嘉義市九十五年度國(guó)民中小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)徵集活動(dòng)

1、嘉義市 九十五 年度國(guó)民中小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)徵集活動(dòng)作者資料表 （請(qǐng)將本表置於作品首頁）參加組別國(guó)小組類別數(shù)學(xué)三角形的命名作品名稱作品編號(hào)與分類適用年級(jí)四年級(jí)教學(xué)時(shí)數(shù)一 節(jié)作者一（主要聯(lián)絡(luò)人）姓名謝淑娟出生年月日52年 07 月10日性別女身分證字號(hào)服務(wù)學(xué)校名稱世賢國(guó)小學(xué)校電話05-2338264戶籍住址（含鄰里）通訊地址聯(lián)絡(luò)電話行動(dòng)電話e-mail 信箱作者 二姓名林毓真出生年月日性別女身分證字號(hào)服務(wù)學(xué)校名稱世賢國(guó)小學(xué)校電話05-2338264戶籍住址（含鄰里）通訊地址嘉義市世賢路一段687 號(hào)聯(lián)絡(luò)電話行動(dòng)電話e-mail 信箱Y嘉義市九十五年度精進(jìn)教師課堂教學(xué)能力優(yōu)良教學(xué)范例甄選教學(xué)計(jì)畫 (

2、 教案 )單元名稱三角形和角度適用年級(jí)四年級(jí)教學(xué)總時(shí)間440 分鐘關(guān)鍵字三角形、角1、透過圖形教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)際操作與分類，引起學(xué)生對(duì)分類和命名的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生從圖形的形狀，利用邊和角的先備知識(shí)進(jìn)而分析三角形構(gòu)成要素、探討構(gòu)成要素間的關(guān)系，并依要素間關(guān)系做圖形的異同比較，進(jìn)而使用標(biāo)設(shè)計(jì)理念準(zhǔn)的名稱做三角形的分類及命名。3、激起學(xué)生對(duì)於生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的情境的興趣，并選擇使用合適的數(shù)學(xué)表徵，了解數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)錄本單元教學(xué)共5 節(jié)，教學(xué)演示為第1 節(jié)教學(xué)活動(dòng) 1學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)時(shí)間40 分鐘主題三角形的分類和命名子題一、依據(jù)三角形中的角度來辨認(rèn)三角形。二、依據(jù)三角形中的邊長(zhǎng)來辨認(rèn)三角

3、形。S-2-2 能依基本形體的組成要素之間比較兩形體的異同。S-2-3? 能透過實(shí)測(cè)察覺形體的性質(zhì)N-2-9能在保留概念形成後，進(jìn)行兩個(gè)同類量的間接比較（利用完整復(fù)制） 及個(gè)別單位的比較 （利用等量合成的復(fù)制）（角度）。能力指標(biāo)N-2-10 能認(rèn)識(shí)各種量的普遍單位，應(yīng)用在生活中的實(shí)測(cè)和估測(cè)活動(dòng)，并培養(yǎng)出量感。N-2-11 能理解生活中，各種量的測(cè)量工具上刻度間的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對(duì)以同單位表達(dá)的量作形式計(jì)算。設(shè)計(jì)者先備知識(shí)謝淑娟、林毓真三年級(jí)上學(xué)期：三角形和長(zhǎng)方形。( 單元名稱 )相關(guān)主題 ( 單元名稱 )教學(xué)目標(biāo)三年級(jí)下學(xué)期：圓形和角。四年級(jí)下學(xué)期：長(zhǎng)方體和正方體1. 能依據(jù)三角形的組成要素間的關(guān)係

4、，比較兩圖形的異同2.能依據(jù)三角形中的角度是大於、等於或小於90 度，來辨認(rèn)鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形，並進(jìn)行命名。3. 能依據(jù)三角形中的邊是三邊等長(zhǎng)、兩邊等長(zhǎng)或三邊都不等長(zhǎng)，來辨認(rèn)正三角形、等腰三角形、三邊不等的三角形，並進(jìn)行命名及比較圖形異同的活動(dòng)。簡(jiǎn)案說明：依據(jù)四上南一版教師手冊(cè)，就教學(xué)演示段落配合影片以簡(jiǎn)案說明教學(xué)流程如下。教學(xué)者：謝淑娟老師學(xué)習(xí)者：四年三班學(xué)生一 . 準(zhǔn)備活動(dòng)：老師準(zhǔn)備：圖形板、三角板、圖形卡、量角器、課本情境圖。學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、圖形卡、量角器、圖形板。引起動(dòng)機(jī)：找一找，生活中有哪些物體的外形或表面是三角形？並蒐集教室內(nèi)隨手可取得的物品，以分組發(fā)表的方式進(jìn)行

