建設(shè)方案——電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學資源庫項目(江蘇省常州高級技工學校)20131012

1、中等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫（技工教育）電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)方案書江蘇省常州高級技工學校等二一三年五月二十日聯(lián)合申報院校名稱（排名不分先后）1. 北京工業(yè)技師學院2. 天津電子信息技師學院3. 開封市技師學院4. 杭州第一技師學院5. 江門技師學院6. 鎮(zhèn)江技師學院7. 長治市高級技工學校8. 青島技師學院9. 衡陽技師學院10.承德技師學院聯(lián)合申報企業(yè)名稱（排名不分先后）1. 中國勞動社會保障出版社2. 西門子（中國）有限公司3. 費斯托（中國）有限公司4. 研華（中國）公司5北京北大方正電子有限公司6. 深圳市松大科技有限公司7. 廣東三向教學儀器制造有限公司8.上海宇龍軟件工程

2、有限公司9. 廈門鳳凰創(chuàng)壹軟件有限公司10. 江蘇綠揚電子儀器集團有限公司11. 常州中晟智能科技有限公司12. 杭州朝陽橡膠有限公司13. 廣東海信電子有限公司14. 河南新開電氣集團股份有限公司15. 鎮(zhèn)江強凌電子有限公司16. 天津市金能電力電子有限公司17. 賽輪股份有限公司18. 首鋼長治鋼鐵有限公司19. 衡陽鐳目科技有限責任公司20特變電工衡陽變壓器有限公司21. 逸萊軻軟件貿(mào)易（上海）有限公司目 錄第一部分 建設(shè)基礎(chǔ)與背景1一、技工院校教學資源庫建設(shè)現(xiàn)狀1二、技工院校教學資源庫建設(shè)背景1三、技工院校教學資源庫建設(shè)基礎(chǔ)2四、技工院校教學資源庫建設(shè)意義3（一）有利于擴大國家中職示范

3、校的建設(shè)成果3（二）有利于推動電氣自動化專業(yè)群教學改革4（三）有利于提升專業(yè)教師課程資源開發(fā)能力4（四）有利于搭建職業(yè)教育終生自主學習平臺4（五）有利于提升技工教育為社會服務(wù)的能力5第二部分 建設(shè)目標與思路5一、總體目標5二、具體目標6（一）形成動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)整體方案6（二）確立教學資源庫開發(fā)標準與模板6（三）高標準創(chuàng)建豐富的專業(yè)教學資源6（四）進行資源庫的推廣應(yīng)用與持續(xù)更新6三、建設(shè)思路7（一）確定需求，系統(tǒng)設(shè)計，確保資源建設(shè)的實效性7（二）組建團隊，整合優(yōu)勢，保障資源建設(shè)的前瞻性7（三）建立機制，規(guī)范管理，保證資源建設(shè)的持續(xù)性7第三部份 建設(shè)內(nèi)容8一、總體框架8二、主要內(nèi)容9（一）教學資

4、源建設(shè)91專業(yè)資源92課程資源103素材資源124培訓資源135企業(yè)資源14（二）職業(yè)資源建設(shè)151職業(yè)資格認證152就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)16（三）網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)17第四部份 建設(shè)進度與資金安排17一、建設(shè)進度17（一）需求調(diào)研與分析17（二）整體設(shè)計與論證18（三）資源建設(shè)與集成18（四）階段驗收與調(diào)試運行19（五）推廣應(yīng)用19（六）持續(xù)更新與完善19二、資金預(yù)算20第五部分 預(yù)期效果21一、匯集優(yōu)質(zhì)教學資源，建成開放學習平臺21二、教學資源高效利用，降低人才培養(yǎng)成本21三、充實專業(yè)教學資源，提高教育教學水平22四、促進校企深度合作，擴大共建共享成果22五、突破辦學時空限制，促進終身自主學習23第六部

5、分 保障措施23一、組織保障23（一）邀請國內(nèi)優(yōu)秀專家指導(dǎo)項目建設(shè)23（二）匯集國內(nèi)優(yōu)秀院校力量共同開發(fā)25（三）聯(lián)合國內(nèi)知名企業(yè)開展深度合作28二、資金保障34（一）資金投入與分配34（二）資金使用與管理34三、管理保障34（一）實行項目管理，加強過程控制34（二）完善監(jiān)督機制，保證建設(shè)質(zhì)量34（三）強化資金管理，確保?？顚Ｓ?5第一部分 建設(shè)基礎(chǔ)與背景一、技工院校教學資源庫建設(shè)現(xiàn)狀隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和國家教育部有關(guān)推進職業(yè)教育現(xiàn)代化、信息化要求的提出，全國職業(yè)院校教育信息化建設(shè)正如火如荼的開展。近年來，技工院校特別是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)技工院校教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，初步形成了教育信

6、息化建設(shè)的基本構(gòu)架。但是，作為職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心內(nèi)容教學信息資源的建設(shè)卻相對滯后。由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，大部分技工院校教育信息化建設(shè)還停留在硬件投資上, 對軟件建設(shè)還不夠重視, 通“路”、通“車”但缺乏“貨物”。一是缺乏好的教學素材，資源形式較為單一, 大部分仍局限于文字材料、圖片庫以及習題庫等；二是資源體現(xiàn)專業(yè)特色不明顯，適用性不強；三是缺少整合與合作，資源質(zhì)量不高，且校際資源難以互聯(lián)共享，利用率低。二、技工院校教學資源庫建設(shè)背景2010年教育部、人力資源和社會保障部、財政部啟動了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃。截止目前，全國共有1004所學校參與了中職示范校建設(shè)，其中技工院校

7、169所，開設(shè)與電類專業(yè)相關(guān)的學校有137所。在國家政策引領(lǐng)與資金支持下，各建設(shè)學校在人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊伍建設(shè)、校企合作工學結(jié)合運行機制等方面積極實踐與探索，形成了一批優(yōu)質(zhì)教學資源。諸如：專業(yè)建設(shè)成功經(jīng)驗、課程改革優(yōu)秀成果和優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源等。但是，由于缺乏廣泛的校際合作與資源的深度共享，各建設(shè)學校教學資源建設(shè)成果的普適性不高，主要適用于本校教學和實訓特點，其他學校，特別是資源不足院校的同類專業(yè)難以共享。三、技工院校教學資源庫建設(shè)基礎(chǔ)（一）國家中職示范校建設(shè)促進中職教育內(nèi)涵建設(shè)上臺階參與本次電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學資源庫建設(shè)項目的主持學校和聯(lián)合建設(shè)學校均為第一、二批國

