第2課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米

1、教育精選第五單元、厘米和米第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容： 課本第6163頁。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長(zhǎng)線段。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象教學(xué)難點(diǎn)： 能用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、直尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、請(qǐng)同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。提問：你們覺得這條邊有多長(zhǎng)？再說說你是用什么方法得知的？ 2、提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？ 3、小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)

2、識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。（板書課題）二、知識(shí)新授。 1、認(rèn)識(shí)厘米（1）觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米每一個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長(zhǎng)度就是3厘米，從0到7的長(zhǎng)度就是7厘米。（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長(zhǎng)度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？（3）請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有

3、多長(zhǎng)。（4）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。 2、教學(xué)量一量。 （1）出示一支鉛筆。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。 請(qǐng)學(xué)生說一說鉛筆的長(zhǎng)度。（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？（4）打開書第62頁，學(xué)生看書將例題中括號(hào)填完整。小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。 3、完成“想想做做”第3題。（1）提問：紅線長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？（2）小結(jié)：在我們量一條線

4、段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。 4、教學(xué)例4。（1）教師示范，學(xué)生觀察。分三步畫：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。          從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。（3）提問：我們?cè)鯓赢嬕粭l線段？ 5、完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。三、鞏固練習(xí)。 1、完成“想想做做”第4題。（1）學(xué)生估計(jì)。（2）再測(cè)量。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。 2、完成“想想做做”第5、6、7題。四、課堂總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：認(rèn) 識(shí) 厘 米測(cè)量較短的物體:厘米cm教學(xué)反思： 讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)過程中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。通過學(xué)生參與活動(dòng)過程中的每一環(huán)節(jié),進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一