《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》教案1

1、珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1、了解秦始皇陵兵馬俑是中國發(fā)掘最早的藝術(shù)群雕，是秦朝國威、軍威的象征，并由此了解殉葬俑文化和雕塑的有關(guān)知識。 2、感知兵馬俑群雕中采用重復(fù)手法帶來的“氣吞萬里如虎”的震撼與“千人千面”的豐富變化帶來的藝術(shù)感染力。 3、認(rèn)識兵馬俑的珍貴藝術(shù)特色和文化價值，是中國古代雕塑史上的奇跡，也是我國乃至世界歷史悠久、規(guī)模宏大的珍貴文化遺產(chǎn)。 能力目標(biāo)： 分析兵馬俑的造型特點，了解兵馬俑在塑造人物方面注重細(xì)節(jié)刻畫、個性變化的表現(xiàn)技巧及藝術(shù)效果。 情感目標(biāo)： 通過欣賞兵馬俑群像，了解中國古代

2、藝術(shù)的杰出成就，了解勤勞智慧的中華民族為人類文明做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和傳承歷史文化的社會責(zé)任感。 教學(xué)重點： 了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價值。 教學(xué)難點： 指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備： 了解秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)知識、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型、制作真人大小半身陶俑模型一個等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，認(rèn)識什么是重復(fù)。欣賞閱兵式。 （出示課件：閱兵式） 師：這樣的場面又給你什么樣的感受呢？ 生：壯觀，雄偉。 師：對，

3、正是這種雄偉、壯觀的景象，讓我們感受到了磅礴之勢。師：這威武之師、雄壯之師、充分展示了我們中國的強盛。 二、欣賞秦始皇兵馬俑。 （一）、整體感受秦始皇陵兵馬俑的重復(fù)產(chǎn)生的壯觀之美。 1、認(rèn)識秦始皇陵兵馬俑，出示課題。 師：其實，我們的祖先早在兩千多年前就打造了一支“威武之師，雄壯之師”，請看！ 出示課件。（兵馬俑整體感受的圖片和文字） 師：你知道這是什么？ 生：秦始皇陵兵馬俑 師：對，這就是出土于西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。（板書課題） 2、認(rèn)識重復(fù)。 師：看到兵馬俑，你是否感受到了它的壯觀和磅礴

4、呢？ 師：對，無論菜花地、閱兵式，還是兵馬俑，它們都有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師：看一看。 課件（兵馬俑變化。） 生：越來越多師：一個，兩個，三個，很多個兵馬俑，不斷反復(fù)出現(xiàn)。這種方式叫重復(fù)。（板書：重復(fù)）正是重復(fù)，營造出了磅礴之勢，壯觀之美。 3、了解歷史背景及兵馬俑修建的原因。 師：為什么秦始皇要打造這樣一支地下軍隊呢？讓我們穿越時空隧道，回到兩千多年前的秦國，去了解一下當(dāng)時的歷史。 （播放課件） 師：秦始皇為什么要把千軍萬馬帶到它的陵墓中去呢？ 生：猜測。 小結(jié)：對，孩子們說得很好，

5、不管是什么原因，總之，秦始皇就是想 自己死后也能 擁有生前的一切。這可能是他要修建兵馬俑的原因。這么龐大的兵馬俑，在中國乃至世界都是獨一無二的。雖然他當(dāng)時是為了滿足自己的私欲，但無形中卻給我們留下了一筆寶貴的財富。作為中國人，我感到驕傲，自豪。 4、提出問題，開展學(xué)習(xí)。 師：秦始皇陵兵馬俑是世界八大奇跡之一，面對這文化的瑰寶，你們還想了解些什么？ 生：師：歸納梳理。 5、認(rèn)識俑。師：孩子們的問題可真多，問得也很有水平。首先我們來了解一下什么是俑。什么是俑呢？ 生：師：它就是古代用來代替活人殉葬的偶人。 6、雕塑概念

6、。 師：老師這里就有一個兵馬俑的復(fù)制品。（拿實物）它是一件雕塑作品，雕塑分為浮雕和圓雕兩種，浮雕是只能從正面和側(cè)面觀賞的雕塑。圓雕就是能從四面八方觀賞的雕塑，它是完全立體的。 7、認(rèn)識材料及制作方法。 師：請小組長輕輕的揭開紅布，大家看一看是什么？ 師：哇，兵馬俑。這些也是兵馬俑復(fù)制品，同學(xué)摸一摸，輕輕的敲一敲，這些復(fù)制品是用什么材料做成的？ 生：泥、青銅。師：對，其實真實的兵馬俑 有的是用青銅制作的，但大多是用黃泥制作的，這些兵馬俑的制作過程是：先做成大體模樣，再運用粘貼，刻畫等雕塑手法進行表現(xiàn)，最后經(jīng)高溫?zé)贫?。你們看到的?fù)制品