8、家示范校建設(shè)單位，經(jīng)過近兩年的建設(shè)，各示范校建設(shè)單位均已基本成了預(yù)期的建設(shè)任務(wù)。首先，中職示范校建設(shè)始終堅持服務(wù)社會服務(wù)企業(yè)，走產(chǎn)學結(jié)合之路，對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展作出了積極貢獻；第二，中職示范校建設(shè)將改革與發(fā)展的重點是加強內(nèi)涵建設(shè)與提高教育教學質(zhì)量上來，有力地帶動了我國中等職業(yè)教育的整體發(fā)展；第三，通過中職示范校建設(shè)，一大批建設(shè)學校瞄準市場需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，面向社會和企業(yè)一線輸送了一大批優(yōu)秀的高技能型專門人才；第四，中職示范校建設(shè)學校從專業(yè)方向、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學改革等四個方面順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新辦學機制，辦學目標更具針對性、可行性和前瞻性；第五，中職示范校建設(shè)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)

9、勢，開展職業(yè)技能鑒定與職業(yè)資格認證及企業(yè)員工培訓和技術(shù)服務(wù)等，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級做出了積極貢獻。（二）江蘇省常州高級技工學校綜合辦學與專業(yè)建設(shè)成效顯著1江蘇省常州高級技工學校基本情況。江蘇省常州高級技工學校成立于1960年，是一所以培養(yǎng)高技能人才為特色的技工院校。學校占地526畝，建筑面積23萬平方米，現(xiàn)有教工623人,全日制在冊學生1萬余人，每年職業(yè)技能培訓鑒定1.5萬人次以上。是全國第一家技師學院，首批國家中職示范校、國家級重點技校，全國唯一的國家級技工院校師資研修中心，國家級高技能人才培養(yǎng)示范基地，全國職業(yè)教育先進單位，榮獲“國家技能人才培育突出貢獻獎”，被譽為“技師的搖籃

10、”。2學校電氣自動化專業(yè)基本情況。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)是我校有著50年辦學歷史的品牌專業(yè)，是江蘇省技工院校示范專業(yè)和常州市技工院校示范專業(yè)。該專業(yè)現(xiàn)有專職教師38名，其中教授級高講4名，高級講師18名，具有高級技師職業(yè)資格的20名，具有國家級高級考評員資格的12名，“雙師型”教師比例達94.6%。本專業(yè)擁有設(shè)施先進、功能完備的西門子先進自動化技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、三菱網(wǎng)絡(luò)自控系統(tǒng)、工業(yè)控制技術(shù)、電力電子及自動控制技術(shù)等6個校內(nèi)實訓中心，共計50余個實訓車間；與30多家企業(yè)建立深度合作關(guān)系；本專業(yè)為全國技工院校一體化課程教學改革首批試點專業(yè)，是人社部一體化師資培訓基地，已為全國培養(yǎng)一體化教師

11、300余名；同時，為社會培養(yǎng)了大量的中、高級技術(shù)技能型人才。本專業(yè)目前已建成校級教學資源庫，含6門精品課程，12門網(wǎng)絡(luò)課程，研制動畫資源300個以上，制作一體化課程教學輔助課件200余件。同時，專業(yè)錄播系統(tǒng)已經(jīng)全部建成，為專業(yè)資源庫的申報奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、技工院校教學資源庫建設(shè)意義（一）有利于擴大國家中職示范校的建設(shè)成果。目前各中職示范校電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)并不能做到優(yōu)質(zhì)教學資源的有效整合和深度共享。開展專業(yè)教學資源庫建設(shè)，可以有效利用前期中職示范校建設(shè)成果，由該專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢院校強強聯(lián)合，與行業(yè)、企業(yè)緊密合作，依靠國家專業(yè)資源庫建設(shè)平臺輻射全國，進一步擴大中職示范校建設(shè)的示范輻射作

12、用，有效帶動全國職業(yè)教育教學的改革與發(fā)展。（二）有利于推動電氣自動化專業(yè)群教學改革。在電氣自動化專業(yè)群中，電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)是國內(nèi)開設(shè)院校最多，社會覆蓋面最大，與其他專業(yè)關(guān)聯(lián)性最緊密的專業(yè)，該專業(yè)的先行發(fā)展，可以有效帶動其他相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。建設(shè)好電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學資源庫項目，將有效帶動整個專業(yè)群的資源開發(fā)，提升該專業(yè)群的教學改革水平，為全國職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展做出巨大貢獻。（三）有利于提升專業(yè)教師課程資源開發(fā)能力。我國技工教育區(qū)域和實力分布不均衡，一些學校政策力度欠缺、資金匱乏、實訓條件不足、課程與教學資源層次低、教師外出培訓機會少，急需提升自身課程改革及教學改革能力

13、。建設(shè)好電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學資源庫，可以為職業(yè)院校專業(yè)教師提供豐富的優(yōu)質(zhì)教學資源，切實滿足教師課程開發(fā)和教學實施需求，有利于引導(dǎo)提升專業(yè)教師課程資源開發(fā)能力。（四）有利于搭建職業(yè)教育終生自主學習平臺。隨著電氣自動化技術(shù)的快速發(fā)展，電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學資源庫建成后，不僅能為學習該專業(yè)的眾多在校學生提供及時、豐富的課外自主學習資源，更能為廣大社會學習者提供數(shù)量和質(zhì)量足夠的專業(yè)學習資源，共同分享建設(shè)成果，實現(xiàn)資源利用的最大化，有效推進職業(yè)教育學員自主學習能力與水平，為搭建職業(yè)教育終生教育體系打下堅實的基礎(chǔ)。（五）有利于提升技工教育為社會服務(wù)的能力。技工院校人才培養(yǎng)的一個根本就

