊的讀法是因為這兩 個字在文中含義與常見含義 有異，在課前提出請學(xué)生注意，為而后的翻譯做鋪墊?！爸?“暮”對健聽學(xué)生 而言基本沒有難度，然而對部 分聾生而言，這兩個字尤其是 它們的讀法是比較陌生的，在 此也需要通過考查的形式進行明確和鞏固。在文言文學(xué)習(xí)中，正確地 斷句對聾生理解文意有很大 幫助。而他們的能力不足以獨 立斷句，且這也不是本課教學(xué)/ /疑鄰人之父。的重點，

6、因此直接呈現(xiàn)斷句情 況，讓學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)卜 有節(jié)奏地、連貫地朗讀課文， 為后文理解文意，翻譯課文打 好基礎(chǔ)。2.2.智子疑鄰這篇課文大家讀得很不錯，現(xiàn)在老師 有個問題要問大家了，課文 題目智子疑鄰是什么意 思呢？（1 1）PPTPPT:譯：智子疑鄰題目是對整篇課文內(nèi)容請生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容回 答“智”和“疑”的含義。智：認為. 聰明的有效概括，理解題目對理解文章有重要作用。疑：懷疑“智”是本文最重要的實把詞意連成一句話，詞之一，屬于詞類活用，形容將題目譯成現(xiàn)代漢語；認為兒子聰明，懷疑鄰詞作動詞，把詞意和用法講清居。楚后，整個題目的含義就呼之PPTPPT 明確譯文。欲出了。名詞含義對聾生來講理解最

7、為簡單，因為在文白含義 疋 致的，在手語表達中也疋副 PPTPPT:翻譯提示一致的。留一一國號、年號、地將詞語的意思連貫起來成為譯文是文言文直譯的基名、書名等可以保留，直接本方法，在題目翻譯時就將這使用。個方法呈現(xiàn)，并通過課件演示替一一用現(xiàn)代漢語雙音讓學(xué)生直觀認識到詞義和譯詞替換古代漢語單音詞。文的關(guān)系。調(diào)一一調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。補補充省略部分，使意思完整。刪一一刪去無實在意義的詞，不譯。(2 2)那究竟是誰認為兒子聰明又懷疑鄰居呢？他為什么會這樣想呢，讓我們一 起一句一句翻譯課文，理解 這個智子疑鄰的故事。請生讀：PPTPPT:宋有富人，人雨墻壞。宋：宋國“宋”是國號，符合

8、“留”雨：下雨國號、年號、地名、書名請生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容回壞：毀壞等可以保留，直接使用原則。答“宋”、“雨”和“壞”的“雨”也是一個重點實含義。詞，常見的名詞做動詞，在手語中“雨”和“下雨”的手勢把詞意連成一句話，宋國有個富人，天下大是一致的，因此一定要在文字將題目譯成現(xiàn)代漢語；雨，墻毀壞了。上明確表示出 卜雨的含義?！皦摹弊g為“毀壞”則是PPTPPT 明確譯文。直譯方法中“替”一一用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞的應(yīng)用，后面類似情況會多次出現(xiàn)，第一次出現(xiàn)時需要(3 3)齊讀對照翻譯提示進行強調(diào)。其是文言文中常見的PPTPPT:代詞，而代詞是聾生語言學(xué)習(xí)其子曰：“不筑，必將有中的難點，遇到代詞出

9、現(xiàn)一定盜?！逼洌核?，代指那個宋國要鍛煉學(xué)生辨識指代內(nèi)容的富人能力。此時提示“其”這個代請生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容回筑：修補詞指代的內(nèi)容在上文找，確定答“其”“筑”“必將”和“盜”必將：一疋會為那個宋國富人。的含義。盜：小偷“筑”的含義則是“替”原則的再次實踐。把詞意連成一句話，他的兒子說：“不修補。直接將詞義連貫，視覺呈將題目譯成現(xiàn)代漢語；一定會有小偷?！爆F(xiàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)句意殘缺。PPTPPT:譯文他的兒子說：“不修補。一定會有小偷。”墻- -它(“墻”上文出現(xiàn)過，代詞練習(xí)用代詞它代替)翻譯方法中“補”一一補不修補什么？充省略部分，使意思完整的使不修補墻，一定會有小偷用。聾生由于聽力障礙，是無進來。法

10、從日常生活中習(xí)得語言的，不修補墻就會有小因此缺乏語感，對句子成分是偷？修了墻世界上就沒小偷否完整是很不敏感的，需要教了嗎？修補墻和小偷是什么師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)簡單直譯時關(guān)系呢？句意殘缺的部分。他的兒子說：“不修補把譯文補充完整再試（它），一定會有小偷（進一次。來）?！盤PTPPT 明確譯文。（4 4）男生讀PPTPPT:其鄰人之父亦云。其：他的，代指那個宋國再次強調(diào)練習(xí)代詞指代內(nèi)請生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容富人容?；卮稹捌洹薄ⅰ爸?“父”和“亦之：的常見虛詞的積累。云”的含義。父：對老年男子的尊稱古今異義詞的強調(diào)辨析。亦云：也這樣說重要詞句解析。把詞意連成一句話，他的鄰居的老人也這樣將題目譯成現(xiàn)代漢語；說。

