部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《快樂(lè)讀書吧》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課5

1、快樂(lè)讀書吧教案課型：課時(shí)目標(biāo)：1. 交流薦讀書目的閱讀方法及感受，探索科學(xué)世界里的奧秘，分享閱讀的快樂(lè)。2. 初步感知科普作品的語(yǔ)言特色。3. 對(duì)閱讀科普作品產(chǎn)生興趣，能自主閱讀薦讀書目。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 交流薦讀書目的閱讀方法及感受，探索科學(xué)世界里的奧秘，分享閱讀的快樂(lè)。2. 初步感知科普作品的語(yǔ)言特色。教學(xué)過(guò)程：板塊一聚焦內(nèi)容，分享快樂(lè)1.活動(dòng)一：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。（1） 師引導(dǎo)：這兩個(gè)星期，我們跟隨米·伊林在屋子里旅行，在知識(shí)的殿堂里漫步。伊林在書中提出了許多問(wèn)題，你們知道這些問(wèn)題的答案嗎？（2） 搶答游戲。師逐一出示問(wèn)題，各小組搶答。（出示課件）（3） 小組交流：生輪流提一個(gè)問(wèn)

2、題，全班搶答。2.活動(dòng)二：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜。（1） 師引導(dǎo)：伊林給我們出了多個(gè)“謎語(yǔ)”，你們知道這些“謎語(yǔ)”的謎底嗎？（2） 猜謎游戲：師出示謎語(yǔ)，各讀書小組搶答。課件出示：爐子燒著了，卻沒(méi)有火焰；空氣從哪里進(jìn)去，煙就從哪里出來(lái)。3.活動(dòng)三：我來(lái)導(dǎo)，你來(lái)演。（1） 師創(chuàng)設(shè)“旅行站點(diǎn)”，學(xué)生扮演伊林提問(wèn)。師引導(dǎo)：站在他家的水龍頭前，他開(kāi)始思考有關(guān)水的問(wèn)題。（生開(kāi)火車提問(wèn)： 水為什么能滅火？人們?yōu)槭裁从盟畞?lái)洗滌？）走到他家的爐子旁，他開(kāi)始思考有關(guān)火的問(wèn)題。（生開(kāi)火車提問(wèn)）他家的餐桌，讓他想到了許多問(wèn)題。（生開(kāi)火車提問(wèn)）他家的廚房，又讓他想到了許多問(wèn)題。（生開(kāi)火車提問(wèn)）他家的碗柜和衣柜，也讓他想到了許

3、多問(wèn)題。（生開(kāi)火車提問(wèn)）（2） 師過(guò)渡：你看，伊林把簡(jiǎn)單的事物想得如此有趣，讓日常生活中平淡無(wú)奇的事物散發(fā)著科學(xué)的光！他還把科學(xué)知識(shí)變成了一幅幅插圖，一個(gè)個(gè)故事呢！4.活動(dòng)四：看插圖，配上畫外音。（1） 課件出示爐子的圖片，師指名講述。（2） 課件出示鏡子的圖片，師指名講述?！驹O(shè)計(jì)意圖】依據(jù)科普作品的文體特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地交流讀書收獲，豐富閱讀體驗(yàn)，感受閱讀的快樂(lè)。板塊二聚焦寫法，品讀文段1. 師引導(dǎo)：米·伊林的十萬(wàn)個(gè)為什么，與一般的科普作品不同。他的講述娓娓動(dòng)聽(tīng)，讓我們讀起來(lái)津津有味。他給內(nèi)容施了什么“魔法”呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？2. 小組討論。3. 全班

4、交流。（1） 師引導(dǎo)生從以下 3 個(gè)方面交流：簡(jiǎn)明的敘述。有趣的故事。師引導(dǎo)：伊林擅長(zhǎng)講故事，書中講述了哪些故事？生動(dòng)的語(yǔ)言。（出示幾組十萬(wàn)個(gè)為什么中的文段）賞讀文段。生自由讀文，說(shuō)一說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。（示例：襯托、比喻、擬人，詩(shī)一樣的語(yǔ)言）（2） 補(bǔ)充名家評(píng)論。師引導(dǎo)：我國(guó)科普作家高士其爺爺這樣評(píng)價(jià)這本書。（出示課件，生齊讀） 內(nèi)容豐富，文字生動(dòng)，思想活潑，段落簡(jiǎn)短。高士其師引導(dǎo)：高爾基評(píng)價(jià)米·伊林的寫作風(fēng)格時(shí)說(shuō)了這句話。（出示課件，生齊讀）他有著簡(jiǎn)明扼要地描述復(fù)雜現(xiàn)象和奧妙事物的罕見(jiàn)才能。高爾基【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的奧妙，從關(guān)注“寫什么”到關(guān)注“怎么寫”，體會(huì)作品的科

