《我家門前的?！方虒W設計師宗縣丹鳳小學楊敏敏

1、小學語文S版五年級上冊第十課我家門前的海教學設計師宗縣丹鳳小學 楊敏敏執(zhí)教教學目的要求：1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。 2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系上下文交流閱讀體會，理解文中難理解的詞語和句子。教學重點難點：教學重點：了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。教學難點：了解文章比喻、擬人和排比等修辭的寫法，讀懂課文。課前準備：教師：多媒體課件學生：課前搜集有關大海的相關資料（圖片、照片）教學時間：一課時教學過程：一、 課件激趣導入。1、

2、播放一段大海的聲音視頻，讓學生認真聽，邊聽邊想：你聽到了什么？想到了什么？2、 指幾名學生說說自己聽到和想到的。（設計意圖：讓學生靜下心來，學會傾聽和聯(lián)想，在頭腦中先勾勒出大海的樣子，激起心中對大海的向往。）3、師述過渡：大家說了自己想象中的海的樣子，今天讓我們跟隨一個漁家孩子的腳步，去看看他家門前的海又會是什么樣的。4、師相機板書課題，齊讀。二、初讀課文，整體感知。1、讓學生默讀課文，思考：我家門前的海是什么樣的？2、指幾名學生說。（1）師：好，認識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內容概括出來嗎？出示：在漁家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。（2）指一名學生填，教師相機板書。（3）了解

3、這一句式所采用的修辭手法，并讓學生試著用這一句式造句。（設計意圖：讓學生復習并能運用比喻、排比的修辭手法。）三、小組合作，研讀課文。1、質疑過渡：我們已經知道了“我家門前的?！笔鞘裁礃幼?，接下來你們還想知道什么？2、小組合作探究。（1）分組：將學生分為三個大組，分別學習“多變的臉”、“牧場”、“畫”。（2）學習方式：以小組合作學習出示學習要求：A認真讀所學部分；B討論：“我”是怎么來介紹“多變的臉”（或“牧場”，或“畫 ”）的？為什么“我”眼中的海會是這些樣子？（3）小組合作探究。（并完成自學表格）（設計意圖：采用小組合作研讀，讓學生自己去質疑，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，明白“我”眼中的海為什么

4、會是這樣子，體會作者與大海之間的感情，了解比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。）四、交流研讀體會，展開比賽。1、匯報交流“多變的臉”部分。（1）第一大組中的同學交流自己的學習收獲。（2）其他兩個大組的同學可進行補充。（3）其他兩個組的同學可向發(fā)言組提出自己的疑問，相機解決。（4）出示描寫描寫大?！岸嘧兊哪槨钡闹攸c語段，讓學生體會大海不斷變化的美，相機指導朗讀。（5）播放海的變化視頻，指一名同學描繪，其他同學邊聽邊看邊想象。2、匯報交流“牧場”部分。（1）過渡：變化的大海就像爸爸媽媽變化的臉，含著豐富的表情，給我們展示了不同的美。其實，大海的美還有很多種，接下來讓我們一

5、起走進海上牧場，去領略另外一種美。（2）匯報交流的方法同第一部分。（3）圖片展示，讓學生相機了解海上牧場指什么？（4）指一名同學來簡單介紹一下漁民的海上生活，體會大海給漁民生活帶來的歡欣和希翼。3、匯報交流“畫”部分。（1）過渡：看到這么美的大海，這么有意思的放牧生活，你想怎做？（指幾名學生說）我們課文的作者想把這些看到的美好的東西畫下來，讓我們一起去看看他是怎么畫的？（2）請幾名同學描繪一下這幅畫。（3）圖片展示，出示重點語句，體會這幅畫的深刻含義。（設計意圖：一個組匯報，其他組邊聽邊學，還可以進行補充和質疑，可以讓學生都動起來，提高學習效率；課件演示可以讓學生更直觀、更方便地理解課文內容，激發(fā)學習興趣。）3、 質疑小結：“我”為什么能將大海和漁家人的生活寫得這么美和有趣？（相機出示重點句子，讓學生體會漁家孩子與大海的感情）4、 拓展：（1） 想一想，說一說：在“我”的眼中，大海還會像什么？（2） 播放海上日出和海底世界的視頻，讓學生用自己的話描繪一下“海上日出”和“海底世界”。（設計意圖：讓學生展開想象，發(fā)現(xiàn)與大海有關的更多美好的事物，并能用自己的語言將這種美展示出來，既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、展示美的能力，又培養(yǎng)了學生的想象力、思維發(fā)展能力和口語表達能力。）五、總結。師問：學了這一課，你