部編版人教版四年級語文下冊《墨梅》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、墨 梅教案【教學目標】1. 認識“硯、乾、坤”3 個生字，會寫“硯、乾、坤”3 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀墨梅，背誦古詩。3. 讀懂墨梅的詩意，感悟詩情，讀出畫面，體會詩中梅的特點和品性。【教學重難點】1. 理解古詩內(nèi)容，體會詩句表現(xiàn)的精神品格。2. 積累古詩。【教學過程】板塊一初讀，知詩美1. 激趣導課，認識梅花。（1） 欣賞梅花圖片。師：這些梅花給你怎樣的感受？（課件出示各種梅花圖案）（2） 示例：梅園中的各色梅花，或紅艷似火，或粉紅似霞，或潔白似雪。（3） 師引導回憶贊美梅花的詩句。（相機出示課件）2. 解讀墨梅，初探特點。（1）（課件出示墨梅圖）師引導：這幅圖中的梅花，與我們

2、剛才看的圖片有什么不一樣？（2）（生交流）師小結：是的，相傳古人因看到月光映梅影于窗紙上，就想到了用濃濃淡淡的水墨來畫梅花。這就是墨梅。（3）師引導：看了墨梅圖，你有什么感受？（生交流）3. 關注詩人，知其品性。（1） 認識詩人。課件出示王冕資料。師：快速瀏覽資料，你獲得了哪些信息？（生交流）（2） 導入詩文。師引入：王冕愛梅，這一天他家洗硯池邊的梅樹開花了，那淡雅的色彩、宜人的清香讓王冕沉醉了，于是他揮墨畫下了這么一幅墨梅圖。為了使畫的意境更加深遠，他還在畫上題了一首詩。課件出示圖文。（3） 課件出示詩文，生自由讀一讀。4. 初讀墨梅，讀出節(jié)奏。（1） 生自由朗讀，注意多讀幾遍，要把詩讀正確

3、、讀流利、讀出古詩的節(jié)奏。（2） 師檢查朗讀：指名讀，相機正音：硯、乾、坤。（3） 師：詩的第一句里還有一個生字。板書：硯（yàn）我們知道文房四寶指的是 筆、墨、紙、硯。（4） 師指名讀詩中“洗硯池”的注釋，引導：你讀出了王冕怎樣的品質(zhì)？（預設：勤奮、自勵）（5） 師：詩的第 4 句有一個詞乾坤。（板書：乾坤）（師指名讀，引導讀）看注釋， “乾坤”是什么意思？（6） 師指名讀：請一位同學來準確、流利地讀一讀這首古詩。（7） 師小結：這位同學讀得字正腔圓。老師聽出你在“我家”后面停頓了，在“洗硯” 后面停頓了，你讀出了古詩的節(jié)奏。通常七言詩都是按照這樣“二二三”的方式停頓的，這樣就能

4、把古詩的節(jié)奏讀出來了。（8） 師：看老師的手勢，一起來把這首詩有節(jié)奏地讀一讀。（生齊讀）【設計意圖】古詩的學習，興趣是很重要的。從圖片入手，讓學生有了興趣；走進作者， 了解作者生平，讓學生知道理解古詩時要關注作者。初讀古詩，教學生按照節(jié)奏讀，引導學生明白文體特點。同時，在初讀時，有意識地讓學生借助文中注釋，能更快地理解詩句。板塊二品讀，知詩意1. 自讀，了解基本意思。（1） 師指導：你能理解哪些字句的意思？哪些地方你還讀不懂？做上記號。（生自由朗讀）（2） 師引導交流。2. 引導質(zhì)疑。（1） 師引導：你覺得自己讀懂了這首詩嗎？（2） 生質(zhì)疑?！驹O計意圖】把課堂還給學生，是新的課堂理念。這樣做，