5、學(xué)性和文藝性相結(jié)合的特點(diǎn)；品讀精彩文段，補(bǔ)充名家對(duì)作品的評(píng)論，加深學(xué)生對(duì)作品表達(dá)特色的理解。板塊三聚焦話題，反思評(píng)價(jià)1. 仿寫書評(píng)。（1） 小組討論：你會(huì)向你的朋友推薦這本書嗎？為什么？（2） 師指名交流。（3） 寫書評(píng)。課件出示例子。本書的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，深入淺出，作者憑借他那生花的妙筆，逐一道破生活中的小秘密，讓人印象深刻。生自由寫，寫完后，師指名全班交流。2.補(bǔ)充資料。（1） 師引導(dǎo)：十萬(wàn)個(gè)為什么寫于 1927 年，90 多年過(guò)去了，由于科學(xué)的發(fā)展，我們今天讀他的作品，可能會(huì)找到一些不足之處。關(guān)于書中提出的問(wèn)題， 你知道現(xiàn)在有什么新的研究成果嗎？（2） 小組交流。（3） 全班交流，師相機(jī)補(bǔ)

6、充近現(xiàn)代的科普知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)寫書評(píng)及補(bǔ)充近現(xiàn)代的科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整本書的內(nèi)容及寫法進(jìn)行思辨性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。板塊四聚焦文體，拓展閱讀1.推薦閱讀中國(guó)的十萬(wàn)個(gè)為什么。（1） 介紹背景：米·伊林的十萬(wàn)個(gè)為什么是幾代人的科學(xué)啟蒙作品。1961 年，中國(guó)的十萬(wàn)個(gè)為什么誕生了，書名借用了伊林的標(biāo)題。作家葉永烈撰寫篇目最多，當(dāng)時(shí)他還是北京大學(xué)大二的學(xué)生。他小時(shí)候就是讀著伊林家廚房里的科學(xué)故事長(zhǎng)大的。李四光、竺可楨、華羅庚、茅以升、蘇步青等曾為該書第二版審稿。（2） 簡(jiǎn)介內(nèi)容：中國(guó)的十萬(wàn)個(gè)為什么叢書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域，書中提出了許多有趣的問(wèn)題：乘坐熱氣球

7、能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥(niǎo)兒一樣扇翅飛行？地球究竟正在變冷還是變暖（3） 展示精彩片段。（課件出示中國(guó)的十萬(wàn)個(gè)為什么節(jié)選內(nèi)容）（4） 指導(dǎo)課外閱讀。師引導(dǎo)對(duì)比閱讀：中國(guó)的十萬(wàn)個(gè)為什么與米·伊林的十萬(wàn)個(gè)為什么在內(nèi)容和表達(dá)上有什么不同嗎？（出示課件）中國(guó)的十萬(wàn)個(gè)為什么米·伊林的十萬(wàn)個(gè)為什么實(shí)踐活動(dòng)：為十萬(wàn)個(gè)為什么設(shè)計(jì)一套試卷，題目包括 10 道判斷題，10 道多項(xiàng)選擇題，2 道簡(jiǎn)答題，并制訂一份完整的答案。2. 推薦閱讀：優(yōu)秀科普作品。師推薦：世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品。（出示課件） 3.指導(dǎo)課外閱讀。（1） 指導(dǎo)分組。師引導(dǎo)：學(xué)生自主選擇閱讀書目，按學(xué)生所選書目，成立讀書小組。（2） 指導(dǎo)方法。師引導(dǎo)：各小組的書目選好了，該怎么讀呢？聽(tīng)聽(tīng)其他小伙伴是怎么說(shuō)的。（播放微課）課件出示：生 1：閱讀科普作品的時(shí)候，碰到不理解的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，我通常聯(lián)系上下文來(lái)理解，或者查找相關(guān)資料幫助理解。生 2：在閱讀的時(shí)候，我在書中寫了不少批注，還寫了讀書筆記呢！ 生 3：讀科普作品，我長(zhǎng)知識(shí)啦！讀完后，我準(zhǔn)備制作一份科普小報(bào)。生 4：科普作品中的小故事很有意思，讀完后，我要和同學(xué)演一演。4.制訂小組讀書計(jì)劃。（1） 出示表格。（2） 小