14、是為企業(yè)輸送大批高素質(zhì)的技能型人才，而企業(yè)需要技工院校培養(yǎng)的人才能切實滿足企業(yè)崗位需求，與企業(yè)共同成長、發(fā)展。開展專業(yè)資源庫建設(shè)，聯(lián)合一批業(yè)內(nèi)著名或別具特色的企業(yè)共同開發(fā)建設(shè)，有利于促進技工院校技能人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，形成校企合作互利共贏的局面，為國家經(jīng)濟社會和諧健康發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。第二部分 建設(shè)目標與思路一、總體目標電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)資源庫建設(shè)旨在通過系統(tǒng)設(shè)計，建成資源豐富、技術(shù)先進、功能強大、管理開放、持續(xù)更新的交互式、共享型專業(yè)教學資源庫。根據(jù)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的國家職業(yè)標準，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)課程框架，以滿足教師、學生、企業(yè)及社會學習者四類

15、對象不同層次的學習需求為導(dǎo)向，以實現(xiàn)教學資源容量大、質(zhì)量高、可持續(xù)發(fā)展為目標，聯(lián)合全國相關(guān)職業(yè)院校，依托企業(yè)、行業(yè)，整合專業(yè)、課程、素材、培訓、企業(yè)等五類教學資源，進行職業(yè)拓展，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，建成代表國家水平、具有中國職業(yè)教育特色的專業(yè)教學資源庫，帶動全國職業(yè)院校電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)和課程改革，提高該專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升職業(yè)院校服務(wù)社會的能力。三、具體目標（一）形成動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)整體方案。根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和行業(yè)應(yīng)用需求，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標、規(guī)格，制定普適化人才培養(yǎng)方案和適應(yīng)不同領(lǐng)域、不同地區(qū)和不同類型企業(yè)的個性化方案，指導(dǎo)和引領(lǐng)中職院校電氣

16、自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適合社會需求的高素質(zhì)技能型人才。（二）確立教學資源庫開發(fā)標準與模板。高效利用各類資源，制定資源建設(shè)的相關(guān)標準與模版等指導(dǎo)性文件，規(guī)范資源建設(shè)內(nèi)容，為資源開發(fā)提供依據(jù)。建設(shè)成套規(guī)范化的專業(yè)建設(shè)標準、課程體系及課程開發(fā)標準、培訓包開發(fā)標準、課程資源開發(fā)標準、素材采集與分類標準等標準與模板，為專業(yè)教學資源庫的開發(fā)提供依據(jù)。（三）高標準創(chuàng)建豐富的專業(yè)教學資源。以教學資源建設(shè)標準與模板等為依據(jù)，開發(fā)可互通性和實用性的資源庫，滿足資源使用者的共性和個性化需求。利用2年的時間，建成專業(yè)資源、課程資源、素材資源、培訓資源和企業(yè)資源等5級教學資源及職業(yè)資格認證和就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)2個

17、職業(yè)拓展資源和一個網(wǎng)絡(luò)平臺。教學資源庫覆蓋多個行業(yè)，包括5門一體化典型課程，35個學習單元和50000個以上的素材。（四）進行資源庫的推廣應(yīng)用與持續(xù)更新。專業(yè)資源庫建成后，首先在聯(lián)合建設(shè)單位范圍內(nèi)應(yīng)用推廣并進一步完善。隨后逐步在全國職業(yè)院校及面向社會進行推廣應(yīng)用，為職業(yè)院校師生及社會學習者提供先進、豐富的專業(yè)教學資源。按照共建共享、邊建邊用原則，創(chuàng)建資源庫平臺運行管理和更新維護機制，確保教學資源持續(xù)更新，滿足教學需求和技術(shù)發(fā)展的需要。三、建設(shè)思路（一）確定需求，系統(tǒng)設(shè)計，確保資源建設(shè)的實效性。采用“整體頂層設(shè)計、先進技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運行”的方式，通過“課程開發(fā)在前、資源建設(shè)在后、平臺

18、同步跟進、持續(xù)更新發(fā)展”的過程，突出核心技能和知識學習及職業(yè)素養(yǎng)的訓練，改革教學內(nèi)容，使專業(yè)課程教學內(nèi)容與就業(yè)崗位實際工作緊密關(guān)聯(lián)，確保資源建設(shè)的實效性。（二）組建團隊，整合優(yōu)勢，保障資源建設(shè)的前瞻性。聯(lián)合西門子等21家電氣行業(yè)知名企業(yè)、4家資源開發(fā)及平臺建設(shè)技術(shù)支持企業(yè)和11所技工院校組成“聯(lián)合艦隊”，聘請人社部職業(yè)技能鑒定中心副主任、中國職工教育和職業(yè)培訓協(xié)會秘書長王曉君為項目建設(shè)首席專家，組建項目建設(shè)指導(dǎo)小組和資源開發(fā)團隊，整合資源優(yōu)勢，確保專業(yè)教學資源的先進性與前瞻性。（三）建立機制，規(guī)范管理，保證資源建設(shè)的持續(xù)性。加強資源建設(shè)過程監(jiān)控，明確權(quán)責、保護知識產(chǎn)權(quán)，充分發(fā)揮項目聯(lián)合建設(shè)單位

19、與資源使用用戶潛能，使資源建設(shè)者、資源用戶在建設(shè)、管理、運用、維護和二次開發(fā)等方面高度合作、深度參與，確保專業(yè)教學資源建設(shè)內(nèi)容動態(tài)更新、資源平臺技術(shù)更新、資源庫平穩(wěn)有效地運行。第三部分 建設(shè)內(nèi)容電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)主要建設(shè)內(nèi)容包括五級教學資源、兩個職業(yè)拓展資源和一個網(wǎng)絡(luò)平臺。其中，五級教學資源是資源庫建設(shè)的核心任務(wù)，主要包括專業(yè)資源、課程資源、素材資源、培訓資源、企業(yè)資源五部分；兩個職業(yè)拓展資源是資源庫平臺上嵌入的拓展服務(wù)功能，提供與專業(yè)相關(guān)的信息服務(wù)，主要包括；職業(yè)資格認證、就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)等兩個資源。網(wǎng)絡(luò)平臺是資源庫運行的關(guān)鍵要素，主要包括網(wǎng)絡(luò)平臺框架構(gòu)建、資源標準規(guī)范建設(shè)和平臺工具建

