如何處理好校長和教師的關(guān)系

1、學(xué)校是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，和諧的校園又是由一個個和諧的班集體組成的，教師則是和諧校園的創(chuàng)造者與實施者，是學(xué)校發(fā)展中最基礎(chǔ)而又最重要的因素。校長的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的平臺，校長必須有先進(jìn)的科學(xué)的教育思想，無論是創(chuàng)新還是借鑒，都要有自己清晰的辦學(xué)理念。他的思維必須是活躍的，能想常人所不想，思常人所不思，用自己的智慧決策學(xué)校的明天。不管學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實力如何，一所學(xué)校的文化建設(shè)方向與校長的理想往往是一致的。下面就校長和教師跟學(xué)校發(fā)展的關(guān)系談幾點自己的見解。一、正確對待校長與教師之間的關(guān)系。校長和教師是教育大廈的兩根重要的支柱，缺一不可，雙方只有真誠相對，相互支持，才能形成合力，共創(chuàng)理想教育。在實際

2、工作中，校長為了辦好學(xué)校往往會對教師提出一系列理想化的要求，諸如要有先進(jìn)的思想和教育理念，要有淵博的知識和高明的教學(xué)藝術(shù)，要具有崇高的師德和人格魅力等等。而期望值越高，理想與現(xiàn)實的差距就會越大。我認(rèn)為學(xué)校和教師關(guān)系的核心還是要以人為本，學(xué)校和教師要形成唇齒相依，榮辱與共，合作雙贏的關(guān)系。校長要具有親和力，校長有多大的親和力，教師就會形成多大的凝聚力，對學(xué)校的發(fā)展就有多大的驅(qū)動力。在這一點上校長必須要做到率先垂范，校長對教師提出什么樣的要求，自己首先應(yīng)該做到，校長的一眼一行就是榜樣，校長要擺正自己的位置，既要是管理者、決策者更是服務(wù)者，為師生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。校長要以師為本，關(guān)心教師

3、、尊重教師、熱愛教師、賞識教師在學(xué)校中，如果校園中缺少了教師們生機(jī)勃勃的身影，不管這個學(xué)校一時的情況如何，將來的前景都是不樂觀的。二、校長的人文管理與教師的成長。1、堅持樹立典型，鼓勵為主。人性中都有一種來自心靈深處的精神渴求，那就是被尊重、被賞識，渴望獲得自己就是重要的人的體驗，校長無論做什么工作，都要立足與大多數(shù)人的觀點，要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的優(yōu)點，并把這些優(yōu)點盡可能的和教師的工作分配結(jié)合起來，讓教師覺得這個崗位非他莫屬，并對他們做出的點滴成效及時肯定，從而激起他們對工作的極度熱情和高度的責(zé)任感。不能為了一點小的錯誤或失誤，就一味地施壓，這種做法只會加劇老師的職業(yè)倦怠，無益于老師的心理、精神

4、健康，無益于教育。要注意多給教師輔以表揚(yáng)和賞識，教師會覺得更有奔頭，工作責(zé)任心會更強(qiáng)，人們常說好學(xué)生的夸出來的，實踐也證明，好教師也是夸出來的。2、要給教師實現(xiàn)成功的條件。教師作為一個生命體，作為一個平凡的人，在作為人的需要和滿足上我們要給予教師實現(xiàn)成功的條件和機(jī)會。首先，在硬件上學(xué)校要創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，讓教師有一個好的心情從教施教。例如創(chuàng)建教師閱覽室、教師電子備課室、專任教師工作室實驗室等。其次，校長要給教師提供諸多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓教師有與名師對話的機(jī)會，有展示自己風(fēng)采的空間。校長還要讓教師們從管理者那里得到尊重和支持，從學(xué)生那里獲得職業(yè)的成就感，以促進(jìn)他們更好的生活和工作，達(dá)到健康育人

5、、快樂育人、成功育人的效果。3、校長要對教師有耐心，要學(xué)會等待。人的成長是需要一個過程的，根據(jù)人的的個體差異和自身基礎(chǔ)的參差，校長不能不能要求全體教師齊步走，在管理中搞一刀切，不能急于求成，希望每位教師都能在很短的時間里成為名師，成為學(xué)校的中堅力量，這是不現(xiàn)實的。對教師的成長要有長期的發(fā)展目標(biāo)，讓教師分批分階段的走向成功。管理者和教師之間要建立起合作雙贏的關(guān)系，教師成長了、進(jìn)步了，真正的贏家是學(xué)校也是教師本身。4、營造人文環(huán)境，做到不黨不私。建設(shè)先進(jìn)的校長文化，營造公平無私，無幫無派的簡單的人際關(guān)系。校長工作的出發(fā)點必須是為了學(xué)校的發(fā)展，為了師生的共同成長，要將教師的利益、冷暖放在心上，以誠待

