關(guān)于高職英語作業(yè)形式改革的行動研究

1、關(guān)于高職英語作業(yè)形式改革的行動研究第28卷第2期2011年4月邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院JournalofXingtaiPolytechnicCollege,b1.28NO.2Apr.201】關(guān)于高職英語作業(yè)形式改革的行動研究竇菊花(廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院,廣東珠海519090)摘要:當(dāng)前高職英語教學(xué)改革如火如荼,而作業(yè)改革又是高職英語教學(xué)改革不可缺少的環(huán)節(jié).文章通過文獻(xiàn)法,訪談法,總結(jié)了目前高職英語作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的弊端,并以行動研究報(bào)告的形式匯報(bào)了高職英語作業(yè)改革個案的詳細(xì)過程,旨在為高職英語作業(yè)改革創(chuàng)新提出一些可行的做法.關(guān)鍵詞:高職英語教學(xué);作業(yè)改革;行動研究中圖分類號:G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文

2、章編號:1008-6129(2011)O2_oOl73作業(yè)是課堂教學(xué)的有機(jī)延伸,有利于學(xué)生鞏固和消化所學(xué)的知識,并使知識轉(zhuǎn)化為技能.正確組織好學(xué)生的作業(yè),對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,智力和創(chuàng)造力有著重要意義;同時,作業(yè)又是教學(xué)的一種反饋形式,可以反饋教情,學(xué)情,有利于教與學(xué)的調(diào)整,所以作業(yè)改革是高職英語教學(xué)改革不可缺少的環(huán)節(jié).一,當(dāng)前高職英語作業(yè)現(xiàn)狀筆者訪談過校內(nèi)外許多英語教師,發(fā)現(xiàn)目前的高職英語作業(yè)并沒得到大家的重視,除了完成學(xué)校規(guī)定的次數(shù)(四至六次)外,很多老師對作業(yè)的內(nèi)容,形式的設(shè)汁關(guān)注甚少,作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一,形式單調(diào).從學(xué)生的訪談得知,高職的英語作業(yè)多為課后的練習(xí)題,如翻譯題,作文題等,有些甚

3、至是單詞的聽寫;而老師們訪談則反映學(xué)生的作業(yè)不可避免出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象,有時全班只幾個版本,學(xué)生的作文批改量大,句不成句,更不用說整篇的通順或措詞的精確了,所以通常給一個大概的分值,無法做到個個精心批改.對于批改后的作業(yè),學(xué)生也不太重視,那種重新修改后請老師再批的學(xué)生少之又少,所以作業(yè)流于形式,對于師生有時就是一種負(fù)擔(dān),無法發(fā)揮其反饋性的作用.眾所周知,高職學(xué)生生源復(fù)雜,學(xué)生水平參差不齊,不同專業(yè)對于英語的需求也不相同.所以"一刀切"的作業(yè)致使好的學(xué)生"吃不飽",基礎(chǔ)差的"吃不消",而單一的翻譯或作文更無法激起學(xué)生的作業(yè)興趣,許多學(xué)生把作業(yè)

4、當(dāng)作是一種任務(wù),?，F(xiàn)抄襲或者不交作業(yè)的現(xiàn)象,以至老師無法及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高.二,高職英語作業(yè)改革行動研究報(bào)告以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例(一)研究對象廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院22個教改班,涉及l(fā)6個專業(yè),22位教師,1360名學(xué)生.學(xué)生均為2010級新生.(二)研究時問:2010年9月至2011年1月(三)研究過程1.發(fā)現(xiàn)問題筆者在語言理論學(xué)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)國外學(xué)者對于學(xué)生課堂作業(yè)的關(guān)注較多,且作業(yè)形式多樣化.但是國內(nèi)大學(xué),尤其是高職院校紛紛開展英語教學(xué)改革,卻常常忽略作業(yè)這一教學(xué)重要環(huán)節(jié).經(jīng)調(diào)查,目前高職院校作業(yè)布置現(xiàn)狀不容樂觀.因此筆者借著學(xué)校英語教學(xué)改革的東風(fēng),

5、建議并實(shí)行高職英語作業(yè)的改革.那么如何設(shè)計(jì)作業(yè)才能使之與學(xué)生的專業(yè),水平,興趣相結(jié)合,以確保它在教學(xué)中起到積極作用是研究的目的.2.提出假設(shè)總結(jié)訪談反饋及國內(nèi)外關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的理論經(jīng)驗(yàn),筆者提出以下假設(shè):首先,作業(yè)形式太單一,內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí),能力水平,激發(fā)興趣并未有機(jī)結(jié)合起來;其次,作業(yè)完成形式只局限于個人獨(dú)立完成;再者,作業(yè)呈現(xiàn)形式比較單一,大多局限于紙質(zhì)作業(yè).3.行動方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施收稿日期:2011一O126基金項(xiàng)目:校級教改項(xiàng)目基于職業(yè)素質(zhì)和英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的大學(xué)英語課程模塊化教學(xué)改革支持.編號為:XJZD2010101.作者簡介:竇菊花(1983一),女,湖南永州人,廣東科學(xué)技術(shù)職

