我是能干的小導(dǎo)游大班教案

1、我是能干的小導(dǎo)游大班教案設(shè)計意圖：德化不僅因陶瓷而聞名，更因山水而美麗：這里有“天下第一?！钡氖Ｉ絿疑止珗@；有以奇石、奇樹、奇水、奇洞構(gòu)成奇特景觀的九仙山；有盡顯水的嫵媚的岱仙飛瀑、桃仙溪這些美麗的風(fēng)景構(gòu)成了一幅幅獨(dú)特的風(fēng)景畫。前段時間，在幼兒園樓梯的墻壁上，我們布置以“美麗的德化”為主題的風(fēng)景掛圖，這些掛圖一展出便引來了孩子們的注意力和興趣。無論是自由活動，或是家長接送等環(huán)節(jié)，都能聽到孩子們這樣的聲音：“瞧！那邊圖片上的岱仙瀑布我去過了，那里的水可大了!你去過嗎？”“媽媽，星期六我們?nèi)タ刺一ǖ牡胤绞菆D片上的嗎？”“那塊大石頭很像一只?！?孩子們一番番話語頓時觸動著我的思緒，作為一個德化

2、人應(yīng)該了解自己的家鄉(xiāng)，更應(yīng)該因?yàn)榧亦l(xiāng)有這么多的美麗風(fēng)景而感到驕傲。大班語言活動我是能干的小導(dǎo)游便因此而產(chǎn)生，期望以此活動為載體，讓孩子們充分領(lǐng)略家鄉(xiāng)風(fēng)景的美，盡情表達(dá)自己的感知與感受，從而體驗(yàn)作為一個德化人的自豪感?；顒幽繕?biāo)：1、知道家鄉(xiāng)比較聞名的風(fēng)景區(qū)，了解這些風(fēng)景區(qū)的獨(dú)特之處。2、學(xué)習(xí)用“像”句式形容家鄉(xiāng)景點(diǎn)，并初步能用完整、優(yōu)美的語句進(jìn)行描述。3、領(lǐng)略家鄉(xiāng)風(fēng)景美如畫，體驗(yàn)作為一個德化人的自豪感。活動準(zhǔn)備：1、知識準(zhǔn)備：活動前請家長幫助豐富有關(guān)德化風(fēng)景的知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒熟悉比較聞名的景區(qū)2、物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像（內(nèi)容為外地小朋友要來德化旅游，請德化小朋友做小導(dǎo)游）；德化風(fēng)光圖若干（每個景區(qū)至少2

3、3副圖）；攝像機(jī)?；顒舆^程：一、播放視頻，引發(fā)興趣。1、組織幼兒觀看視頻?！暗禄∨笥?，你們好！我們是幼兒園的小朋友，聽說德化有很多美麗的風(fēng)景，我們很想去玩，你們能做我們的小導(dǎo)游嗎？為我們介紹一些美麗的風(fēng)景吧！”2、師生交流，鼓勵幼兒都來充當(dāng)能干的小導(dǎo)游。二、欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景真美。1、讓幼兒自由觀看家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)幼兒說說：這是什么風(fēng)景區(qū)？你去過嗎？喜歡那里嗎？為什么？2、鼓勵幼兒大膽與周圍的同伴進(jìn)行交談，引導(dǎo)幼兒用較完整的語句描述。三、說一說家鄉(xiāng)的景物真獨(dú)特。1、引發(fā)幼兒思考：這些風(fēng)景圖片藏著小秘密？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（有的圖片是同一個景區(qū)）2、引導(dǎo)幼兒將圖片按同一個景區(qū)進(jìn)行歸類，并進(jìn)行觀察。

4、3、鼓勵幼兒大膽想象，學(xué)習(xí)用“像”句式描述圖片景點(diǎn)，如：石牛山的大石頭像一頭牛一樣臥在山坡上；岱仙瀑布像一條長長的白帶子高高掛著等等。4、交流：通過交流讓幼兒感受家鄉(xiāng)景物的獨(dú)特美。四、演一演我是景區(qū)小導(dǎo)游。1、請幼兒扮演小導(dǎo)游，結(jié)合圖片介紹景區(qū)。2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒完整的表達(dá)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語句描述。（1）指導(dǎo)幼兒先介紹景區(qū)名字，再介紹景區(qū)風(fēng)景。（2）引導(dǎo)幼兒嘗試用優(yōu)美的詞匯形容景點(diǎn)，并運(yùn)用“像”描述景點(diǎn)的獨(dú)特之處。（拍攝幼兒扮演小導(dǎo)游介紹景區(qū)的過程拍攝，作為繼續(xù)開展活動資料。）五、活動小結(jié)。根據(jù)幼兒扮演“小導(dǎo)游”情況師生共同小結(jié)。活動延伸：1、利用自由活動或接送等環(huán)節(jié)播放幼兒扮演小導(dǎo)游錄像，讓幼兒再次觀看，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)開展“學(xué)做小導(dǎo)游”活動。2、班級設(shè)置“家鄉(xiāng)的風(fēng)景真美”圖片展，鼓勵家長與幼兒共同收集有關(guān)的圖