初高中文言文銜接練習

1、初高中銜接之文言文練習題一、閱讀文章，完成練習題公輸盤為楚造云梯之械,成,將以攻宋。子墨子聞之,起于魯,行十日十夜而至于郢,見公輸盤。公輸盤曰:“夫子何命焉為?”子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子殺之?！惫敱P不說。子墨子曰:“請獻十金?！惫敱P曰:“吾義固不殺人。”子墨子起,再拜,曰:“請說之。吾從北方聞子為梯,將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民,殺所不足而爭所有余,不可謂智。宋無罪而攻之,不可謂仁。知而不爭,不可謂忠。爭而不得,不可謂強。義不殺少而殺眾,不可謂知類。公輸盤服。子墨子曰:“然胡不已乎?”公輸盤曰:“不可,吾既已言之王矣?！弊幽釉?“胡不見我于王？”公輸盤曰:“諾?！?/p>

2、（節(jié)選自公輸）1.對下列語句中加點的詞的解釋,不正確的一項是A. 愿借子殺之愿:希望B. 公輸盤不說說:通“悅”,高興C .吾義固不殺人固:堅決D. 然胡不已乎已:停止2.下列句子中加點的詞的意義相同的一組是A.將以攻宋B.子墨子聞之扶蘇以數(shù)諫故輟耕之壟上C.荊國有余于地而不足于民D.知而不爭未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也鳴之而不能通其意3.下列對選文內(nèi)容的理解和寫法的分析,不正確的一項是A. 墨子熱心救世,反對戰(zhàn)爭。在得知楚將攻宋的消息后,為阻止戰(zhàn)爭爆發(fā),晝夜兼程,不辭辛勞,趕到楚國進行勸說。B. 墨子辯術高明。他先言其他,誘使公輸盤落入圈套,然后一針見血,從幾個方面批駁了公輸盤的行為,讓公輸盤理

3、屈詞窮,無話可說。C. 公輸盤在墨子的勸說下,明白了攻宋將使自己陷入不義的境地,于是聽從了勸說,主動帶墨子去勸說楚王。D. 這段文字以對話為主,語氣時緩時急,語言長短交錯,富于表現(xiàn)力,從中可以感受到人物鮮明的性格特征。4.把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(1)殺所不足而爭所有余,不可謂智。譯文:_(2) 胡不見我于王?譯文:_二、閱讀愚公移山，完成以下試題。太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎?”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘

4、，如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以應。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南、漢之陰，無隴斷焉。1下列加點詞語解釋有誤的一項是（）A北山愚公者，年且

5、九十（且：將近）B懲山北之塞，出入之迂也（懲:苦于）C冀之南、漢之陰（陰：漢水的北岸）D河曲智叟亡以應（亡：通“無”）2下列句中加點詞語的意義或用法相同的一項是（）A指通豫南，達于漢陰每假借于藏書之家（送東陽馬生序）B而山不加增而不知太守之樂其樂也（醉翁亭記）C雖我之死，有子存焉而城居者未之知也（滿井游記）D以殘年余力不以物喜，不以己悲（岳陽樓記）3用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。（2）以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?4下列對選文理解有誤的一項是（）A文章贊揚了以愚公為代表的我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和宏偉抱負，批判

6、了智叟那種不求進取，知難而退，故步自封的消極思想。B作者除用智叟這個人物與愚公進行對比外，還用遺男“相助”、山神“求告”、天帝“感動”等情節(jié)來襯托愚公，從而使愚公形象更加豐滿、高大。C智叟從靜止的觀點出發(fā)，認為人在自然面前是無能為力的，所以反對移山；而愚公從發(fā)展的觀點出發(fā)，認為自然是可以被征服的，所以堅持移山。D文章結尾借助神的力量來實現(xiàn)愚公的宏偉抱負，雖然增強了藝術效果，但也宣傳了生死輪回、因果報應等封建迷信思想，這是應該批判的。 高一學生文言文學習情況問卷調(diào)查表作業(yè)：請閱讀課文燭之武退秦師，你覺得難嗎？和初中的文言文比有何感受？至少寫四點一、與學習現(xiàn)代文相比較，你在學習文言文時記課堂筆記的

7、情況是：A. 一樣B. 較略C. 較詳 二、與現(xiàn)代文相比較，你在學習文言課文前的預習情況是：A. 一樣B. 抓得更緊C. 放得更松三、您認為你的文言文學習主要得益于：A. 課文注釋B. 教師講解C. 課外參考書四、學習文言課文時，你希望老師在課堂上：A. 逐字逐句翻譯B. 落實重點難點字詞句后，多給學生自讀時間C. 講粗略一點，多朗讀，多背誦，讓學生自己感悟五、你認為目前老師講文言課文A. 講得過細B. 講得太粗略C. 適中六、對你來說，課文練習的難度情況是：A. 現(xiàn)代文與文言文一樣B. 現(xiàn)代文更難一些C. 文言文更難一些七、對你來說，學習文言文最困難的是：A. 背誦課文B. 翻譯課文C. 詞

8、語解釋D. 語法練習八、除了課本及老師要求背誦的文言課文以外，你是否還選背一些文言文：A. 是B. 否九、在日常交際和課內(nèi)外寫作中，你是否有過用上一兩句文言課文中的名言警句而使表達增色的情況：A. 沒有B. 有過，不多C. 經(jīng)常有D. 自覺追求這種效果十、在你身上是否發(fā)生過以下一些情況：在構思一篇游記時，想到了滿井游記；在看到荷花時，會情不自禁地想起愛蓮說；提起諸葛亮，就會想起出師表A. 沒有B. 有過C. 經(jīng)常十一、你覺得初中的文言文積累對你學習高中文言文：A. 幫助很大B. 幫助不大C. 是學習高中文言文的必不可少的基礎十二、在見到“風馳電掣”這個成語時，你是否會自然而然地想到與之有聯(lián)系的文言語法現(xiàn)象：A. 不會B. 會十三、假如讀不懂文言文，你認為問題主要出在哪里：A. 不懂詞語B. 不懂語法C. 不懂文化常識十四、你對語文讀本上的文言文：A. 認真讀 B. 隨便瀏覽C. 老師硬性要求的才讀D. 基本沒讀十五、假如沒有硬性規(guī)定，你將按哪