7、都很小，其實真正的兵馬俑個子很高大，它們的平均身高都在一米八左右。（動作） 師：說明秦軍的戰(zhàn)士怎么樣？（高大，威猛。） （二）、細(xì)節(jié)感受秦始皇陵兵馬俑的變化之美。 1、學(xué)生觀察實物，討論交流兵馬俑的變化。 師：同學(xué)們，再看看桌子上的復(fù)制品他們都是一樣的嗎？（生：不一樣） 師：現(xiàn)在就讓我們走近它，進一步去認(rèn)識它，看看它究竟有哪些變化？ （板書：變化） 師：請同學(xué)們仔細(xì)比較小組中的這些兵馬俑有哪些不同？然后小組討論交流。（老師到小組啟發(fā)方法：從手、腳的動作，發(fā)式、帽子、身份，表情、服裝等，確定小組發(fā)言人。） 小組觀察討

8、論。 師：通過觀察和討論，你發(fā)現(xiàn)了哪些不同之處？ 生：（） 2、課件歸納變化。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，下面我們就從以下幾個方面去歸納一下。 A、細(xì)節(jié)變化。 出示課件（面貌、發(fā)式） 它們的臉型、五官不同、神態(tài)各異，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的雙唇緊閉，若有所思，而且發(fā)式也各不相同。大家可以比較一下。 （服飾課件） 師：讓我們再來看看它們的服飾：有的穿戰(zhàn)袍、有的披鎧甲，有的著布衣。有著豐富的變化。（動態(tài)課件） 師：看這些兵馬俑，有的雙腳站立，有的單膝跪下，有的牽著韁繩、有的手持弓箭。一個個嚴(yán)陣

9、以待，好像一聲令下，就會沖上戰(zhàn)場。B、身份。 師：正因為兵馬俑有了面部、發(fā)式、服飾、動態(tài)這些變化，讓我們看到了他們的不同身份。 （點身份課件） 師：將軍俑、士兵俑 3、體會變化帶來鮮活、生動。 師：有了這些細(xì)節(jié)的變化,原本沒有生命的陶俑，變得怎樣了？ （生：活起來了） 師：其實這些兵馬俑都是按照活人的形象來制作的。 師：這些栩栩如生的兵馬俑，如此的鮮活，如此的生動。 （板書：鮮活，生動。） 師：可謂千人千面，不同的表情，反應(yīng)了兵馬俑豐富的內(nèi)心世界，同時也看出了當(dāng)時工匠們高超的技藝。 （

10、三）、體驗兵馬俑中的陶藝技法。 1、課件了解細(xì)節(jié)表現(xiàn)方法。 師：要刻畫出這些細(xì)節(jié)，會用到了哪些技藝呢？請看大屏幕。 出示課件（頭發(fā)和鎧甲） 師：這頭發(fā)是怎么做的？鎧甲又用的什么方法？ 生：刻、貼。師出課件字：（刻、貼） 2、出示泥塑作品，老師示范方法。 師：刻和貼是兩種最主要的方法，你們想來感受一下嗎？ 師出示半身人像:老師這里有一個士兵俑的半身像，看看他還缺些什么？還有哪些地方需要刻畫？ 生：鎧甲。師：好，讓我們?yōu)樗湘z甲，刻畫頭發(fā)去感受塑造細(xì)節(jié)的方法。 老師示范。 師：好的，先來

11、看看老師是怎么做的。先要在一片鎧甲上貼上泥球或泥條，也可以用鉛筆刻畫線條。再一塊一塊的貼到它的身上。（有幾塊做好的直接貼，老師示范一個粘刻的方法。）請兩個學(xué)生上場刻頭發(fā)。  3、學(xué)生制作。（播放背景音樂及畫面） 師：請做好的同學(xué)沿著這邊依次上臺為這位士兵俑貼上鎧甲，注意貼的時候輕輕的壓一壓，然后回到座位上繼續(xù)制作。 評價作品。 師：同學(xué)們，披上鎧甲的士兵看起來怎么樣？ 生：威武，神氣。 今天我們欣賞了秦始皇陵兵馬俑，你們有什么收獲和感受呢？（一定結(jié)合板書，知識，技能，自豪） 生：總結(jié)：兩千多年前的勞動人民運用高超的雕刻技