20、設(shè)等。一、總體框架二、主要內(nèi)容（一）教學資源建設(shè)1專業(yè)資源通過全國范圍內(nèi)的專業(yè)建設(shè)調(diào)研，把握行業(yè)企業(yè)的人才需求與技工院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀，緊密圍繞高技能人才培養(yǎng)目標需求，以國家職業(yè)標準所規(guī)范的職業(yè)能力為衡量標尺，準確定位電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案和主要就業(yè)崗位，并對課程體系和具體的課程設(shè)置提供建議。主要包括：專業(yè)介紹、職業(yè)崗位能力分析、專業(yè)調(diào)研報告、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)辦學條件等。 （1）專業(yè)介紹。專業(yè)介紹主要包括：專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、學制、生源、就業(yè)面向、培養(yǎng)目標等。（2）職業(yè)崗位能力分析。通過對畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、深入企業(yè)調(diào)研和開展實踐專家座談，對電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)進行崗位分析

21、，以“知識+技能+工程素質(zhì)”三位一體的架構(gòu)，選取典型工作任務(wù)，歸納電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)職業(yè)崗位能力，并提煉出職業(yè)崗位核心能力。（3）專業(yè)調(diào)研報告。專業(yè)調(diào)研報告主要包括電氣自動化行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的人才需求分析、就業(yè)現(xiàn)狀分析、專業(yè)基本情況和專業(yè)定位等。通過專業(yè)調(diào)研得到行業(yè)專業(yè)第一手資料，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方向。（4）人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是教學資源庫體系構(gòu)建的核心，而專業(yè)課程體系又是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心。一是聯(lián)合各區(qū)域建設(shè)院校，在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，按照基于工作過程的一體化課程體系開發(fā)規(guī)范，開發(fā)出符合技工院校電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才成長規(guī)律和

22、普適性的專業(yè)課程體系設(shè)置基本方案；二是收集不同區(qū)域不同行業(yè)背景院校在課程設(shè)置基本方案基礎(chǔ)上開發(fā)的校本特色課程方案，為更多院校提供多樣化的課程；三是與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)相應(yīng)的培訓課程方案，更好地為畢業(yè)生進入企業(yè)就業(yè)服務(wù)，更好地為合作企業(yè)培訓員工提供有效與便捷的教學資源支持。（5）課程體系。構(gòu)建以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務(wù)為載體，以學生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設(shè)計并安排教學活動，實現(xiàn)理論教學與實踐教學融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一的一體化課程體系。（6）專業(yè)辦學條件。通過專業(yè)調(diào)

23、研和專家論證，形成具有普適性的專業(yè)辦學條件范本，為職業(yè)院校電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)提供規(guī)范性的依據(jù)。2課程資源按照基于工作過程的開發(fā)規(guī)范，將源于企業(yè)的項目作為專業(yè)課程教學的主要載體，并通過專業(yè)課程整體方案設(shè)計，構(gòu)建課程資源方案，以學習任務(wù)為單位開發(fā)配套教學資源，通過圖片、動畫、視頻、虛擬實訓等形式，為用戶提供“學中做、做中學”的實際案例以及操作方法。主要包括：課程標準、教學設(shè)計、教學課件、教學視頻、技術(shù)手冊、工作頁、試題庫等。（1）課程標準。采用“標準項目+拓展項目”的方式，開發(fā)具有普適性的課程標準，為課程建設(shè)和教學實施提供最基本框架方案，同時為具備區(qū)域或行業(yè)特色的院校留出拓展空間。（

24、2）教學實施方案。根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學要素有序、優(yōu)化地安排，以學習任務(wù)為單位進行配套教學設(shè)計開發(fā)，形成教學方案，為有效地實施教學提供參考方案。（3）教學課件。以學習任務(wù)為單位開發(fā)配套的教學課件，為學習者服務(wù)，幫助學習者更好的融入課堂，理解知識，掌握技能，更好的完成學習任務(wù)。（4）教學視頻。以學習任務(wù)為單位開發(fā)配套的教學視頻，幫助學習者更好地理解專業(yè)知識，反復(fù)觀摩操作規(guī)范和方法要領(lǐng)，引導(dǎo)學習者在學習過程中注重培養(yǎng)自我的方法能力和社會能力，全面完成學習任務(wù)。（5）學習任務(wù)設(shè)計方案。以學習任務(wù)為單位開發(fā)相應(yīng)的學習任務(wù)設(shè)計方案，通過圖片、動畫、視頻或虛擬實訓等形式還

25、原工作情景，對學習內(nèi)容、學習目標及教學方法和組織形式等內(nèi)容進行設(shè)計，為教學者提供課程開發(fā)的參考模板和規(guī)范。（6）工作頁。工作頁是運用一系列引導(dǎo)性問題引導(dǎo)學生從接受任務(wù)開始到完成該項任務(wù)的一個主體性材料，是幫助學生實現(xiàn)有效學習的工具，其核心任務(wù)是幫助學生學會如何工作。（7）技術(shù)手冊。以學習任務(wù)為單位開發(fā)配套的技術(shù)手冊，為學習者提供有針對性的、優(yōu)質(zhì)的學習資料。（8）項目考核。以學習任務(wù)為單元開發(fā)配套的考核仿真試題，對學習者完成學習后進行測試和評價。以5個一體化課程為單元開發(fā)配套的考核仿真題庫，幫助學習者完成課程學習并進行測試和自我評價。（9）教學評價。針對一體化課程的實際情況，設(shè)計開發(fā)包括學生自評

26、、小組互評、教師評價三個層次的評價體系，對學習者的學習效果進行多元性的評價。3素材資源。按照內(nèi)容豐富、分類清晰、搜索便捷、使用方便、結(jié)構(gòu)合理的原則構(gòu)建素材庫，建成便于用戶獨立創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、直接使用和消化吸收，滿足基本需求和個性需求的素材資源。主要包括：文本素材、圖片素材、視頻素材、動畫素材、虛擬實訓素材、開發(fā)標準與規(guī)范等。（1）文本素材。教學標準、教學規(guī)范、教學質(zhì)量體系文件等相關(guān)文本。（2）圖片素材。采集常用電工器件的外形圖、結(jié)構(gòu)圖、原理圖，以及反映教學團隊、學生作品、教學現(xiàn)場等圖片。（3）視頻素材。攝制課程教學組織過程指導(dǎo)視頻、實訓操作視頻、電氣自動化企業(yè)實際工作任務(wù)操作視頻等視頻教學資源

