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1、學習云南教育“優(yōu)化練習形式,提高課堂實效構”之心得體會云南教育2013年第5期葫蘆沖小學鄺國才2013年12月學習云南教育“優(yōu)化練習形式,提高課堂實效構”之心得體會云南教育2013年第5期 在提倡素質教育的今天,社會各界都在提倡給學生減負,不能占用學生的休息時間,向課堂45分鐘要效率,這就對教師提出了更高的要求,所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學生快樂地學。在教學實踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時下最需要的,才是
2、順應局勢發(fā)展的,只有課堂效率,提高了,才能保證學生的學習成績。學校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐,在平日教學中,努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式,全面提高課堂教學效率。從而使教師和學生在構建和諧高效思維對話課堂的實踐中,實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使和諧高效課堂成為教師教育教學一個全新的亮點。課堂是素質教育最重要的載體,學科教學體現(xiàn)著素質教育有要求,課堂教學是實施素質教育的主要陣地,學生在課堂上是積極存在還是消極存在,學習效率高還是低,對學生的成長具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實,我認為應從以下幾方面做起:一是深入學習相關知識,在理論上充實自己,深刻領會上
3、級精神,學習先進的理念和方法,并親自體驗實踐,活學活用,融會貫通。二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),在備課方面要準備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得,我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準備就要更加充分,做到不上無準備之課。同時應該深入了解學生的實際情況及接受能力,制定切實可行、和諧高效的教案。三是在課堂教學中,為了提高學生的學習積極性,充分調動學生的學習興趣,應該充分利用教學資源,或者巧妙地創(chuàng)設情境,讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識,這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固,在講完課后,老師應該精心設計幾道有針對性的習題,進行練筆,如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤,應該充分利用這些錯誤,進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。同時我們教師要提高教學藝術,激發(fā)學生的學習興趣,做到教師“樂教”,學生“樂學”;并注重提高學生活動的思維品質,創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動活潑,又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
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