6、業(yè)學(xué)院大學(xué)英語部,講師.17邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年第2期根據(jù)假設(shè)及訪談結(jié)果,筆者和教改組同事制訂以下作業(yè)設(shè)計(jì)方案:第一,作業(yè)內(nèi)容除了與課程內(nèi)容相關(guān)外,展現(xiàn)形式可多樣化,與專業(yè)學(xué)習(xí),能力水平,興趣愛好相結(jié)合.例如:作業(yè)給出一篇小散文第一場雪,文秘班的學(xué)生可以翻譯這篇散文;平面設(shè)計(jì)班的學(xué)生可以根據(jù)散文意境畫出第一場雪的場景:動畫班的學(xué)生可以制作出flash動畫,呈現(xiàn)下雪時的雪花飄揚(yáng),人和動物的活動場景;也可以配樂朗誦;可以改寫成詩歌;可以從詞,句或語法,修辭角度分析;可以作文或口述自己見到的雪景等等多種形式.第二,作業(yè)可以獨(dú)立完成,也可以小組合作完成.第三,作業(yè)可以上交紙質(zhì),可以e.mail電

7、子的;可以PPT課堂匯報(bào),也可以音,視頻;可以場景模擬,口語對話,也可以手抄報(bào)或話劇表演等等.表1是學(xué)生部分作業(yè)設(shè)計(jì)舉例.表1學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)專內(nèi)文秘專業(yè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)詞句和短文的朗讀以寢室為單位,拍攝介紹自語音音頻,自我介紹己,寢室和校園的視頻詩歌,散翻譯,賞析(PP1r配樂朗誦,意境作畫或動畫文欣賞匯報(bào)),口述,背誦設(shè)計(jì)翻譯,口編寫辦公室對話,收_集專英語常用詞匯:,口語情境表演語介紹自己的最新設(shè)計(jì)制作手抄報(bào),講述收集關(guān)于文化差異視頻,設(shè)文化文化沖突小故事計(jì)中西結(jié)合飾物4.行動方案實(shí)施效果本方案實(shí)施一學(xué)期,為期18周,作業(yè)次數(shù)每班至少4次,每次作業(yè)后教改組老師收集學(xué)生反饋意見并在教改會上總結(jié),交

8、流經(jīng)驗(yàn),大家集思廣益,把適合自己班學(xué)生的好的作業(yè)形式介紹回班級.對于作業(yè)改革,老師們表示:作業(yè)形式多樣化,把選擇權(quán)交與學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,專業(yè)和愛好創(chuàng)造性設(shè)計(jì)自己的作業(yè),這樣更人性化,符合高職英語教學(xué)的宗旨.批改作業(yè)時不再有正確的評判,沒有最好,只有更好,學(xué)生有創(chuàng)意的作業(yè)有時讓老師們也學(xué)到了不少新的知識.每次的作業(yè)都需要學(xué)生去創(chuàng)意,去找資料,有時還要合作完成,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新能力以及合作能力.作業(yè)的批改不再是教師課后完成,更多可以放在課堂,不僅活躍課堂氣氛,而且能集中廣大學(xué)生18的意見,讓作業(yè)者和評判者都有收獲;小組作業(yè)時,減少教師評改作業(yè)的負(fù)擔(dān)及主觀片面性.對于作業(yè)改

9、革,學(xué)生們反映:作業(yè)形式可以自主選擇,覺得更新穎,更有趣.小組作業(yè)可以減少作業(yè)的負(fù)擔(dān)和壓力.學(xué)生互評,自評和教師評價相結(jié)合,給學(xué)生提出好的意見而不是對錯的評定,更能讓學(xué)生接受.5.評價與反思在為期一學(xué)期的作業(yè)改革中,教師充分考慮不同的專業(yè)的特殊需求,注意對于不同專業(yè)的學(xué)生要多布置與專業(yè)相關(guān)的英語作業(yè),從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力,做到學(xué)以致用和練以致用,更好的服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí).同時,作業(yè)形式多樣化,不僅鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容,而且還能激發(fā)他們對英語興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性和自主性,有助于自學(xué)能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī),使學(xué)生對自己的成果有種滿足感,并極大地豐富了學(xué)生們

