初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育嘗試

1、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育嘗試: 初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)開創(chuàng)以培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識為 目標(biāo)的教學(xué)新局面 : 一、教師要關(guān)注學(xué)生非智力因素在數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育的效應(yīng) ;二、教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù) , 引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 揮創(chuàng)新意識 ; 三、教師要將數(shù)學(xué)思想和方法的數(shù)學(xué)貫徹于教 學(xué)過程中 ; 四、教師要重視數(shù)學(xué)想象力和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。: 數(shù)學(xué)，創(chuàng)新教育，嘗試 創(chuàng)新教育就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征 , 并以此作為教育基礎(chǔ) , 從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全 面發(fā)展的教育目的 , 因此, 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)開創(chuàng)以培養(yǎng)學(xué)生 具有數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識為目標(biāo)的教學(xué)新局面。那么, 怎樣才能在課堂上對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育呢 ?一、

2、教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù) , 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識 教學(xué)不但是一門科學(xué) , 而且是一門高超的藝術(shù)。對于初中數(shù) 學(xué)教學(xué) ,可以通過運用課堂教學(xué)藝術(shù) , 來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新 意識。1. 創(chuàng)設(shè)“問題情境” ,再現(xiàn)知識的形成過程 , 碰撞迸發(fā)出學(xué) 生創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中因時制宜地創(chuàng)設(shè)“問題情境”, 可以激勵學(xué)生去探索 , 去發(fā)現(xiàn) , 去體驗創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的樂趣。例 如, 講授三角形分類時 , 我沒有直接將分類結(jié)果告訴學(xué)生 , 讓 學(xué)生去記憶 , 而是設(shè)置了兩個問題 : “三角形按角分 , 分為哪 幾類?按邊分又分為哪幾類 ?”結(jié)果通過自己探究 , 除了得出 了教材中的結(jié)論外 , 創(chuàng)造性地定義了“等角三角形

3、”“不等 角三角形”“等腰銳角三角形”“等腰鈍角三角形”等說 法。創(chuàng)新性地定義科學(xué)概念 , 創(chuàng)造了“自己的數(shù)學(xué)” , 使學(xué)生 最大限度地嘗試了創(chuàng)新的樂趣。2. 鼓勵學(xué)生動手操作 , 積極探究結(jié)論 , 培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的 探索精神。數(shù)學(xué)是一門實驗性很強(qiáng)的科學(xué), 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中, 通過教師科學(xué)的教學(xué)設(shè)計 ,生動地導(dǎo)演 , 讓學(xué)生親手操作 獨立思考 , 大膽地猜想和論證 , 對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識大有裨、人益。3. 巧“問”善“啟” ,開啟學(xué)生創(chuàng)新意識的閘門。在數(shù)學(xué)課 堂教學(xué)上 , 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識水平 , 巧妙地 設(shè)置一系列的承上啟下的問題 , 運用提問技巧 , 循循善誘 , 層 層啟

4、發(fā) , 逐步開啟學(xué)生創(chuàng)新的閘門。例如在講授二次函數(shù)的 性質(zhì)第二課時 , 當(dāng)要求學(xué)生探究函數(shù)的最值時 , 可先請同學(xué) 回答一系列問題 : 值是多少 ?進(jìn)一步問若前面各小題中完全 平方數(shù)的系數(shù)為 3 時, 它們的最值又是什么 ?最后還要問 : 求 最值時你認(rèn)為應(yīng)注意什么 ?經(jīng)過這一系列的巧問、啟示 , 激活 了學(xué)生的思維 , 使學(xué)生成功地進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí) , 也成功地 達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。二、教師要將數(shù)學(xué)思想和方法貫徹于教學(xué)過程中 在中學(xué)數(shù)學(xué)中 , 常見的數(shù)學(xué)思想有 : 數(shù)形結(jié)合思想、分類思 想、整體思想、化歸思想和歸納思想。在代數(shù)中的思維方法有 : 換元法、配方法、參數(shù)法、消元法、待定系數(shù)法、構(gòu)造

5、方程法等 ; 在幾何中的思維方法有 : 全等三角形法、相似三角 形法、面積法、平移旋轉(zhuǎn)與對稱法、代數(shù)法、三角法等。在 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能局限于知識點的傳授 , 更應(yīng)讓上述思想 和方法貫徹于整個數(shù)學(xué)教學(xué) , 使學(xué)生能夠熟練運用這些思想 和方法去解決數(shù)學(xué)問題。例如在求解方程時, 按常規(guī)是分三種情形求解 , 但是若能引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的思想來求解 , 可以化難為易 , 化繁為簡 , 創(chuàng)造性地解決問題。三、教師要重視數(shù)學(xué)想象力和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練1. 數(shù)學(xué)想象力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡可能增加感性材料 , 進(jìn)行形象化教學(xué)。應(yīng)努力使用實物、實例、實驗、教具、掛 圖、幻燈、投影、多媒體等手段 , 使學(xué)生獲得較

6、多的表象 , 運 用生動形象的教學(xué)語言拓展學(xué)生想象的空間, 重視幾何圖、體的組合、訓(xùn)練 , 使用簡潔明了的數(shù)學(xué)符號 ,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué) 想象力。2. 創(chuàng)造性思維是一種求新的、無序的立體思維 , 它是人類思 維的一種高級形式 , 這種思維不囿于已有的秩序和規(guī)律 , 努 力尋求多角度、多方位 , 開拓新的領(lǐng)域、新的思路 , 以便找到 新理論、新方法、新技術(shù) , 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)誘因、 質(zhì)疑問難 , 編擬探索性、發(fā)散性、開發(fā)式、創(chuàng)新性的新問題 , 驅(qū)促學(xué)生批判思維、求異思維、發(fā)散和逆向思維 , 克服知識 的負(fù)遷移 , 打破思維定式。如在講授分式方程應(yīng)用題時 , 可給 出一道分式方程 ,要求學(xué)生按方程去編擬適合的應(yīng)用題 , 讓學(xué)生去發(fā)散地創(chuàng)設(shè)“形形色色”的應(yīng)用背景, 激發(fā)創(chuàng)造性思維, 從而引出創(chuàng)新意