《記念劉和珍君》教學反思

1、?記念劉和珍君?教學反思下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的?記念劉和珍君?教學反思 ,通過這個反思希望能夠讓更多的人得到幫助。?記念劉和珍君?是學生在中學語文課上接觸到的一篇難度較大的文章。我在教學中發(fā)現(xiàn)深長反映出以下二個問題:第一,課文中有很多問題讀不懂;第二,讀起來沒有什么“興趣。這兩個問題是相互聯(lián)系的,讀不懂自然沒有“興趣,沒有“興趣就難以鉆研下去,鉆不下去就自然讀不懂。為此,我們必須想盡一切方法去調(diào)動學生的積極性,其中興趣是一個重要因素。學生不愛好、無興趣,既使老師講得多么深透,他們的語文能力也難以提高。關鍵是啟發(fā)學生的求知欲,讓他們懷著極大的興趣去主動地鉆研,思考。這樣激發(fā)學生的興趣,使

2、他們愛讀這篇文章,不言而喻地成了這一課教學中重要課題。?記念劉和珍君?的一個重要特點,就是穿全篇的、愛憎極其鮮明的情感:對烈士的深悼念和對敵人的刻骨憎恨。要想帶動學生學好這篇文章,也就必須真正地動情,充分調(diào)動學生的積極性。我針對學生存在的問題和課文的特點,在教學中注意了如下幾個問題:第一,以情動人。?記念劉和珍君?一文中,魯迅先生懷著一種崇高面神圣的感情,鞭笞反動軍閥和反動文人,歌頌劉和珍等英承獻身的精神,去求真理,為真理而斗爭的。魯迅先生的這種感情在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。問題在于學生體會得不深。把魯迅先生的這種感情通過教學手段傳遞給學生,使他們受到感染,這正是教學的重要任務,是教師的重要責任。

3、根據(jù)?記念劉和珍君?的特點,要想讓學生動情,首先必須讓學生弄清時代前景。我的做法是事先集一些有關材料,打印下發(fā)給學生,課堂上介紹背景時,再加一些細節(jié)描繪,在教室里懸掛劉和珍、楊德群烈士的畫像,學生而對烈士和藹、可親、可敬的遺像,聆聽老師飽含熱情的介紹,就仿佛回到了五十我年前黑暗的舊中國,他們自然產(chǎn)生一種對舊社會的憤怒,對烈士的尊敬之情。這時,他們已經(jīng)產(chǎn)生同魯迅先生在文章中那揮灑自如的喜笑怒罵,也使學生從文章的寫法上受到很多教益。這個“以情動人的原那么不必須在教學的全過程之中,哪怕是解釋一個“桀驁鋒利的詞語,哪怕是分析某一句,某一些的含義,也都要飽含感情。我以為這是學生學好這篇文章的關鍵。第二,

4、引導學生鉆研課文。我認為我們的語文課,老師不宜講的太多,不留余地。并不是一切問題都可以在老師口假設懸河的講解中迎而解的。要努力啟發(fā)學生去鉆研,學生離開學校后,要會獨立思考會獨立完成某一項研究工作。初步的研究能力要在中學階就開始培養(yǎng)。質(zhì),是極其重要的一環(huán),在預習中,學生提出了一些問題,問得比較零散,多是一句、一些的具體問題。對這些問題。我認真加以整理,歸類;沒有問到的難點、重點那么如以補充。第一節(jié)都設計了幾個問題,供學生思考、討論。問題的設計是很費的。太淺了,沒有必要;太深了,脫離了學生的實際;太一般化了,又引不起學生的興趣;有些問題很有意思,卻不是文章的重點,反而會喧賓守主,分散學生的注意力。

5、我就努力做到的問題比較適當,既是重點,又是難點;既引導學生提出問題,又告訴學生這些才是課文的重點,既著重引導學生理解課文的難句、難點及主要內(nèi)容,又有助于訓練學生的綜合概括能力。例如:什么是“真的猛士, “哀痛者, “幸福者,這是屬于理解方面的;“文章回憶了劉和珍生前哪幾件事,“劉和珍是怎樣的人?等等問題那么是訓練學生的綜合概括能力的。第一個問題不可能全部展開討論,有的請預習,理解比較好的同學先答復,教師做補充;有的那么在小組討論;有的大問題那么在全班討論;有的那么由我講解。盡量防止一種方法永遠不變,防止呆板、單調(diào)。第三,講魯迅的作品,語言教學必然占很大的比重,魯迅由于時代斗爭的需要,以及魯迅本人性格等因素,形成了鮮明、獨特的語言風格。在教學中這個問題不宜講得太多太深,但是又必須涉及。在?記念劉和珍君?的教學中,我著重講了兩個問題。第一是魯迅語言的洗煉、厚重。寥寥幾個字,卻包含著極豐富的思想內(nèi)涵。比方,幾個關聯(lián)詞的巧妙、恰當?shù)倪\用,幾個名言(如“慘象已是我目不忍睹.“茍活者在淡紅的血色中.的理解等等。第二,是幾種表達方式的完美結合。記事,議論,述情用得恰到好處。這主要不在于技巧。深的思想,敏銳的洞察力,愛憎清楚的感情,再加上純熟的語言技巧,深厚的文字功底,使幾種表達方式熔于一爐,天衣無縫。而這樣的特點卻正是這種哀悼性文章的內(nèi)