10、的課外知識.三,小結(jié)作業(yè)既是學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步深化理解的途徑,也是教師檢測學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的有效手段.鑒于高職教育目標(biāo)的特殊性及教育對象的特殊性,因此作為高職院校的英語老師,更需要拓展思維,勤思考,多研究,科學(xué)合理的設(shè)計(jì)英語作業(yè),打破常規(guī)作業(yè)的任意化,統(tǒng)一化,單一化模式,體現(xiàn)其趣味性,多樣性,層次性,專業(yè)性以及創(chuàng)意性,使之能最大限度地拓展學(xué)生所學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣,以促進(jìn)提高英語教學(xué)的效果,實(shí)現(xiàn)國家對于高職院校英語教學(xué)的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo).參考文獻(xiàn):【1North.S.&Pillay.H.Homework:re-examiningtheroutineJ

11、.ELTJournal,2002,(2).2Semke,H.D.TheEffectoftheRedPenJ】.ForeignLanguageAnnals,1984,(17).3】鮑娟.急需改革創(chuàng)新的大學(xué)英語作業(yè)【J.吉林省教育學(xué)院,2010,(2).4】陳高峰.高職英語課外作業(yè)布置芻議J.科教文匯(上旬刊),2009,(8).【5】劉宇馳.高職英語課程內(nèi)容改革的幾點(diǎn)思考【J.學(xué)理論,2010,(29).【6】羅小敏.對高職高專非英語專業(yè)英語教學(xué)改革的探討J.遵義師范學(xué)院,2010,(2).7】蘇娜.高職高專英語模塊化教學(xué)體系構(gòu)想J】.北京政法職業(yè)學(xué)院,2008,(4).8】王榮英.高等職業(yè)技術(shù)

12、教育英語教材改革與編寫邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年第2期模式探析【D】.長沙:湖南師范大學(xué),2004.【9】姚陽,杜文賢,何艷東.高職英語教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐J】.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2O04,(3).10】葉超.淺談英語作業(yè)布置的多樣性和層次性J】.科技信息,2009,(17).【l1】鄭豐梅.探討高職英語作業(yè)的布置與批改J】.海外英語,2010,(10).ActionResearchonAssignmentReforminHigherVocationalCollegeDoUJu.hua(GuangdongInstituteofScienceandTechnology,Zhuhai,Gu

13、angdong519090,China)Abstract:AssignmentreformplaysallimportantroleinEFLteachingreformatHigherVocationalCollege.Throughthemeansofdocumentanalysisandinterview,thispaperfirstpointsouttheshortcomingsofpresentassignmentdesigningathighervocationalcollege,andthenreportstheprocedureofassignmentreformcasewit

14、htheaimofprovidingsomeapplicablewaysfortheassignmentreformandinnovationathighervocationalcollege.Keywords:EFLteachingofhighervocationalcollege;assignmentreform;actionresearch(責(zé)任編輯王小雪)(上接第13頁)義和重點(diǎn),也就是每個角色在扮演的過程中需要把控的內(nèi)容要非常的清楚.對于觀眾而言,在表演開始的時候也要為其設(shè)計(jì)問題,讓他們知道需要觀察什么,并自己做好相應(yīng)的記錄.(二)教師工作的明確對于教師而言,雖然不參與角色扮演的過程

15、,但是并不代表教師可以完全置之度外.第一,教師布置任務(wù)的時候要詳細(xì)具體.也就是對每一個任務(wù)要實(shí)現(xiàn)的目的和學(xué)生很好的溝通并取得有效認(rèn)同.第二,教師要審核學(xué)生設(shè)計(jì)的角色扮演方案.在布置任務(wù)后和實(shí)際角色扮演中間老師要審核每個小組的角色扮演方案,如果時間允許還可以分別和每個小組進(jìn)行一次簡單的預(yù)演.第三,教師要進(jìn)行有針對性的講評.角色扮演活動之后,在觀看的學(xué)生分析的基礎(chǔ)上,教師要根據(jù)過程中知識點(diǎn)具體應(yīng)用的效果進(jìn)行評價,讓所有學(xué)生再次體會活動的必要性和規(guī)范化汽車銷售技巧的重要性.五,總結(jié)通過角色扮演法傳授汽車商務(wù)談判的知識點(diǎn),讓學(xué)生們?nèi)谌虢巧?切身體會現(xiàn)實(shí)中汽車銷售的流程,使用的技巧,組織中的任務(wù)分工

16、以及銷售結(jié)果的意義,學(xué)生不但掌握了知識點(diǎn),而且學(xué)會了與人處事的技巧,對將來所從事的職業(yè)有了自己的理解,也鍛煉了適應(yīng)社會的能力,是一.個不錯的途徑和辦法.參考文獻(xiàn):【l】趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南M】.北京:清華大學(xué)出版社,2009.2BruceJoyce.MarshaWel1.EmilyCalhoun.邢建華,宋富鋼,花清亮譯.教學(xué)模式【M】.北京:中國輕工業(yè)出版社,2009.ApplicationoftheRolePlayTeachingMethodontheCurriculumof''NegotiationofAutoBusiness''UMeidi,CHENChao(XingtaiPolytechnicCollege,Xingtai,Hebei054035,China)Abstract:Thearticlediscussedtheapp