培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)促進(jìn)幼兒自主發(fā)展

1、培養(yǎng)幼兒自我意識(shí) 促進(jìn)幼兒自主發(fā)展育英幼兒園：葉 紅自我就是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。個(gè)人看待自己的方式?jīng)Q定了他們?cè)鯓涌创渌挛?。因此，了解一個(gè)人的自我概念，就等于了解了這個(gè)人。而自我概念的形成，又必須從培養(yǎng)自我意識(shí)入手，尤其是嬰幼兒時(shí)期，其自我意識(shí)朦朧，必須加以培養(yǎng)，才能有利于嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中形成對(duì)自己、他人以及周?chē)挛锏恼_態(tài)度，使幼兒容易建立良好的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，情緒穩(wěn)定。否則，幼兒對(duì)自己就沒(méi)信心，對(duì)周?chē)澜缛狈εd趣，消極情緒較多，這將影響幼兒各方面的發(fā)展。嬰幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)又是在主客體相互作用和與其他人的社會(huì)交往中逐漸形成，并不斷發(fā)展的。成人對(duì)嬰幼兒的態(tài)度和評(píng)價(jià)直接影響著他

2、們自我意識(shí)的形成和發(fā)展。在幼兒園，我們必須把形成嬰幼兒積極的自我意識(shí)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要任務(wù)之一。自我意識(shí)并不是與生俱來(lái)的。新生兒最初不能區(qū)分他人與自身，也不能區(qū)分客體與主體；34個(gè)月以后才開(kāi)始辨別自身以外的事物；2歲時(shí)，幼兒的自我意識(shí)開(kāi)始萌芽；3歲時(shí)，兒童對(duì)獨(dú)自做某事會(huì)產(chǎn)生滿意感，開(kāi)始出現(xiàn)自尊感覺(jué)，并尋求獨(dú)立，試圖擺脫成人的監(jiān)護(hù)；46歲時(shí)出現(xiàn)了自我意象的感覺(jué)，并有道德感作為行為的參照，能將主體與客體進(jìn)行比較，能獨(dú)立地作出初步的自我評(píng)價(jià)。兒童的自我意識(shí)反映了兒童對(duì)自己在環(huán)境和社會(huì)中所處的地位的認(rèn)識(shí)，也反映了評(píng)價(jià)自身能力的價(jià)值觀念。每個(gè)人都具有獨(dú)立的、與眾不同的自我意識(shí)，正是它造成了各個(gè)人

3、獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。幼兒在自我意識(shí)的發(fā)展中如若出現(xiàn)不良的傾向，而又不及時(shí)地加以調(diào)整，就有可能使他們?cè)谌烁窠Y(jié)構(gòu)上出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，發(fā)生行為上的偏異，甚至產(chǎn)生心理疾病。在幼兒時(shí)期，許多幼兒都往往過(guò)高地評(píng)價(jià)自己，以為自己什么都比別人強(qiáng)，這是兒童自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象。因?yàn)橛仔〉膬和谧晕以u(píng)價(jià)時(shí)往往帶有主觀的情緒色彩，以自己的情緒體驗(yàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，以自我為中心。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們的自我評(píng)價(jià)才逐漸地接近客觀事實(shí)。有的兒童到了一定的年齡，還沒(méi)有調(diào)整好過(guò)高地估價(jià)自己的不良傾向，就會(huì)有礙于個(gè)性的發(fā)展。這是因?yàn)樗麄冞^(guò)分自信，只注意成功而不考慮困難和可能出現(xiàn)的挫折，一旦行為的結(jié)果與其愿望不符，或者別人對(duì)其評(píng)價(jià)

4、與其自身評(píng)價(jià)不符，就會(huì)出現(xiàn)情緒的騷動(dòng)和行為的偏異。幼兒過(guò)高地評(píng)價(jià)自己并不好，過(guò)低地評(píng)價(jià)自己則更為有害。在幼小的兒童中，過(guò)低估價(jià)自己的兒童很少見(jiàn)。這類(lèi)兒童往往缺乏自信心和自我存在的價(jià)值觀念，表現(xiàn)為沉默寡言、不愛(ài)交往、行為退縮、情緒抑郁、態(tài)度多疑，在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中更為焦慮和自卑。這些兒童更難以適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)生活。自我意識(shí)的形成和發(fā)展是心理科學(xué)和教育科學(xué)中最為重要和復(fù)雜的問(wèn)題之一，與心理健康之間的關(guān)系十分密切。在幼兒園和家庭中，必須十分重視培養(yǎng)幼兒良好的自我意識(shí)。成人，特別是教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的正確性，會(huì)直接影響兒童自我評(píng)價(jià)的正確性。他們的言行，對(duì)幼兒流露的情感和表達(dá)的態(tài)度，都具有評(píng)價(jià)的意義，都會(huì)