27、。（4）動畫素材。研制各類器件及各控制系統(tǒng)的工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作流程等內(nèi)容的動畫教學資源。（5）虛擬實訓項目素材。開發(fā)服務(wù)于電氣自動化專業(yè)生產(chǎn)性實訓教學與社會服務(wù)需要的不少于20個電氣自動化設(shè)備安裝與維修虛擬實訓項目。（6）開發(fā)標準與規(guī)范。資源庫的開發(fā)標準、規(guī)范、技術(shù)手冊等。4培訓資源根據(jù)電氣自動化行業(yè)標準和職業(yè)資格標準，以網(wǎng)絡(luò)課程、實訓操作視頻等形式建成涵蓋師資培訓、學生培訓、企業(yè)培訓、新技術(shù)培訓等在內(nèi)的各種培訓，滿足不同用戶的需求。主要包括：師資培訓、社會培訓、新技術(shù)培訓、創(chuàng)業(yè)培訓等。（1）師資培訓。以全國技工院校師資研修中心為平臺，按照一體化課程教學改革的內(nèi)涵，通過現(xiàn)場教學

28、錄像呈現(xiàn)培訓的全過程，以滿足教師教學能力和專業(yè)能力的提升需求。（2）學生培訓。為專業(yè)群內(nèi)的學生提供上崗前的特種作業(yè)操作證培訓，同時為專業(yè)群內(nèi)及非電類學生提供分層次、個性化、可定制的第二技能專業(yè)拓展培訓和認證。（3）企業(yè)培訓。與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)員工入廠培訓、班組長培訓、技能培訓等三級培訓包。（4）社會培訓。根據(jù)社會學習者需求，按照國家職業(yè)分類和職業(yè)技能標準進行的規(guī)范性培訓。（5）創(chuàng)業(yè)培訓。與聯(lián)合建設(shè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)GYB課程和SYB課程，有助學習者創(chuàng)業(yè)意識的形成，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等。（6）新技術(shù)培訓。針對電氣自動化行業(yè)新技術(shù)、新知識、新工藝等內(nèi)容以圖片、視頻等形式開展培訓。5企業(yè)資源通過

29、校企合作，集聚企業(yè)資源，集中展示電氣自動化專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域中的國內(nèi)外知名企業(yè)，建立企業(yè)案例庫，滿足企業(yè)品牌宣傳、產(chǎn)品推廣等多方面需求。主要包括：企業(yè)介紹、企業(yè)典型案例庫、典型工作任務(wù)介紹、經(jīng)驗庫、新技術(shù)發(fā)展和國家相關(guān)政策等。通過行業(yè)企業(yè)提供、自行采集相關(guān)文本，展示新技術(shù)、新工藝、新標準等信息；通過聯(lián)合建設(shè)企業(yè)，以動畫、工作現(xiàn)場視頻、虛擬仿真等形式還原企業(yè)真實項目案例，并通過審核和動態(tài)更新機制，保證企業(yè)案例資源的持續(xù)更新。（1）企業(yè)介紹。聯(lián)合建設(shè)行業(yè)和企業(yè)的信息、所屬類別和優(yōu)勢特點等（2）企業(yè)典型案例庫。有推廣、借鑒、指導(dǎo)意義的典型案例匯總。（3）典型工作任務(wù)介紹。以行業(yè)專家其自身成長經(jīng)歷撰寫的具有

30、代表性的工作任務(wù)，進行篩選的典型工作任務(wù)的介紹。（4）經(jīng)驗庫。收集聯(lián)合建設(shè)企業(yè)優(yōu)秀員工和能工巧匠的經(jīng)歷報告，整理匯總的檔案庫。（5）新技術(shù)動態(tài)。工業(yè)資訊、產(chǎn)業(yè)政策、科技動態(tài)等 （6）國家相關(guān)政策。有關(guān)電氣自動化行業(yè)國家發(fā)布的相關(guān)政策。（二）職業(yè)資源建設(shè)1職業(yè)資格認證職業(yè)資格鑒定是高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過聯(lián)合人社部職業(yè)技能鑒定中心，根據(jù)職業(yè)資格標準，開發(fā)、補充和完善鑒定題庫；利用企業(yè)真實項目，進行適當設(shè)計，建設(shè)項目測試庫。主要包括：職業(yè)分類大典、職業(yè)資格標準、職業(yè)技能鑒定標準、考務(wù)指南、模擬題庫、鑒定題庫等。（1）職業(yè)分類。人力資源和社會保障部的職業(yè)分類大典的摘選及其職業(yè)分類國家標準職業(yè)分

31、類與代碼。（2）職業(yè)資格標準。職業(yè)資格標準是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術(shù)和能力的要求，包括從業(yè)資格標準和執(zhí)業(yè)資格標準。（3）資格證書類型。依據(jù)職業(yè)資格證書規(guī)定（勞部發(fā)199498號）的維修電工職業(yè)資格證書類別及其認證信息。（4）鑒定標準。依據(jù)職業(yè)技能鑒定規(guī)定（勞部發(fā)1993134號），職業(yè)技能鑒定機構(gòu)對從業(yè)者掌握某種職業(yè)技能，開展鑒定考核的標準。（5）鑒定大綱。職業(yè)技能鑒定分為理論知識考試和操作技能考核兩部分。內(nèi)容是依據(jù)國家職業(yè)（技能）標準、職業(yè)技能鑒定規(guī)范（即考試大綱）來確定。 （6）考務(wù)指南。指導(dǎo)考生完成職業(yè)資格鑒定的一系列指南，包括報名須知、鑒定資格審核流程等。（7）模擬題庫?？忌?/p>

32、成培訓后在線模擬考核題庫等。（8）鑒定題庫?？忌〉孟鄳?yīng)等級的職業(yè)資格標準的在線考試題庫等。2就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)通過中國就業(yè)培訓技術(shù)指導(dǎo)中心、各技工院校就業(yè)網(wǎng)站、合作企業(yè)網(wǎng)站，及時發(fā)布就業(yè)供需信息。主要包括：就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、人才需求信息、企業(yè)信息、就業(yè)培訓信息等。（1）就業(yè)政策。通過中國就業(yè)培訓技術(shù)指導(dǎo)中心網(wǎng)站查詢相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。（2）人才需求信息。通過技工院校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，合作企業(yè)網(wǎng)站的招聘信息，及時更新人才需求信息，傳遞就業(yè)信息。（3）就業(yè)動態(tài)。為學生、社會學習者提供求職就業(yè)的資訊交流平臺。（4）就業(yè)指導(dǎo)。推薦、介紹與就業(yè)有關(guān)的綜合性咨詢、服務(wù)。（5）就業(yè)培訓信息。以培養(yǎng)勞動者的就業(yè)技能、

