如何提高閱讀的有效性

1、如何提高閱讀的有效性 閱讀教學是語文教學的重要組成部分。小學語文閱讀教學的目標是小學 生能初步理解、鑒賞文學作品，向往美好的情境，關心自然美和生命，體會 文章表達的思想感情，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品 中人物的命運和喜怒哀樂，體會作者的思想感情，說出自己的喜歡、憎惡、 崇敬、向往、同情等感受，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的 理想，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。這是閱讀教學的價值和作用的根本 體現(xiàn)， 也是閱讀教學的出發(fā)點和歸宿點。課堂教學是小學語文教學的主陣地， 要緊緊抓住這短暫的40分鐘，使之發(fā)揮最大的效益，提高小學語文閱讀教學 的時效性。一、做好協(xié)調，抓住時機

2、適時進行規(guī)范教育。 俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫恼n堂紀律是提高學習效率的 必要保證。語文課堂上常遇到這樣的情況，許多小學生在交流閱讀體會時， 有話要說，不吐不快，或意見與他人達不成共識時，情緒無法自控，會爭的面紅耳赤，甚至大鬧情緒，至于別人講什么，他是一概不知，內心只想著自 己表達的意思。這時，教師往往感到比較棘手，倍感壓力，對孩子們的常規(guī) 習慣不佳感到焦慮。一旦遇到這樣的情況，教師要發(fā)揮組織、協(xié)調、引導的 作用?？梢赃@樣提醒學生：“大家都在積極思維，這是好的?？纱蠹叶荚谥v， 我都聽不清你們說什么了，不如一個個說，讓大家都能了解你的想法，好 嗎？”“學會傾聽也是一種好習慣?！苯處熥プ?/p>

3、時機適時進行規(guī)范教育，讓孩子了解規(guī)范內在的意義，才能陶 冶孩子的情操，學會認真傾聽他人的發(fā)言，培養(yǎng)良好的學習習慣，從而提高 語文課堂學習的效率。二、選擇方法，激發(fā)興趣提高課堂教學實效。 有些教師在教學初始時，常常從零開始講授新課。如在教學放飛蜻蜓這課時，有教師這樣引入：“同學們，你們知道陶行知嗎？陶行知為什么要 放飛風箏？蜻蜓有什么作用呢？”這樣的導入忽視學生已經(jīng)預習了課文的事 實，忽略了校園中、教室墻壁上陶行知的名言，是假定學生什么也不知道來 組織教學的。著名特級教師于永正老師說過：“對于孩子的學習來說，第一是興趣， 第二是興趣，第三還是興趣，當孩子們興趣盎然地投入學習中時，學習就變 成了一

4、種特殊的享受，變成了一種精神的需求?！笔聦嵣?，導入作為教學起 始環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設積極的學習氛圍，為學習導向。我 們完全可以利用學生已有的知識經(jīng)驗導入新課，架設生活和語文的橋梁。1、牽手生活，激發(fā)課堂情趣。一次班級讀書活動， 筆者是這樣組織的： 讀書會前播放流行歌曲 龍拳， 聽著音樂學生興奮地交頭接耳，個別學生還跟著音樂哼唱。音樂播放完時， 我問：“聽出來是誰唱的什么歌嗎？大聲地說出來?！睂W生顯得異常興奮， 立即回答：“周杰倫的龍拳 ?！蔽艺f：“看，我們人人都知道，難怪叫流 行歌曲呢？只是，流行的東西，要想成為一種經(jīng)典，必須要經(jīng)得起時間的考 驗。我手上拿的兩本書（我舉起男生賈里

5、全傳 、女生賈梅全傳）在剛剛 問世時也刮起了一股流行的旋風，很多年后的今天，當你們捧起這本書時仍 然是如此的喜愛。因此，我就在想，這本書最打動你們、最吸引你們的地方 究竟是什么？我想聽聽你們心中的想法”整個過程行云流水，絲絲入扣，將學生的興奮點與交流內容完美地結合起來。語文學習的外延與生活外延相等。學生在學習交流和日常生活中，學會 了許多歌曲，接觸到了許多影視片段。導入新課時，恰當?shù)剡\用影視片段、流行歌曲等，可以創(chuàng)設與課文相協(xié)調的氛圍，極大地激發(fā)學生的學習興趣和 熱情。2、注重積累，關注語言素養(yǎng)。語言積累是語文教學的重要一環(huán)，精彩句段、名言警句、對聯(lián)長詩等是 學生語言積累的必修內容。導入新課時