5、對(duì)幼兒自我意識(shí)的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響作用。兒童年齡越小，就越容易全面接受成人的評(píng)價(jià)，并以此作為自己對(duì)自身的評(píng)價(jià)。成人的評(píng)價(jià)是幼兒自我意識(shí)發(fā)展和形成的第一位影響因素。教師和家長(zhǎng)必須注意要十分謹(jǐn)慎而客觀地評(píng)價(jià)兒童，尤其不能在他們的面前輕率地對(duì)外人揭露孩子的短處，更不應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)辱罵甚至體罰兒童，否則就很容易損傷他們的自尊心和自信心，導(dǎo)致幼兒對(duì)自己不正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)當(dāng)合乎事實(shí)，既不夸大，也不縮小，使孩子取得成績(jī)和做了好事后感到愉快，但又不產(chǎn)生驕傲。家長(zhǎng)、教師對(duì)孩子過(guò)高的期望與要求，使他們承受著壓力；過(guò)多的批語(yǔ)和與其他孩子的對(duì)比，使孩子感到自卑。在幼兒園教師高高在上，完全 按自己的意志

6、和情緒進(jìn)行教育，無(wú)視幼兒需要的現(xiàn)象仍存在，這嚴(yán)重抑制了嬰幼兒健康人格的發(fā)展。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的態(tài)度和行為對(duì)嬰幼兒積極的自我概念形成的影響，要把嬰幼兒當(dāng)作是與自己平等的人來(lái)看待，與他們進(jìn)行真正的情感交流，傾聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)苦惱，與他們分享快樂(lè)，尊重他們的合理選擇，理解他們的情緒、情感。嬰幼兒通過(guò)成人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重，感受到自己是有價(jià)值的人，是受尊重的人，就會(huì)模仿人、尊重他人，對(duì)自己充滿自信。對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，來(lái)自成人的積極關(guān)注是他們感受到愛(ài)并形成自尊的重要條件。幼兒與同齡人交往的經(jīng)驗(yàn)也能為其自我評(píng)價(jià)提供重要的信息。幼兒在與同伴的交往中交流知識(shí)和情感，相互評(píng)價(jià)，相互比較，這會(huì)十分有益于幼兒良好的自我意識(shí)的

7、形成和發(fā)展。教師和家長(zhǎng)應(yīng)給幼兒創(chuàng)造盡可能多的與同齡人交往的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谂c別人的交往中認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。當(dāng)一個(gè)孩子把自己同伙伴相比較時(shí)，也會(huì)形成對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。比較是很普遍的、很自然的現(xiàn)象，正如成人也常常把自己與同事和朋友相比較一樣。孩子們總想和其他伙伴做的一樣好，一樣受到成人的歡迎和喜愛(ài)。通過(guò)這一比較過(guò)程，幼兒便會(huì)對(duì)自己的長(zhǎng)處、弱點(diǎn)有所了解。幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)，也是其自我認(rèn)識(shí)和獲得能力的重要一環(huán)。教師和家長(zhǎng)要多給予孩子獲取成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，這是培養(yǎng)幼兒良好的自我意識(shí)的好方法。經(jīng)常獲得成功的孩子具有自信，自我接受、勤奮、主動(dòng)、樂(lè)觀、有責(zé)任感等特征，這些特征又保證了他們繼續(xù)獲

8、得成功。對(duì)孩子的挫折和失敗不要過(guò)分責(zé)備。每個(gè)孩子都有長(zhǎng)處，都有被自己或他人較高評(píng)價(jià)的方面，這是兒童心目中最重要的“堡壘”，其自信心常常就建立在這些“堡壘”之上，這些方面一旦受挫，就可能從根本上動(dòng)搖全部信念，使其自認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)向消極方面發(fā)生突然的變化。實(shí)踐證明，一個(gè)在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會(huì)減少自信心，便不愿再去付出努力，越是不努力就越是做不好，就會(huì)越不自信，形成惡性循環(huán)。作為教師和家長(zhǎng)，可以通過(guò)幫助幼兒完成他們想要做的事來(lái)消除這種惡性循環(huán)，讓他們分步去完成他們想要做的事，從而在這一過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的自信心。與此同時(shí)，在幼兒園教師還要以發(fā)展嬰幼兒的主動(dòng)性為重要任務(wù)，教師設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)更要考慮如何使幼兒成為主動(dòng)的探索者和學(xué)習(xí)者，讓他們從活動(dòng)中不斷獲得成就感，感受