第4課《古詩兩首》教學設計1

1、教育精選古詩兩首教學設計教學目標1、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學會本課一個生字。理解詞語及詩句的意思。3、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學重點1、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。 教學難點1、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。2、學習作者描寫景物的方法試著用自己的話自己描寫身邊的景色。教學時間兩課時。教學過程 第一課時一、詩句導入，創(chuàng)設氛圍讓學生回憶學過的關(guān)于描寫春天景色的古詩。春曉、詠柳等。師：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，同學們在你的頭腦中有哪些描寫“春天

2、”的詩句？生：清明清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（杜牧）春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。（李白）詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章）解釋詩題，介紹作者。引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。師：我們以前學過這么多寫春天景色的詩句，今天我們又要來學習兩首描寫春天的古詩，下面我們一起來看看這首江南春作者是怎么來描寫春日的景色的。二、學生自由誦讀課文，整體感知要求（1）讀準字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀

3、邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。（3）邊讀邊思考：江南春寫出了江南春天的哪些景色。（解釋詞語：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”）師：誰可以來說說對作者有哪些了解嗎？生：略。師：通過課前的預習和剛才的自讀，老師已能感受到大家能熟練地朗讀這首詩了，能不能讀出來讓大家欣賞欣賞。生：略。師：大家都能熟練地朗讀這首古詩了，那么讀了這首古詩，你想到了什么？（描繪出了春天怎樣的一幅畫面？）你是否看過類似的春景呢？當時你是怎么想怎么做的呢？（4）指名朗讀，然后齊讀全詩，注意停頓。 三、反復誦讀，體會意境1、指名說說詩句的意思。2、前兩行寫景。A、詩的前兩句抓住了黃鶯、

4、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。B、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：江南春寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯，依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）師：江南春寫了春天哪些景色呢？讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。生：略。師：那他們各自有什么特點呢？ 生：略。3、后兩行懷古。A、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？B、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？C、集體討論。（抒發(fā)了作者憂國憂民之情。）D、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。E、練習背誦古詩。四、布置作業(yè)背誦課文默寫課文。

5、第二課時一、復習回顧，情境導入1、背誦江南春。師：提問學生背誦。師：那么誰來說說，上節(jié)課我們學習的江南春寫了春天哪些景色呢？用自己的話描述感受到的內(nèi)容。生：略。師：這么好的天氣，如果今天不上課，你們會干什么呢？ 生：略。師：有同學說到郊游，那么你們當時的心情會是怎么樣的呢？生：略。師：春天是那么的熱情。我想每個人的心情肯定都是不一樣的，那么我們來看看今天我們所要學習的春日偶成的作者陳顥在春日郊游時是什么感受呢？2、簡介作者。程顥（1032-1085），北宋 著名儒家學者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。程顥與其弟程頤同為宋代理學的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學于洛陽，故世稱其學為“洛

6、學”。二、自讀課文，疏通文字1、學生自讀春日偶成整體感知。（要求和江南春一樣）2、集體交流對詩歌的理解。A、指名提出自己對詩歌不理解的詞句，相互啟發(fā)。B、邊讀邊引導想象。（讀準字音，注意節(jié)奏）師：現(xiàn)在你們就是陳顥了，誰能告訴我你什么時候出發(fā)的嗎？你看到了什么聽到了什么嗎？生：略。三、反復品味，精讀古詩1、學生自由讀古詩，思考哪些詞能看出作者怎么樣的心情。2、齊讀課文，注意節(jié)奏 引導學生想象，逐句談理解。一、二句寫景淡淡的白云，輕輕的春風，鮮艷的花朵，依依的綠柳，都在近午的暖 融融的日光里，造成了一種自然有致的大好春色，怎不令人怡然生愛？三、四句抒情身處這種美好春光里，詩人陶然若醉，內(nèi)心的歡暢是難以言喻的，可是有誰知道他無法抑制的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩吧。3、通過誦讀，表達對詩歌內(nèi)涵的理解。（通過這些哪些詞表達了作者怎么樣的思想感情呢？）四、合作探究，拓展延伸1、學生再讀兩首