魯教版九年級化學(xué)1.2《-體驗(yàn)化學(xué)探究》

1、 第二節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究瓦瓦 特特 詹姆斯詹姆斯瓦特是英國著名的科瓦特是英國著名的科學(xué)家。有關(guān)他的童年，曾有過一學(xué)家。有關(guān)他的童年，曾有過一個廣為人知的傳說：有一天，小個廣為人知的傳說：有一天，小瓦特在家里看見一壺水開了，蒸汽把壺蓋瓦特在家里看見一壺水開了，蒸汽把壺蓋沖得噗噗地跳。這種常人司空見慣的現(xiàn)象沖得噗噗地跳。這種常人司空見慣的現(xiàn)象卻引起了他極濃厚的興趣。他目不轉(zhuǎn)睛地卻引起了他極濃厚的興趣。他目不轉(zhuǎn)睛地凝視那跳動的壺蓋和冒出的蒸汽，苦思冥凝視那跳動的壺蓋和冒出的蒸汽，苦思冥想其中的奧秘。一直看了一個多小時。正想其中的奧秘。一直看了一個多小時。正是這種好奇心和尋根問底的精神，后來引是這種好奇

2、心和尋根問底的精神，后來引導(dǎo)他去努力探索世界的種種奧秘，發(fā)明了導(dǎo)他去努力探索世界的種種奧秘，發(fā)明了蒸汽機(jī)。蒸汽機(jī)。 牛牛頓是位偉大的科學(xué)家，是頓是位偉大的科學(xué)家，是 近近代自然科學(xué)的奠基人，在科學(xué)發(fā)代自然科學(xué)的奠基人，在科學(xué)發(fā) 展史上占有非常重要的地位。年輕的時候，展史上占有非常重要的地位。年輕的時候，牛頓就非常注意觀察自然現(xiàn)象，不管什么事都牛頓就非常注意觀察自然現(xiàn)象，不管什么事都在心里問個為什么。據(jù)傳說，一天傍晚，牛頓在心里問個為什么。據(jù)傳說，一天傍晚，牛頓在蘋果樹下乘涼，忽然有一個蘋果從樹上掉下在蘋果樹下乘涼，忽然有一個蘋果從樹上掉下來，剛好落在他身邊。牛頓看見后，覺得很奇來，剛好落在他身

3、邊。牛頓看見后，覺得很奇怪，蘋果為什么掉在地下，而不向天上飛去呢？怪，蘋果為什么掉在地下，而不向天上飛去呢？在在“蘋果落地蘋果落地”的啟發(fā)下，經(jīng)過專心思考和研的啟發(fā)下，經(jīng)過專心思考和研究，牛頓后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律究，牛頓后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。 著名科學(xué)家愛因斯坦明確著名科學(xué)家愛因斯坦明確指出：指出：“提出一個問題往往比提出一個問題往往比解決問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問解決問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶎}也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象

4、力，而且標(biāo)志問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。著科學(xué)的真正進(jìn)步。”從某種意義上可以說，從某種意義上可以說，科學(xué)始于問題，科學(xué)本質(zhì)上是一種解題活動?？茖W(xué)始于問題，科學(xué)本質(zhì)上是一種解題活動。從問題開始從問題開始對剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芴岢瞿切﹩栴}:1、用火柴點(diǎn)燃時，為什么開始很難點(diǎn)著？2、蠟燭是不是在任何情況下都能燃燒？燃燒時需要什么條件？3、蠟燭燃燒時為什么會有液體流下，流下的液體是什么？為什么一會又凝固了？4、蠟燭中間為什么要放一根棉線？作用是什么？能否用其它材料代替？5、蠟燭點(diǎn)燃后為什么能持續(xù)燃燒？對剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芴岢瞿切﹩栴}:6、當(dāng)吹滅蠟燭時，為什么會有一縷白煙？白煙是什么物

5、質(zhì)？7、蠟燭燃燒時，為什么會有黑煙，黑煙是什么物質(zhì)？8、蠟燭火焰為什么會閃爍搖晃？為什么火焰外部明亮中間暗？9、插入火焰中的火柴梗為什么只有外部燒焦，而內(nèi)部基本沒有變化？10、蠟燭由什么組成？燃燒后變成了什么物質(zhì)？提出一個問題比解決一個問題更重要!提出問題:猜想或假設(shè):收集證據(jù)： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)固體石蠟是否要變成石蠟蒸氣后才能燃燒？固體石蠟變成蒸氣才能燃燒獲得結(jié)論:交流評價:總結(jié):科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題猜想或假設(shè)收集證據(jù)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）獲得結(jié)論交流評價。固體石蠟要變成蒸氣后才能燃燒化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報告化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報告姓名：姓名：_ 合作者：合作者：_班級：班級：_ 日日

6、 期：期：實(shí)驗(yàn)名稱：實(shí)驗(yàn)名稱：_實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)?zāi)康模篲實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象：_ _ _實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。反思：反思： 。 1、對本次實(shí)驗(yàn)的反思：、對本次實(shí)驗(yàn)的反思：_。 2、希望進(jìn)一步探究的問題：、希望進(jìn)一步探究的問題：_。談收獲科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題猜想或假設(shè)收集證據(jù)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）獲得結(jié)論交流評價。對“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰先熄滅?”這一問題，甲、乙兩同學(xué)有不同的認(rèn)識：甲同學(xué)認(rèn)為高的蠟燭先熄滅，乙同學(xué)認(rèn)為低的蠟燭先熄滅，誰也說服不了誰，于是他們設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。(1)實(shí)驗(yàn)中將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯，一會兒后，都熄滅了。原因是： 思維訓(xùn)練(2)甲同學(xué)認(rèn)為高的蠟燭先熄滅，理由是 乙同學(xué)認(rèn)為低的蠟燭先熄滅，理由是 (3)本實(shí)驗(yàn)條件下，甲同學(xué)的