《荒島余生》教案

1、?荒島余生?教案教學目標1、培養(yǎng)學生快速默讀課文 ,整體感知課文的能力。2、理清文章結(jié)構(gòu)。3、學會通過細膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。4、學習主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì) ,引導學生正確對待生活中的挫折和失敗。教學重點1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格 ,表現(xiàn)作品主題的寫法。2、學習主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準備1、收集作者丹尼爾•笛福的有關資料。2、閱讀原著?魯濱遜漂流記?或課本所附?名著導讀?。3、各學習小組就本文展開自主合作學習 ,將未解決的問題整理歸納。課時安排兩課時第 一 課 時教學目標1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。2、學習主人公在困境中所表現(xiàn)出

2、來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。教學設計一、導入 ：時下興起一種“生存夏令營活動 ,就是把志愿者放在荒山、荒島等地方 ,以此來磨煉他們的意志和生存能力。其實在18世紀英國小說家笛福就寫過題材類似的作品?魯濱遜漂流記? ,請讀過這部作品的同學簡單介紹這部作品。二、整體感知1、檢查字詞2、檢查各小組課前自主合作學習的情況。把各小組提出的問題進行實物投影。學生提出的問題可能較分散、細碎 ,為了更好的把握本文的教學目標 ,突出重點 ,在下一步教學之前向?qū)W生展示本文的學習目標。3、快速閱讀課文 ,思考以下問題 ,理清文章結(jié)構(gòu)。1魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？2每個階段的側(cè)重點是什么？3這幾個階段前后有

3、何聯(lián)系？用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后 ,四人小組討論。最后 ,教師組織全班同學交流 ,明確：教師板書三個階段 三個局部解決生存困惑 13節(jié) 及時調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài) ,決定在荒島上生存下去。采取具體行動 49節(jié) 解決了生存所必需的物質(zhì)條件。尋求精神寄托 1012節(jié) 積極樂觀的生存心態(tài)。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)1、抄寫字詞2、把本文編成一個小故事講給你的家人或朋友聽。第 二 課 時教學目標1、學習運用心理描寫刻畫人物性格、表現(xiàn)主題的寫法。2、學習魯濱遜的優(yōu)秀品質(zhì) ,引導學生珍視生命。教學設計一、探究人物1、四人小組就以下思考題展開討論。1魯濱遜為什么要活下去？身陷絕境的他找到了哪些活下去的理

4、由？他為生存做了哪些事情？2你認為他這樣活值不值？3從文中看出魯濱遜是怎樣的一個人？2、全班討論交流、明確二、分析運用心理描寫刻畫人物性格 ,表現(xiàn)作品主題的寫法。四人小組討論 ,結(jié)合課文談談。1、魯濱遜有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是用什么方法表現(xiàn)出來的？2、文中用第一人稱有哪些好處？三、拓展延伸1、魯濱遜的自我撫慰與阿Q的“精神勝利法有什么區(qū)別？2、回憶現(xiàn)實生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折 ,試仿照課文中“借方和“貸方的格式 ,把好處和害處排列出來。四、體驗與反思播放一段錄像 ,給學生創(chuàng)設一種情境。外出旅游時 ,一位客人因貪戀山中美景和旅游團走散 ,迷失了方向 ,假設你就是那位客人 ,此時 ,你看到了什么？想到了什么？會怎么做？寫一篇短文并相互交流。五、課堂小結(jié)生活中有很多意想不到的事情 ,我們要珍視生命 ,正