5、充分尊重學生的主體地位，在自學、合作交流中理解詩的大意，同時引導學生大膽質(zhì)疑，從而理解詩的內(nèi)涵。板塊三再讀，知詩味1. 知淡味。（1）（課件出示墨梅圖）師引導：王冕筆下的墨梅給你留下了什么印象？（2） 師引導用詩中的詞語概括：如果用詩中的詞語概括，那就是淡墨痕。（3） 師指導朗讀：畫紙上若有若無的淡淡的墨的痕跡，這就是詩中所云的“朵朵花開淡墨痕”。（4） 師指名讀，讀出淡雅的味道來。（生齊讀）（5） 師引導：樹上的梅花怒放枝頭，可王冕筆下的梅花與眾不同。它沒有水仙的靈氣， 沒有玫瑰的艷麗，沒有牡丹的華貴，只有獨屬于自己的孤傲、冷清。王冕為何會對淡雅的梅花如此鐘愛呢？大家還記得剛才對王冕的介紹嗎

6、？他是個怎樣的人？（6） 示例：王冕性格孤傲，鄙視權貴，他的詩作多同情人民苦難、譴責豪門權貴、輕視功名利祿。（7）（課件出示資料，生默讀）師引導：讀了資料，你覺得王冕是個怎樣的人？ 課件出示：l 元朝的達官貴人們千金向他求畫，王冕拒絕了。l 老朋友泰不華舉薦他做官，王冕謝絕了。l 明朝開國皇帝朱元璋賞識他的才華，決定重用他，王冕選擇了退隱山林。（8） 師指名交流。（出示課件） 課件出示：淡泊名利（9） 師小結：王冕的淡泊名利，多像他筆下那淡淡墨痕的朵朵梅花啊?。?0） 生齊讀：朵朵花開淡墨痕。2. 知清味。（1） 師引導：王冕為什么會把名利看得那么淡呢？或者說王冕看重的又是什么呢？用詩句回答。

7、（2） 生：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（3） 課件出示詩句。（4） 師引導：自由讀這兩句詩，靜靜地想一想，并結合王冕的品性，說說你對這兩句詩中的哪些詞語又有了新的認識。（5） 生交流。示例 1：“好顏色”不僅指墨梅的素雅清麗，也指作者的淡泊清明。示例 2：“清氣”不僅指梅花的淡淡幽香，也指作者的清白正氣。（6） 師小結：恬淡開著的梅花，那是王冕自己心聲的寫照呀！3. 知詩味。（1） 課件出示墨梅圖和詩。（2） 引讀第 1、2 句詩。師引讀：洗硯池頭，梅花綻放；畫紙之上，淡墨鋪陳。（生齊讀：我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕）師引導：這是王冕心中透著淡淡墨香的孤傲的梅花呀?。ㄉ僮x：我家洗硯池

8、頭樹，朵朵花開淡墨痕）（3） 合作朗讀第 3、4 句詩。師引導：王冕呀，你拒絕了達官貴人，拒絕了朋友，甚至拒絕了賞識你的皇帝，這樣便再沒有人欣賞你的才華了，你害怕嗎？師指名讀：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。師引導：是的，做自己最重要，做清白正氣的自己最重要！（4） 配樂誦讀。師引導：如今，六百多年過去了，朗朗乾坤留下了王冕的一身正氣！播放音樂：梅花三弄古琴曲。師范讀，指名讀。（5） 師引導背誦詩句。4. 知手法。（1） 師引導：王冕借梅花的淡雅清香來表達自己的志向，抒發(fā)自己的情懷，這種手法叫什么？（板書：托物言志）（2） 出示課件。課件出示：畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。（3） 生齊讀。（4） 拓展延伸。師引導：古往今來許多文人雅士和王冕一樣借梅花來表達自己的情懷。出示課件。課件出示：l 遙知不是雪，為有暗香來。王安石l 零落成泥碾作塵，只有香如故。陸游l 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。林逋l 待到山花爛漫時，她在叢中笑。毛澤東l 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。王冕拓展延伸。師要求生課后收集并背誦贊美梅