大屯小學(xué)英語集體備課記錄(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大屯小學(xué)英語教研組活動(dòng)記錄第1次英語集體備課記錄 時(shí)間: 2013年9月4日 地點(diǎn): 辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 楊磊 記錄人: 楊磊主題：學(xué)習(xí)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃活動(dòng)過程：1、回顧上學(xué)期的成績 2、布置教研組考核的任務(wù) 3、教師素養(yǎng)提升的要求 （1）布置主題教研、備課組活動(dòng) （2）教師校本培訓(xùn)的要求 （3）參與論文課題的撰寫 4、計(jì)劃安排 5、教研常規(guī)落實(shí) （1）教案、聽課本檢查 （2）作業(yè)評價(jià) （3）課堂常規(guī)的落實(shí) （4）加大聽隨堂課的力度 （5）單元測試的力度第2次英語集體備課記錄 時(shí)間: 2013年9月6日 地點(diǎn): 辦公室 人員: 英語組全體成員

2、主講人: 楊磊 記錄人: 楊磊主題：研討教材制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃對這次活動(dòng)作出統(tǒng)一要求和部署，明確這一學(xué)期的教學(xué)工作重點(diǎn)和任務(wù)。 2、針對教材，所有教師參與，對每一級的教材進(jìn)行分析， 確定出教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，統(tǒng)一解決方法與措施 3、分年級組對教材進(jìn)行進(jìn)一步的分析，制定出具有實(shí)用性、有針對性的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃這次活動(dòng)非常成功，明確具體了這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)， 讓下一部教學(xué)工作有針對性。 第3次英語集體備課記錄 時(shí)間: 2013年9月13日 地點(diǎn): 辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 楊磊 記錄人: 楊磊 課題：Unit 1 Hello 教材簡析： 本單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始單元。小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語

3、大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行知識積累的同時(shí)，特別重視激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的意識和勇氣。本著這一宗旨，本單元安排了“自我介紹”和“詢問對方姓名”的功能項(xiàng)目，并在詞匯教學(xué)中，選擇了較易激起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)物類單詞。這樣安排有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)新語言的焦慮心理。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和信心。 教學(xué)目標(biāo)： 1能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運(yùn)用所學(xué)交際用語進(jìn)行自我介紹及詢問對方姓名。 Hello/Hi ,Im Whats your name? 要求讀音正確，語調(diào)自然。特別要注意Im 和name 的正確讀音。 2培養(yǎng)

4、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的意識和勇氣。 3認(rèn)識五個(gè)人物：chen jie、 wu yifan、 mike、 miss white、zoom、sarah、mr jones、zip、 4. 能聽懂、會說以下八個(gè)動(dòng)物類單詞： 研討記錄：ruler、pencil、eraser、crayon、bag、pen、pencil box、book、 第4次 時(shí)間: 2013-10-8 地點(diǎn): 辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 商艷平 記錄人: 商艷平 課題：小學(xué)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)記錄： 聽： 1、能識別不同句式的語調(diào)，如:陳述句、疑問句和指令等； 2、能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化； 3、能辨認(rèn)歌謠中

5、的韻律； 4、能識別語段中句子間的聯(lián)系； 5、能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)反應(yīng)； 6、能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段； 7、能借助提示聽懂教師講述的故事。說： 1、能在課堂活動(dòng)中用簡短的英語進(jìn)行交際； 2、能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流； 3、能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動(dòng)； 4、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡單描述一件事情； 5、能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息； 6、能講述簡單的小故事； 7、能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲； 8、能在上述口語活動(dòng)中語音、語調(diào)基本正確。讀： 1、能正確朗讀課文； 2、能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求

6、進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)； 3、能讀懂簡單故事和短文并抓住大意； 4、能初步使用簡單的工具書； 5、除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬詞以上。寫： 1、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號； 2、能使用簡單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息； 3、能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡； 4、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。第4次 時(shí)間: 2013-10-21 地點(diǎn): 辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人:楊磊 記錄人: 楊磊 課題：如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣針對各位老師所提出問題，經(jīng)過大家熱烈討論，英語組就以后如何進(jìn)行有效教學(xué)，如何提高學(xué)習(xí)英語興趣、提高成績達(dá)成以下共識。 一、對學(xué)困生學(xué)生的英語教學(xué)，努力活躍課

7、堂氣氛，力爭讓學(xué)生全體參與。著力培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。角色扮演、課本劇，老師一定要嘗試，堅(jiān)持實(shí)施，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 二、不教、不講非考綱詞匯，更不讓學(xué)習(xí)識記，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。對學(xué)有余力的同學(xué)，老師可單獨(dú)補(bǔ)充學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)內(nèi)容分化，每節(jié)課少教、少講，多讓學(xué)生“動(dòng)起來”。詞匯教學(xué)一定要情境化，不要集中教詞匯。語法少講，甚至不講。讓學(xué)生多讀對 話，多讀課文，主動(dòng)去“發(fā)現(xiàn)”。 四、教師要注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力，英語學(xué)習(xí)的能力。開始可能會很難，但一定要堅(jiān)持。這才是最終的解決方法。 五、充分利用家校通，在學(xué)校和家長之家架起一座橋梁，促進(jìn)多方面參與，俗話說的好單

8、木不成林，我們只有開發(fā)好這個(gè)資源，才能更利用教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生能力的提升。第5 次時(shí)間: 2013年11月11日 地點(diǎn): 辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 楊磊 記錄人: 楊磊 題目：教學(xué)評價(jià)的重要性 英語課程的評價(jià)體系要體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。 一)體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過評價(jià)使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。 (二)注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用 形成性評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。形成性評價(jià)的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗(yàn)等。 (三)注意評價(jià)方法的多樣性和靈活性