33、創(chuàng)業(yè)能力為重點，以提高勞動者職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力為目的培訓項目和信息。（6）職業(yè)生涯規(guī)劃。幫助學習者對職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)，并結(jié)合學習者的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷、職業(yè)傾向等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，確定職業(yè)奮斗目標。（三）網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)提供為了滿足學生學習、教師教學的教學資源需求，為技工教育提供優(yōu)質(zhì)教學資源與服務(wù)，建設(shè)集教學資源集成與共享、教學資源個性化定制、課改成果推廣與利用、人才信息采集與發(fā)布等功能為一體的，并能隨時代進步和技術(shù)變革而可持續(xù)發(fā)展服務(wù)體系。網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的核心任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)平臺框架構(gòu)建、資源標準規(guī)范建設(shè)和平臺工具建設(shè)。第四部份 建設(shè)進度與資金安排一、建

34、設(shè)進度安排（一）需求調(diào)研與分析時間：2013年2月2013年3月充分了解院校、企業(yè)、社會及學習者的需求，在全國范圍內(nèi)調(diào)研相關(guān)院校100所、行業(yè)內(nèi)各類型企業(yè)300家，通過“會議討論法”“調(diào)查問卷法”“界面原型法”等各種方式充分挖掘和發(fā)現(xiàn)需求，訪問包括專家、用戶在內(nèi)的各類人員不少于600人，發(fā)放回收調(diào)查問卷不少于1500份。分析調(diào)研結(jié)果，形成電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才需求調(diào)研報告和技工教育電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)院校資源狀況及需求報告，確定電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)職業(yè)崗位要求和培養(yǎng)目標，參照國家職業(yè)標準確定主要就業(yè)崗位技能標準。（二）整體設(shè)計與論證時間：2013年4月2013年8月在

35、項目首席顧問和專家小組的指導(dǎo)下，對電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程進行系統(tǒng)設(shè)計。以滿足教師、學生、企業(yè)和社會學習者的要求為出發(fā)點，采用分層設(shè)計法設(shè)計教學資源庫建設(shè)的框架，確定資源庫建設(shè)的整體思路，進行可行性論證并確定建設(shè)方案。（三）資源建設(shè)與集成時間：2013年9月2014年8月1制定各類資源的建設(shè)標準，下達子項目建設(shè)任務(wù)書，以此作為資源建設(shè)和驗收的依據(jù)。2收集組織典型案例：共建單位提供、企業(yè)贈送與采購相結(jié)合。3課程開發(fā)：課程標準建設(shè)、教學實施方案、項目考核、評價與考核標準建設(shè)。4素材資源建設(shè)：制作素材資源建設(shè)腳本、教學組織指導(dǎo)視頻、實際操作指導(dǎo)視頻、制作電子教案，學習指南、習題庫、試題

36、庫建設(shè)。5虛擬仿真系統(tǒng)建設(shè)：腳本制作、軟件購置、案例開發(fā)與應(yīng)用。（四）階段驗收與調(diào)試運行時間：2014年8月2015年1月建設(shè)完成的資源及時測試驗收，進行平臺的調(diào)試運行，首先在聯(lián)合建設(shè)單位中共享，建設(shè)完成后進行整體的調(diào)試運行。（五）推廣應(yīng)用時間：2015年1月2015年3月堅持邊建邊用、共建共享的原則，及時開展應(yīng)用推廣，一方面由分布于全國各地的共建單位開展推廣活動，另一方面組織全國技工院校骨干教師開展資源推廣應(yīng)用培訓，介紹電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學資源庫的資源欄目與應(yīng)用要求，提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導(dǎo)、學習咨詢、人員培訓等服務(wù)，解決全國技工院校共性需求，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共

37、享，逐步擴大受益面。（六）持續(xù)更新與完善時間：2015年4月以“持續(xù)更新、規(guī)范管理、逐步完善、精細服務(wù)”為基本要求，電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學資源庫的持續(xù)更新與完善貫穿于資源庫建設(shè)集成及應(yīng)用推廣的全過程，并隨著教學需求變化和電氣自動化新技術(shù)發(fā)展一直延續(xù)下去，每年更新比例不低于10%。36二、資金預(yù)算序號資金用途資金來源合 計100 %申請中央財政 72.7 %地方財政投入 %行業(yè)企業(yè)投入 9.1 % 學校 投入 18.2 %金額（萬元）比例（%）金額（萬元）比例（%）金額（萬元）比例（%）金額（萬元）比例（%）金額（萬元）比例（%）小 計40072.7509.110018.2550100

38、1論證調(diào)研2052020407.32專家咨詢20510201010407.33企業(yè)案例100251020110204課程開發(fā)10025303013023.65素材制作100253060404017030.96特殊工具軟件205203.67資源導(dǎo)入205203.68推廣應(yīng)用205203.6第五部分 預(yù)期效果通過校際協(xié)作、校企合作，強強聯(lián)手，建成集先進性、實用性、標準化和普適性于一體的開放性、共享型、持續(xù)更新的電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學資源庫。項目的建設(shè)及推廣應(yīng)用，將覆蓋國內(nèi)所有開設(shè)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的職業(yè)院校，引領(lǐng)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程教學改革，推動教學模式與學習