6、，可以以學生已有的積累為基礎，促 進學生的語言素養(yǎng)的發(fā)展。如在教牛郎織女一文時，先讓學生說說描寫 忠貞不渝的愛情的詞語，學生說出了“海誓山盟、?？菔癄€、執(zhí)子之手、與 之偕老、相敬如賓”等詞語后，用語言導入：“可見好景不長，這樣溫馨平 靜的日子，不久就如過眼云煙般消失了”事實證明， 一成不變的教學方法容易是學生厭倦而產(chǎn)生疲勞， 影響美感。 常新教學手段能使學生永遠保持一種耳目一新的新鮮感。 尤其是導語、 結構 的設計、 教學內容的處理、教學方法的選擇上都應該具有多樣化，才能提高 課堂教學的實效性。三、關注細節(jié)，凸顯細微差別準確品評鑒賞。 目前仍有不少老師在閱讀教學中在頻繁地分析課文，直接肢解文本

7、內 容，弓I用的資料泛濫成災，把語文講“腫”了，效果卻很不佳。著名小學語 文特級教師王崧舟老師說：“閱讀，要緊的是培養(yǎng)一種對語言文字的敏銳感 覺?！苯處煵还庖匾曇I學生品讀賞析文中的精彩片段或優(yōu)美語句，還應 根據(jù)教學目標關注一些不太引起學生注意的，看似平常的詞語或是簡單的語 句，抓住這些細節(jié)引導學生品讀。荷花中有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！币话阄覀冊?課堂上引導孩子解讀為：一個“冒”字體現(xiàn)了白荷花的動態(tài)之美即可。細細 掂量這個“冒”字，你仿佛感受到了一個爭先恐后、一種亭亭玉立、一種掙 脫拘謹后的自由、一種蘊蓄能量后的噴薄。白荷花們是那樣的充滿活力，那 樣惹人喜愛，她們驕傲地展示著

8、自己的身段、自己的容顏、自己的精神和氣 質。讀著“冒”，嚼著“冒”，你自己也仿佛成了一朵出淤泥而不染、濯清 漣而不妖的白荷花。有人以讀到“飽經(jīng)風霜”一詞，便在腦海中浮現(xiàn)出深深的皺紋，深陷的 眼眶，充血的眼睛，黝黑的皮膚，瘦削的下巴，無助的神情，甚至枯黃凌亂 的須發(fā)語言總是以表象或概念的形式儲存在大腦之中的，如果沒有相對 應的表象積累，語言也就沒辦法經(jīng)受同化或順化，進而在大腦中安家。所以 教師應想方設法引導學生體驗生活、感受生活，以豐富大腦中的表象材料。教學中進行一些針對性較強的換詞練習、詞義比較、不同語句表達效果的品 評與鑒賞等，可以幫助學生建立起表象，可以加強概念之間的相互關聯(lián)，凸 顯細微差別，準確理解詞語，體會用詞的精當。四、熟讀成誦，強化記憶復述鞏固閱讀成果。復述，看似枯燥實質豐富多彩，看似機械實質提高能力。復述有利于理 解和記憶課文內容，培養(yǎng)訓練學生思維的條理性和邏輯性，提高學生的想象 力、概括力和口語表達能力。中年級是培養(yǎng)學生聽說能力的重要時期，我們 常常聽到一些老師總是埋怨學生“不會說話”，而沒有從自身尋找原因，找 到解決問題的策略。在教學狼和鹿一課時，根據(jù)教參的提示把復述課文作為教學的重難 點。在理清脈絡，精讀課文后，讓學生練習復述課文。盡管出示了復述的要 求和方法，給足了練習時間。學生上臺復述時， 課文重點部分一一“狼