學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)1

1、學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)1武當(dāng)中學(xué)開學(xué)初教師培訓(xùn)工作總結(jié)師德師風(fēng)教育教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí) 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年) 武當(dāng)中學(xué)2010年1 月22日武當(dāng)中學(xué)寒假教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)工作總結(jié)一、培訓(xùn)取得的成績通過培訓(xùn)，取得以下成績：1 、教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。通過培訓(xùn)每一位教師均充分認(rèn)識到新課程理念下素質(zhì)教育的內(nèi)涵和實施素質(zhì)教育的意義， 為在以后的教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育打下了基礎(chǔ)。2 、教學(xué)技能有了很大的提高。通過培訓(xùn)教師對新課程理念下的課堂教學(xué)過程、語法與詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、文化教學(xué)、學(xué)習(xí)策略教學(xué)等各方面有了新的認(rèn)識，使課堂教學(xué)更符合學(xué)校實際、學(xué)生實際，更有教學(xué)效果，為

2、新學(xué)期全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。3 、能夠恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)。培訓(xùn)前，對電腦知識知之甚少，通過培訓(xùn)，充分了解遠(yuǎn)教資源的巨大作用， 開拓了視野， 增長了操作電腦的技術(shù)并能在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用。二、培訓(xùn)中存在的問題：對于某些知識理解不夠透徹、 深刻，有待于在今后的教育教學(xué)實踐過程中進(jìn)一步理解、消化?？傊ㄟ^此次教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使我校教師教學(xué)理念有了較大的提高，教育教學(xué)技能、 教學(xué)基本功有了很大的進(jìn)步，為新學(xué)期的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。對培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題， 在今后的培訓(xùn)和教學(xué)實踐中要有針對性的加以解決。 今后學(xué)校將要求每一位教師努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識， 不斷完善自我， 提高業(yè)務(wù)水平和自我素養(yǎng)，堅定不

3、移地貫徹落實新課改下的新的教學(xué)理念和素質(zhì)教育的基本精神，力爭建立一支團(tuán)結(jié)、勤奮、敬業(yè)、凝聚力強(qiáng)的教師隊伍。武當(dāng)中學(xué)師德師風(fēng)教育工作總結(jié)教師的一言一行，一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響著學(xué)生，因此師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。按教育局安排，我校教師進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論，通過學(xué)習(xí)使教師清楚而又深刻地認(rèn)識到： 師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進(jìn)行的可靠保證。 建設(shè)一支師德高尚、 素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。（一）、存在問題1 、有些教師思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠。2 、對學(xué)生的思想品德的狀況關(guān)心不夠。

4、關(guān)愛學(xué)生方面不夠，對學(xué)生的了解不夠深入，關(guān)愛不夠細(xì)致，對學(xué)生的全面發(fā)展努力還不夠。3 、受不良風(fēng)氣的影響，有的教職工言行不慎，在課堂或公共場所講一些不利于學(xué)生成長的話； 有的教職工工作責(zé)任心不強(qiáng)， 對教學(xué)工作精力投入不足，不安心本職工作。4 、有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進(jìn)、得過且過，滿足于一般性工作。5 、有的教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，只教書不育人，不關(guān)心學(xué)生。6 、有的教師整體協(xié)作精神風(fēng)貌不強(qiáng)。7 、教師隊伍中，敬業(yè)精神不夠，服務(wù)意識不夠，有些教師過多的受到商品等交換的影響，利益思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神。8 、對學(xué)生有時過嚴(yán)，有時過寬，尺度把握往往受自己的情緒影響，工作上

5、有時也有情緒化傾向。9 、有些在教學(xué)中通常是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有以學(xué)生為中心，上課以我為中心。（二）、產(chǎn)生問題的根源1 、自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育不夠，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。2 、忽視對有關(guān)教育的法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，沒有時代賦予的使命感和高度的責(zé)任感。3 、有些教師業(yè)務(wù)水平不高，缺乏對事業(yè)的熱愛，缺乏政治上的堅定性和敏銳性， 工作只憑經(jīng)驗， 不善于從理論上加以總結(jié)， 指導(dǎo)實際工作，工作的創(chuàng)造性不夠。4 、缺乏吃苦耐勞的精神，缺協(xié)作精神。沒有正確樹立好，把教書育人作為自己人生的追求，把教育當(dāng)作事業(yè)來認(rèn)識。(三 ) 、今后努力的方向：1 、通過師德師風(fēng)的教育活動，

6、 在全校范圍掀起一種“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”的熱潮，讓教師認(rèn)識到高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校的生命源泉，師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂所在， 每位教師要把學(xué)校的興衰當(dāng)為己任。2、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，學(xué)校要不斷地進(jìn)行教師職業(yè)道德教育。要通過走出去，請進(jìn)來的辦法，讓一些教師開開眼界， 了解教育形勢，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的師德建設(shè)經(jīng)驗。3 、建章立制，進(jìn)一步完善規(guī)章制度。把師德師風(fēng)建設(shè)工作列入學(xué)校重要事情來抓， 要常抓不懈， 真正把師德師風(fēng)的考核， 當(dāng)作職稱評聘、評優(yōu)的重要內(nèi)容， 使廣大教師真正認(rèn)識到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，必須從我做起，從現(xiàn)在做起。4 、擺正位置，端正態(tài)度，認(rèn)真工作，團(tuán)結(jié)同志，不說不利團(tuán)結(jié)的話，不做不利團(tuán)結(jié)的事

7、， 經(jīng)常與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通和交流， 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是自己的子女一樣的對待。5 、領(lǐng)導(dǎo)率身垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須在師德師風(fēng)方面起表率作用，處處嚴(yán)格要求自己， 要以榜樣的力量、 人格的魅力影響身邊的每一位教師。要求教師做到的， 自己必須首先做到。 要真正做堂堂正正的人，明明白白當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。(四 ) 、師德師風(fēng)建設(shè)措施為了強(qiáng)化師德，鑄造師魂。始終使教師以“傳道、授業(yè)、奉獻(xiàn)”為己任，視“正己、愛生、敬業(yè)”為天職，制定以下措施：1 、師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制度學(xué)校與每一位教職工簽定師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書， 把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實到每一位教師人頭， 做到師德師風(fēng)建設(shè)無死角、 無漏洞、無空白。2 、師德師風(fēng)學(xué)校教育制度學(xué)校利用周前會， 組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)知識， 以會代訓(xùn)對教師進(jìn)行師德教育， 通過學(xué)習(xí)教育讓每一位教職工明白： 作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么， 不能做什么，違反了教育法律法規(guī)應(yīng)受到什么樣的懲罰。3 、師德師風(fēng)督促制度（ 1）、 學(xué)校建立師德師風(fēng)監(jiān)督，由全體教職工相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、社會監(jiān)督。（ 2）、 學(xué)校向教職工、 學(xué)生家長及社會群眾征求對本校師德師風(fēng)建設(shè)意見， 根據(jù)收集的意見和建議， 制訂整改措施， 并限期整改到位。（3）、 執(zhí)行教師違法犯罪報告制度。 學(xué)校中凡發(fā)