39、模式的革新，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時為企業(yè)管理、行業(yè)發(fā)展和職業(yè)培訓服務(wù)，為繼續(xù)教育和終身教育提供學習平臺。實現(xiàn)專業(yè)教學資源庫建設(shè)項目的教育目標、社會目標和經(jīng)濟目標。一、匯集優(yōu)質(zhì)教學資源，搭建開放學習平臺電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學資源庫，將匯集開設(shè)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)職業(yè)院校和幾十家行業(yè)企業(yè)90%以上的優(yōu)質(zhì)資源，采用先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形成具有教學與管理、技術(shù)培訓與社會服務(wù)、教改成果推廣與應(yīng)用、信息采集與發(fā)布等多項功能的開放式專業(yè)交流與服務(wù)平臺。實現(xiàn)跨學校、跨地域的優(yōu)質(zhì)資源共享，為職業(yè)院校教學、學生自主學習訓練與自主考核、企業(yè)組織技術(shù)培訓、技術(shù)研發(fā)等提供無障礙支持。二、教學資源高效

40、利用，降低人才培養(yǎng)成本電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學資源庫建設(shè)采用了先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，平臺使用便捷、功能完善，并支持在線學習。為職業(yè)院校學生、企業(yè)組織和社會人員提供豐富、靈活、多樣、個性化的學習方式與手段。學習者可以通過資源庫提供的資源進行自學、復(fù)習、思考和體驗，也可開展人機互動的訓練，快速熟練掌握電氣自動化技術(shù)操作技能。使用費用低廉，提升技能水平迅速，有利于降低資源消耗，節(jié)約教育成本。三、充實專業(yè)教學資源，提高教育教學水平專業(yè)教學資源庫的建設(shè)引入了新型的課程開發(fā)、教學資源建設(shè)理念，無論是直接參與開發(fā)建設(shè)的教師，還是應(yīng)用建設(shè)成果的教師，都將在更廣闊的平臺上與行業(yè)企業(yè)專家、教育專家合作、交流

41、，獲得更加直接的教學指導(dǎo)與先進實用的教學素材與信息。資源庫還包括行業(yè)技術(shù)標準、作業(yè)規(guī)范、動畫、視頻、案例資料及其分析，為老師及工程技術(shù)人員提供技術(shù)支持和幫助，促進職業(yè)院校專業(yè)教師的課程開發(fā)能力和教育教學水平的提高。四、促進校企深度合作，擴大共建共享成果電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學資源庫建設(shè)遵循“共建共享、邊建邊用”的原則，建成后將在學校、社會、行業(yè)企業(yè)之間實現(xiàn)共享。由企業(yè)深層次參與的教學資源庫建設(shè)和應(yīng)用推廣，實現(xiàn)技術(shù)交流與培訓的功能，使學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)中的合作更加緊密。學?？山柚虒W資源平臺更好地為企業(yè)提供員工培訓和技術(shù)支持服務(wù)，一些條件較為薄弱的技工院?？山宕双@得亟需的實訓教學資源，

42、資源庫服務(wù)與輻射能力將得到最大程度的發(fā)揮。五、突破辦學時空限制，實現(xiàn)終身自主學習遵循通用的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準，借助先進的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，將電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學資源集成為資源庫。這種資源庫具有先進性、實用性、開放性、通用性、標準化等特點，支持在線學習。因此，將打破學習時空的限制，把學習者從固定化的學習模式中解放出來，實現(xiàn)隨時隨地學習的終身學習。第六部分 保障措施一、組織保障組建由示范性建設(shè)院校中本專業(yè)優(yōu)勢院校、專業(yè)領(lǐng)域著名行業(yè)企業(yè)、國內(nèi)專業(yè)領(lǐng)域權(quán)威專家組成的三方建設(shè)團隊，共建電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)共享型教學資源庫。有力的保障了項目的建設(shè)和實施。（一）邀請國內(nèi)優(yōu)秀專家指導(dǎo)項目

43、建設(shè)。聘請人社部職業(yè)技能鑒定中心副主任、中國職工教育和職業(yè)培訓協(xié)會秘書長王曉君作為項目的首席顧問，為項目的建設(shè)把握方向，提供國內(nèi)外先進技術(shù)指導(dǎo)，擴大應(yīng)用推廣范圍，從而保證將該建設(shè)項目高質(zhì)量完成。聘請人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司張斌副司長、人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心，就業(yè)培訓技術(shù)指導(dǎo)中心劉素華主任、聯(lián)合申報單位領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)專家組成資源庫建設(shè)的項目指導(dǎo)小組，從項目建設(shè)的策略層面和技術(shù)層面給予支持和保障。表1項目建設(shè)指導(dǎo)小組組成序號姓 名所在單位及部門職務(wù)性別出生年月專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)備注1張 斌人力資源社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司副司長男196510中文專業(yè)2劉素華人力資源和社會保障部

44、中國就業(yè)培訓技術(shù)指導(dǎo)中心處長女19649國際貿(mào)易副調(diào)研員3翟 濤人力資源社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司技工院校管理處副處長男19804信息學、社會學4眭碧霞常州信息技術(shù)學院分院院長女47軟件技術(shù)教授5尹萬建邢臺職業(yè)技術(shù)學院汽車系主任男44車輛工程教授6王國海常州高級技工學校校長男195710 自動控制技術(shù)教授7陳立群常州高級技工學校副校長男1967.3機電類教授8包英華北京市工業(yè)技師學院黨委書記、教學副院長女1960.3教學管理高級講師9楊紅梅天津市電子信息高級技術(shù)學校副校長女1964.12電氣自動化高級講師10張洪喜開封市技師學院副院長男1964.8機械高級講師11陸衛(wèi)國杭州第一技師學院副校長男1

45、9737電氣高級講師12王 戟江門市技師學院教學副院長女1967.9機械機械高級講師廣東省省級督導(dǎo)員13鄭兆巍鎮(zhèn)江技師學院常務(wù)副校長男1979.6教育教學經(jīng)濟師14姜明清長治市高級技工學校校長男1962職教研究高級講師15孫洪麗青島市技師學院副院長女1964.9財經(jīng)類副教授16王 靜衡陽技師學院副院長男1962.8機電技術(shù)高級講師17卜立新承德技師學院校長男1965.6教育教學高級講師18彭國華深圳市松大科技有限公司副董事長男1975.8工業(yè)自動化工程師19王 鈞江蘇綠揚集團執(zhí)行總經(jīng)理男1964.12管理高級經(jīng)濟師（二）匯集國內(nèi)優(yōu)秀院校力量共同開發(fā)。本項目由江蘇省常州高級技工學校牽頭，聯(lián)合北京