11、PPTPPT 明確譯文。（5 5）女生讀PPTPPT:暮而果大亡其財。暮：晚上常見文言虛詞積累。請生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容而：連詞，表順承古今異義詞明確含義?；卮稹澳骸?、“而”“果”和“亡”果：果然代詞的含義多次練習(xí)，能的含義。亡：丟失力在譯文中會體現(xiàn)出來，不做強調(diào)。把詞意連成一句話，晚上，就果然大量丟失他將題目譯成現(xiàn)代漢語；們家的財物。PPTPPT 出示句子。請生讀譯出的句子，發(fā)現(xiàn)語序不合常規(guī)，需要參考翻譯提示調(diào)提出疑問。調(diào)整。調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語 的表達習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整語序：晚上，他們家的財物果然大量丟失。PPTPPT 明確譯文。(6 6)齊讀PPTPPT：其家甚智其子，而讀課文最后一自然段

12、。疑鄰人之父。CD請生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容家：家人“替”回答“家”、“甚” “智” “而”甚：很“智” “疑”在講解題目和“疑”的含義。智：認為.聰明時已完成，再次出現(xiàn)時請發(fā)展而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻水平層次較低的學(xué)生回答， 鞏疑：懷疑固對重點子詞含義的識記。把詞意連成一句話，“而”在上文出現(xiàn)時是不將題目譯成現(xiàn)代漢語；這家人很認為他的兒子同的含義，此處要相應(yīng)強調(diào)，聰明，卻懷疑鄰居的老人。提醒學(xué)生注意的到詞義的變PPTPPT 出示句子?；請生讀譯出的句子，提出疑問。語序混亂指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整語序：參考翻譯提示調(diào)這家人認為他的兒子很調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語聰明，卻懷疑鄰居的老人(是的表達習(xí)慣。PPTPPT 明

13、確譯文。小偷)。三、 鞏固拓展 在同學(xué)們的努力下，課文中的每一句話都被翻譯成 了我們更熟悉的現(xiàn)代漢語。下面，我們來檢測一下大家 是不是真的掌握了呢？一人讀句，一人譯句。讀是聾生閱讀學(xué)習(xí)中不可1.PPT1.PPT:依次出示課文句或缺的重要環(huán)節(jié)，在分句翻譯子。宋有富人，天雨墻壞。時已經(jīng)有過不同形式的讀，但宋國有個富人，天下大是還是不夠。因此在鞏固翻譯雨，墻毀壞了。其子曰：“不筑，必將有 盜?！彼膬鹤诱f：“不修補 （它），一定會有小偷（進 來）。”其鄰人之父亦云。他的鄰居的老人也這樣 說。暮而果大亡其財。晚上，他們家的財物果 然大量丟失。其家甚智其子，而疑鄰 人之父。這家人認為他的兒子很 聰明，卻

14、懷疑（小偷是）鄰居 的老人。時還是要求學(xué)生讀課文，增進 語感，在懂得翻譯之后再讀課 文更有心得體會，為后文對文 章內(nèi)容和寓意的探索做鋪墊。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線， 在學(xué)習(xí)新知識后立刻復(fù)習(xí)，可 以起到較好的作用。PPTPPT 逐句明確譯文。2.2.大家會把課文譯成現(xiàn) 代漢語了，可你們真的讀懂 了嗎？老師要考一考大家。PPT:PPT:用原文回答下列問 題1富人家被盜的原因：2富人被盜前， 哪些人 向他提出過建議：3兩人提的建議相同 嗎？是什么？這個建議正確嗎？哪 句話可以證明：5被盜后，宋人對這兩 人有何不同態(tài)度：板書明確回答。6用自己的話回答下面 的問題：PPTPPT：富人為何對兩個提 出相同建議

15、的人產(chǎn)生不同的天雨墻壞 其子鄰人之父相同不筑，必將有盜。正確 暮而果大亡其 財。甚智其子而疑鄰人之父教師指導(dǎo)修改。一方面考查學(xué)生對課文 的理解，理清文章脈絡(luò)，事件、人物關(guān)系和態(tài)度， 一方面為后 文對寓意的探討做鋪墊。態(tài)度呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“其子”富人與兒子的關(guān)系親 近。相信兒子不是盜賊，那么聾生思維方式?jīng)Q定了他 們善于找到不冋之處，在教室和“鄰人之父”的建議相同，鄰居必定是盜賊了，因為鄰居的引導(dǎo)下，比較容易發(fā)現(xiàn)是二而富人對他們的態(tài)度卻不提出了一個與其兒子一樣的人和富人關(guān)系的親疏不同。再同，這是因為他們什么的不建議。為寓意理解做鋪墊。同導(dǎo)致的？PPTPPT 明確回答。3 3歸納寓意，完成填空（1 1）PPTPPT:從提出建議聾生語言組織是個弱的人的角度來講：項，本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)向別人提建議，要注意生領(lǐng)悟寓意并對生活進行指自己跟聽言者的，關(guān)系導(dǎo)，用填空的形式降低了語言如果關(guān)系，即便意疏遠難度，但內(nèi)容上的辨析也是聾見正確，效果也不見得好。生的弱項，如果能夠正確填空，說明學(xué)生是真正理解了寓PPTPPT 明確完成填空。意。（2 2）PPTPPT：從接受建議的人的角度來講：事實凡事都應(yīng)該根據(jù)關(guān)系去判斷，而不應(yīng)該依據(jù)對方親近與自己是否去斷定。請生用自己的話說