學(xué)生心理健康教育的原則和方法探討

1、學(xué)生心理健康教育的原則和方法探討豐城市第三中學(xué) 李璇云內(nèi)容摘要：隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，改革開放的不斷深化，學(xué)生心理健康教育越來越成為一個(gè)不容回避的問題。學(xué)校和教師應(yīng)從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，積極探索心理健康教育的原則、途徑、方式和方法。關(guān)鍵詞： 心理 教育 健康 原則 方法心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是一種以發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的健康的人格為目的的教育。從一定角度而言，心理健康教育應(yīng)該是一切教育的前提和基礎(chǔ)。為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，需要把握好教育原則，并通過一些好的途徑和方法進(jìn)行開展。一、心理健康教育的原則心理健康教育的原則即心理教育工作中必須遵

2、循的基本要求，它是在長期的心理教育實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)并逐步積累提煉的結(jié)晶。（一） 啟發(fā)自覺原則班主任必須自覺地把優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)作為一項(xiàng)重要的教育目的和任務(wù)來抓。換言之，班主任在考慮教育、教學(xué)效果時(shí)，不僅要有思想政治方面和知識(shí)、技能方面所應(yīng)達(dá)到的要求，還要有優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)的要求。（二） 協(xié)同工作原則優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)工作不能孤立地進(jìn)行，不能把它與學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作割裂開來。心理健康教育應(yīng)寓于德、智、體、美、勞教育之中，寓于學(xué)校的教育、教學(xué)和管理工作之中，寓于學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)之中名同時(shí)還要把家庭、社會(huì)的教育就結(jié)合起來，形成多角度、多層次地協(xié)同地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（三） 學(xué)生主體原則學(xué)生心理

3、健康教育，顧名思義就應(yīng)以學(xué)生為主體。在心理教育中，一切教育方法都要在學(xué)生身上落實(shí)，一切教育方法都要在學(xué)生身上落實(shí)，一切教育成果也要在學(xué)生身上體現(xiàn)。因此，在教育過程中，不僅要充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性，也要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體積極性和創(chuàng)造性，使其能學(xué)會(huì)不斷地重復(fù)參與各種訓(xùn)練和練習(xí)活動(dòng)等方法來自我優(yōu)化各種心理素質(zhì)。（四） 平等對(duì)待原則現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，友好和睦的教育氣氛是搞好教育的首要條件。班主任應(yīng)時(shí)刻牢記，教育者和被教育者盡管角色不同，但人格上是平等的。心理健康教育的實(shí)踐表明，班主任只有從尊重學(xué)生出發(fā)并與之建立和諧的人際關(guān)系，學(xué)生才能“情通理達(dá)”，各種心理教育的措施也才能奏效。（五）點(diǎn)面結(jié)合原則心

4、理健康教育應(yīng)向全體學(xué)生，又重視學(xué)生學(xué)生間的個(gè)別差異；既以全體學(xué)生為教育對(duì)象，又注意針對(duì)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)而因材施教。實(shí)踐證明，這樣做的結(jié)果，不僅使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃帜苁箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問題都能得到及時(shí)的妥善解決。(六)累積成功原則在心理健康教育中，班主任要能針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)(年齡特點(diǎn)、性別特點(diǎn)、表現(xiàn)特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn))而提出不同的要求，以使學(xué)生通過努力獲得成功。這樣，累積的成功會(huì)是學(xué)生信心十足、情緒高昂、朝氣蓬勃，就會(huì)有健康的心理，從而促進(jìn)自己心理素質(zhì)的提高。二、 心理健康教育的方法和途徑（一）、進(jìn)行系統(tǒng)教育，強(qiáng)化理想、道德、法紀(jì)意識(shí)，奠定思想基礎(chǔ)，對(duì)青少年學(xué)生的心理健康教育要結(jié)合

5、人生觀教育、理想教育、道德教育和法紀(jì)教育來進(jìn)行。因?yàn)檫@幾個(gè)方面使相互滲透、相互促進(jìn)的。1、要教育學(xué)生明確人生的價(jià)值和目的，明確人生意義在于為人類謀福利，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，正如愛因斯坦所言：“人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義?！?、要幫助學(xué)生樹立正確而實(shí)際的理想，使他們有明確的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，把寶貴的時(shí)間和精力集中到學(xué)習(xí)上。3、要教育學(xué)生樹立正確的道德觀，加強(qiáng)道德意志和情感的培養(yǎng)，提高自我控制能力，做情感的主人，正如馬克思所教導(dǎo)的：“一個(gè)人應(yīng)該活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而不魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！蓖瑫r(shí)要對(duì)青少年進(jìn)行必

6、要的法紀(jì)監(jiān)獄，規(guī)定嚴(yán)格的生活、學(xué)習(xí)制度，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。積極引導(dǎo)學(xué)生建立崇高的理想和信念，不斷努力提高理想、道德、法紀(jì)意識(shí)水平，順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育，這是青少年學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)。（二）輔導(dǎo)學(xué)生心理保健和生理保健知識(shí)學(xué)生心理的健康發(fā)展還依賴于班主任對(duì)心理健康知識(shí)的傳授、釋疑各種心理現(xiàn)象和問題，普及心理健康知識(shí)，讓學(xué)生理解健康的基本狀況，以便對(duì)日常心理行為進(jìn)行正確的鑒別，分清是非。如在課外閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生分辨清楚，哪些是健康的，哪些是黃色的，哪些是反動(dòng)的，在實(shí)踐中增強(qiáng)鑒賞能力。班主任要善于觀察學(xué)生心理的變化，注意他們細(xì)微的異常表現(xiàn)，對(duì)問題要及時(shí)發(fā)

7、現(xiàn)，及時(shí)解決。班主任可以結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)生理保健知識(shí)的宣傳與灌輸，不斷提高學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)外來刺激的忍受能力、對(duì)心理活動(dòng)的平衡協(xié)調(diào)能力、暗示感受能力及康復(fù)能力。（三）把心理健康教育滲透到各種教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)科滲透是指教師在教學(xué)時(shí)，有意識(shí)的幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)知、情感和行為水平等心理品質(zhì)。各種教育場合蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素，要充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透到各科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。例如，通過組織生動(dòng)活潑、健康向上的科技、體育、衛(wèi)生、藝術(shù)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平。（五） 建立學(xué)校、家庭和社會(huì)心理健康教育網(wǎng)絡(luò) 學(xué)校要在重視校園文化建設(shè)的同時(shí)，注意同家庭和社區(qū)建立聯(lián)系，逐步形成學(xué)校與家庭、社會(huì)相互協(xié)作的心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。從學(xué)校內(nèi)部來說，不僅要有整潔、優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境，而且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)尊重、理解、信任的心理環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中發(fā)展積極情感，增強(qiáng)適應(yīng)能力和耐挫折能力，提高心理健康水平。家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，學(xué)校要通過家訪、家長會(huì)、舉辦家長等多種形式，同家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，幫助家長提高認(rèn)識(shí)，爭取他們與學(xué)校心理健康教育的良好配合。要充分利用醫(yī)療、社區(qū)等社會(huì)資源，開展多渠道、多形式的心理健康教育。總之，心理健康教育作為學(xué)