第3課《只揀兒童多處行》教學設計1

1、教育精選只揀兒童多處行教學設計教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。2、學會本課的8個生字；理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思；體會比喻句的含義以及好處。4、感悟課文的語言，感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。教學重點讀通課文，感受兒童的生機勃勃。 教學時間1課時。教學過程一、背古詩，設懸念1、播放春天在哪里。（生跟唱）2、同學們，花紅柳綠、草長鶯飛，鳥唱蝶舞的春天已經(jīng)來了，大家能不能想一想，古往今來，有哪些詩句熱情贊美了生機盎然的春天？3、學生背古詩交流。4、如果來到一個地方春游，你會到哪些地方去找春天 ？

2、5、古代一位詩人寫道：“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！?（幻燈片）指名讀。 交流：誰說說這句詩是什么意思？師指點“解”是明白、知道的意思?！皰敝柑暨x。6、有一位有名的作家把這句詩反過來說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”（幻燈），這又是什么意思呢？指名說意思?！皰笔翘暨x的意思。讀題質疑（幻燈）：讀了題目，你想知道什么？（是誰“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？什么地方兒童多？兒童怎么個多法？為什么“只揀兒童多處行”就一定能找到春天呢？）師過渡：為什么“只揀兒童多處行”，就一定能找到春天呢？今天，我們就來具體學習只揀兒童多處行，相信大家學完后，一定能找到答案。二、讀課文，解疑

3、問，理脈絡1、自由朗讀課文，要求邊讀邊劃出生字，做到讀準生字、讀通句子。2、讀文思考提出的問題，劃出有關的句子。三、交流自學，梳理線索1、讀詞語（幻燈片）2、讀讀你喜歡的句子，說說喜歡的理由。3、是誰只揀兒童多處行？簡介冰心。（幻燈）4、文中寫了哪些地方的兒童很多？課文可以分成幾大塊？（頤和園門口 知春亭畔 玉瀾堂）（板書）5、課文哪些地方寫出冰心奶奶只揀兒童多處行？讀句子：“我們笑著下了車，迎著擠進”；“我們站了一會兒，沿著湖邊的欄桿向玉蘭堂走，轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷?！?；“在玉瀾堂跟孩子們對話”過渡：下面就讓我們隨冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天” 四、抓主線，劃句子，讀

4、中悟1、自由朗讀14自然段，用“”畫出描寫兒童多的語句。2、指名交流，朗讀感悟：（1）重點指導 “成千盈百的孩子，小天使?！盇、從句中哪些詞語可以看出兒童多：“散戲似的”、“成千盈百”、“擠”、“一群接著一群”。B、除了寫出兒童多，還表現(xiàn)出孩子的什么特點？兒童活潑：“飛涌”、“小天使”。C、帶著自己的感悟美美地讀。交流感悟哪里寫得妙。（聯(lián)想合理，比喻恰當。課文的文字是活的，它有聲音（“鬧嚷嚷”）、有色彩（“大紅門”）、有動作（“飛涌”），更重要的是它有感情，兒童就是“小天使”?！靶√焓埂痹谀銈兊南胂笾惺鞘裁?？（有著潔白的翅膀、天真、活潑、圣潔、可愛）是呀！偌大的頤和園就像一個充滿神奇魅力的魔術

5、匣子，從中飛涌出一個個天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫，多么美妙的場景，多么可愛的孩子再來讀一讀這一節(jié)。（2）其他句子：“我們本想座無隙地。東一堆，西一堆，”指名讀，說出感悟。（引導學生體會到這里好像成了兒童的樂園，他們自由快樂，盡情說笑，興奮在陽光下東奔西跑，不知疲倦，歡暢活潑。）“湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾”（領學生唱歌曲讓我們蕩起雙槳，輔助學生體會。）“在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷”“撞個滿懷”是怎樣的？指導學生進行表演，體會孩子們的有禮貌。（在學生談完體會后就讓學生讀一讀。）3、師小結：（1）春天的頤和園成了兒童的海洋，兒童的樂園。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，是那么歡暢活潑，不知疲倦，充滿了生機和活力。下面就請大家再自由讀一讀這些句子，把你體會最深的一段話好好讀一讀。（2）自由朗讀后指名讀。五、感受真情，拓展延伸1、剛才，我們隨冰心奶奶一道