6、人、以情感人，營造出一個和諧的綠色的積極向上的大家庭氛圍，讓教職工視學(xué)校為自己的家，視自己為大家庭的一員，才能使教職工具有歸屬感，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教職工對學(xué)校的依戀度，進(jìn)而充分發(fā)揮教職工的積極性和創(chuàng)造性。三、幾點做法1、提倡自主管理。 在學(xué)校管理中要注意鼓勵教師個性的發(fā)展。學(xué)年末，我會給所有教師一份崗位意向表，他們可以根據(jù)自身的專長與興趣，填寫下一學(xué)年的工作意向。并給自己定出工作計劃、工作細(xì)則、和自我要求。學(xué)校借此了解每一位教師的發(fā)展需求，在工作安排上能盡可能的從教師的愿望出發(fā)，在解決每一位教師后顧之憂的同時，使工作安排更有針對性，也使工作效率有了整體性的提升。校長要善于將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教

7、師的愿望融合在一起。學(xué)校的發(fā)展如果和教師的利益毫無關(guān)系，那么教師就不可能從學(xué)校的發(fā)展中得到快樂，也不可能積極主動地投入工作。校長應(yīng)該了解教師的需求和愿望，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教師的愿望結(jié)合在一起，當(dāng)學(xué)校的目標(biāo)實現(xiàn)時，教師的愿望也得到了實現(xiàn)。只有當(dāng)一個人真正明白為誰而做、為什么這樣做時，才能發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力，把學(xué)校的使命當(dāng)作自己的事業(yè)來干，在實施學(xué)校目標(biāo)時，才會積極主動，心情愉快。2、教師量化考核的因人而異。量化考核看上去很公平的評價制度，卻沒有對所有教師都起到應(yīng)有的激勵作用，特別是老教師。量化積分的內(nèi)容包括教師的出勤、工作量、教學(xué)成績、教研成果等多個方面，但每次評價之后，許多老教師的積分都非常

8、靠后，都與優(yōu)秀無緣，致使許多老教師怨聲載道，在工作中出工不出力。其實老教師有著豐富的生活閱歷和教學(xué)管理經(jīng)驗，從某種角度講，他們是一筆很好的財富。如何調(diào)動他們的工作積極性，讓他們感到事業(yè)有奔頭、工作有動力，是學(xué)校管理者必須認(rèn)真思考并努力加以應(yīng)對的問題。在考核過程中，學(xué)校不妨把全校教師按年齡分為老、中、青三組，并按各組人數(shù)所占比例，分配優(yōu)秀指標(biāo)，當(dāng)然也要根據(jù)實際情況，把優(yōu)秀指標(biāo)適當(dāng)向中青年教師傾斜，讓不同年齡檔次的教師有不同的工作目標(biāo)，讓他們都能通過自己的努力去實現(xiàn)自己的價值，得到相應(yīng)的榮譽(yù)稱號。3、在日常工作中，校長要沉下去，走近教師，走近學(xué)生，走近教材。要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，經(jīng)常與師生溝通交流

9、，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽師生對教學(xué)管理的意見和建議；要經(jīng)常參加學(xué)校的教研活動，與教師共同研究解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)效益。校長要努力保持教師的本色，要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，做到學(xué)有專長，教有特色，帶領(lǐng)教師向先進(jìn)的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。4、利用手機(jī)短信。在學(xué)校管理中，校長也可以利用手機(jī)短信這一現(xiàn)代科技手段與教職工進(jìn)行溝通。利用短信這一交流方式，許多平時不好開口的問題都可以得到有效溝通?？梢詾閷W(xué)校管理帶來意想不到的收獲。例如：我校一位數(shù)學(xué)老師，因?qū)W校臨時調(diào)課又恰逢上級領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，教具準(zhǔn)備不足課上的不是很理想，非常的懊惱，并且生氣了。這時語言的勸說作用是不大的，我給他發(fā)了條短信美麗的女人是不生氣的，你的課上的很好，真的！我隨即轉(zhuǎn)身就看到了她的笑臉。短信在與教師的溝通中還可以用在很多方面