《黃果樹瀑布》說課稿

1、?黃果樹瀑布?說課稿一、教材分析與處理一、說教材內(nèi)容： ?黃果樹瀑布?是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫景為主題的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感 ,描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉 ,充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法 ,將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻 ,使文章的語言生動(dòng)形象 ,如詩如畫。二、說教學(xué)目標(biāo)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過程 ,各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和

2、運(yùn)用 ,注意根本技能的訓(xùn)練 ,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能 ,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開展。結(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求 ,“聯(lián)系上下文和自己的積累 ,推想課文中有關(guān)詞句的意思 ,體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序 ,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。在對(duì)教材仔細(xì)分析解讀的根底上 ,根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際 ,特定以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字 ,理解由生字組成的詞語。3、仿用“移步換景的方法 ,寫一處你曾經(jīng)游玩過的一個(gè)地方。4、通過具體的語言材料 ,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美 ,以及大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。三教學(xué)重、難

3、點(diǎn)課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì) ,但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的 ,要結(jié)合具體的詞句來談。因此 ,根據(jù)課文特點(diǎn) ,我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落“瀑布的壯美和“谷底時(shí)的感受。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的句及短語 ,體會(huì)其表達(dá)效果 ,品味黃果樹的壯美。二、說教法、學(xué)法語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 ,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力 ,因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：1、學(xué)生對(duì)于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解 ,教學(xué)起來有一些困難。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力。課前 ,讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料 ,同時(shí)我也收集

4、一些錄象資料 ,便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。2、從句入手 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；3、運(yùn)用情景教學(xué)法 ,以讀為本 ,以學(xué)為主 ,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間 ,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 ,以學(xué)定教 ,順學(xué)而導(dǎo)；4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué) ,精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生 ,針對(duì)性 ,層次性的問題；5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ,精心選擇運(yùn)用讀書 ,質(zhì)疑、勾畫、想象等方法 ,以讀促寫 ,以讀學(xué)寫。運(yùn)用以上方法 ,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)三、說教學(xué)程序一激趣導(dǎo)入德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng) ,而在于鼓勵(lì)喚醒鼓舞。而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語 ,也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始 ,我用飽含激情的語言

5、引入：同學(xué)們“瀑布你們知道嗎？你們見過的最大的瀑布是什么樣的？今天老師帶你們?nèi)⒂^一下?黃果樹瀑布? ,讓大家飽一下眼福。借助掛圖或錄象 ,向?qū)W生簡介黃果樹瀑布 ,讓學(xué)生對(duì)這一自然奇觀先有個(gè)直觀印象。二自主閱讀 ,整體感知閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為 ,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐 ,在課堂教學(xué)中 ,一定要強(qiáng)化初讀 ,拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來讀書 ,讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我通過：1、輕聲自由讀 ,通過自由放聲讀 ,同桌相互聽讀等環(huán)節(jié) ,讓學(xué)生字音讀準(zhǔn) ,句子讀通順；整體感知課文思考：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作？真的來到黃果樹瀑布景區(qū) ,身臨其境聽到瀑布的聲響、看到它的

6、雄姿 ,會(huì)有什么樣的感受呢？2、分段聯(lián)系讀：讓學(xué)生逐段默讀 ,邊讀邊找出 “進(jìn)入黃果樹景區(qū)、“透過樹的縫隙、“銀雨灑金街、這些詞句 ,達(dá)成目標(biāo)三：領(lǐng)會(huì)作者“移步換景的記敘方法 ,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段。三精讀感悟 理解積累“書讀百遍 ,其義自見 ,不動(dòng)筆墨不讀書 ,勾勾畫畫好方法。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分 ,理解就越容易；學(xué)生理解得越好 ,朗讀就越有感情?！白x中想象是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一 ,讓學(xué)生在充分朗讀的根底上抓住句發(fā)揮想象 ,將優(yōu)美的文字在腦子中形成一幅幅美麗的畫卷 ,理解詞句的意思 ,體會(huì)其表達(dá)效果 ,這有助于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用能力的提高。1、研讀“瀑布的壯美自由輕聲

7、讀課文 ,請(qǐng)大家找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的語句 ,并做好記號(hào) ,然后交流 ,在交流的過程中相機(jī)出示有關(guān)語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上 ,上面折為三疊 ,好象一匹寬幅白練正從織步機(jī)上瀉下來。、“剛進(jìn)入黃果樹景區(qū)天地間只存下一片喧囂的水聲了、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機(jī)的大合奏等等語句 ,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀以上一些語句 ,說說運(yùn)用了什么修辭手法這些句子這樣寫有什么好處 ,在結(jié)合實(shí)際情況相機(jī)出示板書“聲響大 ,形態(tài)寬 ,再指名讀讀喜歡的段落 ,引導(dǎo)學(xué)生讀和配合看錄象 ,讓學(xué)生感受和想象瀑布激出的水化為“銀雨灑金街“的奇妙景象。2、研讀“谷底時(shí)的感受。學(xué)生自由讀第五至七節(jié) ,找出

8、自己不能理解的語句 ,等候交流 ,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“四周樂聲奏鳴 ,人就象漂浮在一片聲浪中 ,每個(gè)細(xì)胞中灌滿了活力。和“聆聽著訇然作響的瀑布聲挾來大自然無限生機(jī)等語句。三個(gè)自然段 ,一是寫“舒服極了 ,二是“灌滿了活力 ,一是寫“無限生機(jī)。這是寫實(shí) ,也是寫虛；寫實(shí)景 ,也是寫感受。讓學(xué)生談理解并反復(fù)誦讀 ,感受大自然的勃勃生機(jī)到達(dá)陶冶身心情操的目的。四質(zhì)疑理解 前瞻后聯(lián)在重點(diǎn)句段教學(xué)時(shí) ,我們要處理好整體與局部的關(guān)系 ,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文前瞻后聯(lián) ,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文整體理解文章的好習(xí)慣。最后一個(gè)自然段 ,與第一自然段照應(yīng)。重點(diǎn)抓住“沉醉一詞 ,進(jìn)一步感受黃果樹瀑布的神奇魅力。五合作探究學(xué)了本文 ,學(xué)生一定會(huì)對(duì)大自然的杰作美麗壯觀的黃果樹瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣 ,獲得美的體驗(yàn)。老師因勢利導(dǎo) ,引導(dǎo)學(xué)生探討問題：為什么大自然的美景能夠陶冶人的性情 ,使人心胸開闊 ,充滿活力？你自己有沒有這樣的體驗(yàn)？讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容 ,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn) ,來談?wù)勼w會(huì)。目的是讓學(xué)生在自由的討論探究中獲得啟發(fā)和領(lǐng)悟。六讀寫結(jié)合 運(yùn)用積累在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力但不能無視寫的能力 ,語文要崇讀學(xué)寫 ,結(jié)合閱讀教學(xué)順著思路引導(dǎo)學(xué)生寫作 ,由讀到寫。因此我讓學(xué)生仿用“移步換景的方法寫一處景物。七以讀促講 ,升華情感學(xué)了課文你有什么感受 ,想說些什么呢？讓學(xué)生討論交流一