5、回答。（一）說說看：演示教學(xué)步驟說明1 、三角形有哪些特徵？2 、三角形具有什麼特性？3 、三角形怎樣分類？二 . 發(fā)展活動(dòng)：（一）以角的分類並命名（板書課題：三角形的分類與命名）1、老師提問：（ 1）三角形角的特點(diǎn)可分為幾類？（ 銳角、直角、鈍角 ）（ 2）測(cè)量角度可用哪些工具？（ 三角板、量角器）【佈題】：請(qǐng)小朋友拿出習(xí)作附件第15 頁，量出各三角形的角度並做分類。2、小組操作量角器並討論3、老師提問：說說看，你是怎麼分的？這些三角形都有哪些共同的特徵？4、學(xué)生發(fā)表：（ 1）有一個(gè)鈍角的三角形有： 3.5（ 2）有三個(gè)角都是銳角的三角形有： 1.2.6（ 3） 有一個(gè)直角的三角形有： 4.

6、75、教師總結(jié)：（ 1）三個(gè)角都是小於90 度的銳角的三角形叫做銳角三角形；（ 2）有一個(gè)角等於 90 度的直角的三角形叫做直角三角形（ 3）有一個(gè)角大於 90 度的鈍角的三角形叫做鈍角三角形（二）以邊的分類並命名1 、老師提問：（ 1）什麼叫三角形的邊？（ 2）三角形有幾條邊？ （ 直尺）（ 3）【佈題】：請(qǐng)小朋友拿出習(xí)作附件第15 頁，量出各三角形的邊長(zhǎng)並做分類。2 、小組操作直尺並討論3 、老師提問：說說看，你是怎麼分的？這些三角形都有哪些共同的特徵？4、學(xué)生發(fā)表：（ 1）有些三個(gè)邊都一樣長(zhǎng)有：g、 f（ 2）有些三角形有兩個(gè)邊一樣長(zhǎng)：有 b、 c、d、 e（ 3）有些三角形有三個(gè)邊都不

7、一樣長(zhǎng)： a、h5 、教師總結(jié)：1 三個(gè)邊都一樣長(zhǎng)的三角形叫做等邊三角形；2 有兩個(gè)邊都様長(zhǎng)的三角形叫做等腰三角形3 三個(gè)邊都不樣長(zhǎng)的三角形叫做三角形（或任意三角形）綜合活動(dòng)：【腦力激盪】(一 )小組討論並完成分類1 、每組發(fā)下一張相同的三角形圖片，由各組分工量出各角的角度與長(zhǎng)度，並做好分類。(二 )大家動(dòng)動(dòng)腦1、請(qǐng)各組派位同學(xué)至黑板，將三角形圖卡作正確的分類。(三 )透過比較的活動(dòng)，察覺直角三角形、等腰三角形和正三角形的異同。標(biāo) 題檔案類型說明三角形和角教學(xué)檔案VCD教學(xué)影片光碟度標(biāo) 題類 型來源相關(guān)資源三角形相關(guān)文件南一版教師手冊(cè) 88 頁資料標(biāo)題網(wǎng)址相關(guān)網(wǎng)站幾何動(dòng)畫教學(xué)檢討及心得1、三角

8、形是常見的一種平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的多邊形因?yàn)橐磺卸噙呅味伎梢苑指畛扇舾蓚€(gè)三角形況且三角形在日常生活中應(yīng)用廣泛，因此，這部分內(nèi)容對(duì)於日後學(xué)生幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用很重要。在三角形與角度這個(gè)單元中，由於學(xué)生具備測(cè)量角度的先備知識(shí)，因此對(duì)於直角、鈍角與銳角具有一定的概念與基礎(chǔ)。本節(jié)包括三角形的分類和三角形的命名活動(dòng)，這部分內(nèi)容是在初步認(rèn)識(shí)三角形、直角三角形以及角的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的它也是今後進(jìn)一步認(rèn)識(shí)全等圖形、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的組成要素（面、邊、頂點(diǎn)）以及學(xué)習(xí)計(jì)算三角形面積的基礎(chǔ)。2、在角的分類的基礎(chǔ)上，對(duì)三角形按角進(jìn)行分類透過三角板或量角器的操作，使學(xué)生看清三角形整個(gè)集合與銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各集合之間是整體與部分的關(guān)係。3、按邊的分類比較難一些，教材中提到等腰三角形和等邊三角形，學(xué)生比較抽象和陌生，所以提到三邊相等的正三角形與三個(gè)角都相等的三角形，在觀