46、工業(yè)技師學院、青島技師學院、天津技師學院、開封市技師學院、杭州第一技師學院、江門技師學院、衡陽技師學院、山西長治技師學院、承德技師學院、鎮(zhèn)江技師學院等10所中職示范校共建電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學資源庫。項目建設(shè)院校分布于我國華北、華中、華南、華東等地區(qū)，電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)均為各院校重點建設(shè)專業(yè)，辦學和師資力量雄厚，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)成果顯著。建設(shè)院校項目組成員均為各院校本專業(yè)專業(yè)帶頭人，具有先進的技工教育教學理念、豐富的工學結(jié)合課程和教學資源開發(fā)經(jīng)驗、深厚的本專業(yè)教育教學能力和專業(yè)技術(shù)能力。聯(lián)合申報院校表序號項目參與單位基本情況承擔工作備注1北京工業(yè)技師學院北京市工業(yè)技師學院

47、是集職前教育、職后培訓、職業(yè)技能培訓鑒定、就業(yè)服務(wù)為一體，以培養(yǎng)高級工、技師、高級技師為主要任務(wù)的綜合性職業(yè)教育培訓基地。學院目前是國家級高技能人才培訓基地、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、全國技工院校師資培訓基地、全國技工院校一體化教學改革試點校、中國職協(xié)常務(wù)理事單位，是北京市首批職業(yè)技能培訓公共實訓基地、北京市技工院校師資培訓基地、北京市數(shù)控專業(yè)技能大賽基地。人才培養(yǎng)方案制定、資源建設(shè)、資源推廣應(yīng)用第二批示范院校2天津電子信息高級技工學校（天津技師學院）天津市電子信息高級技術(shù)學校是集電子、電氣及機械類等專業(yè)的國家級重點高級技工學校。曾多次獲得勞動和社會保障部、教育部、國家經(jīng)濟貿(mào)易委員會等

48、聯(lián)合授予“全國職業(yè)教育先進單位”和“國家技能人才培育突出貢獻獎”等稱號。2005年增掛天津市電子信息技師學院校牌，承擔技師和高級技師培訓。2011年成為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設(shè)項目學校。2012年成為勞動部高技能人才培訓基地。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)及電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)參加勞動和社會保障部組織的一體化教學改革首批試點。近年來在全國和天津市舉辦的各級各類比賽中，學校均取得了優(yōu)異的成績。重點專業(yè)“一體化”教師達80%。人才培養(yǎng)方案制定、資源建設(shè)、資源推廣應(yīng)用第一批示范院校3開封市技師學院開封市技師學院、開封市高級技工學校是一所以工科為主，以培養(yǎng)中、高級技能型人才為目標的綜合性職業(yè)院校

49、?，F(xiàn)為國家級重點高級技工學校、技師學院。2008年被確認為第一批國家高技能人才培養(yǎng)示范基地，同年獲國家技能人才培育突出貢獻獎。2010年被認定為首批建設(shè)的國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。為河南省電氣技術(shù)技工教育集團理事長單位?，F(xiàn)設(shè)有電氣工程系、機械工程系、汽車工程系、經(jīng)濟貿(mào)易系四個系，在校生規(guī)模六千余人。人才培養(yǎng)方案制定、資源建設(shè)、資源推廣應(yīng)用第一批示范院校4杭州第一技師學院學校創(chuàng)辦于1958年，隸屬杭州市人力資源和社會保障局。1997年被評為國家重點技工學校， 2003年被批準為高級技工學校。近年來,獲得了“國家技能人才培育突出貢獻獎”、“全國職業(yè)教育先進單位”、 “浙江省文明單位”、

50、“浙江省先進基層黨組織”等榮譽稱號。學校占地264.4畝，總建筑面積76359平方米，實習實訓設(shè)備總值3437萬元，圖書館藏書25.2萬冊。現(xiàn)有全日制在校生3125名?，F(xiàn)有專任教師176名，具有中高級以上職稱127名，“雙師型”教師111名，具有碩士學歷或?qū)W位13名。人才培養(yǎng)方案制定、資源建設(shè)、資源推廣應(yīng)用第三批示范院校5江門高級技工學校（江門技師學院）學院是廣東省首批國家級重點技校、高級技校和技師學院，現(xiàn)為國家職業(yè)技能鑒定所、國家高技能人才培訓基地、江門市高技能人才公共實訓基地、全國示范中職院校建設(shè)單位。學院積極面向市場求發(fā)展，承擔中高級技能人才、生產(chǎn)管理人才和職業(yè)教育師資的培養(yǎng)培訓，設(shè)有高

51、級部、中級部、培訓部三個教學層次，開設(shè)30多個專業(yè)，在校生10000余人，其中校本部8000余人，是五邑僑鄉(xiāng)最大的綜合性職業(yè)培訓基地。學院被譽為“廣東省技工教育的一面旗幟”、我國技工教育園地的“南國一枝花”。人才培養(yǎng)方案制定、資源建設(shè)、資源推廣應(yīng)用第三批示范院校6鎮(zhèn)江技師學院鎮(zhèn)江技師學院現(xiàn)占地總面積117509 m2 (計176.44畝)，建筑面積82300 m2，在校生4066人?，F(xiàn)擁有4大實訓中心，共21個專業(yè)實訓基地，教學設(shè)備設(shè)施總值2560萬元。現(xiàn)有專任教師212人，生師比為19.2：1。教師隊伍數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，質(zhì)量較高，能滿足學校教育教學的需求。目前，學校在市政府和上級主管部門的支持關(guān)心下，進行異地遷建，一所占地497畝、總投入5.2億元的依山傍水園林式現(xiàn)代化學校正拔地而起，擬于今年9月投入使用。學校主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，積極探索與本地區(qū)的工業(yè)開發(fā)園區(qū)、行業(yè)協(xié)會和大中型企業(yè)深度合作，探索建立了 “校企合作”、“工學結(jié)合”、“訂單式”、“冠名班”等多種形式的人才培養(yǎng)模式。學校先后與42家企業(yè)建立了合作關(guān)系，通過緊密合作，把企、校文化有機融合，在思想上熏陶學生、在技能上培養(yǎng)學生人才培養(yǎng)方案制定、資源建設(shè)、資源推廣應(yīng)用第三批示范院校7長治市高級技工學校長治市高級技工學校是國家級重點高級技工學校，是首批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示