楊氏之子教學(xué)實(shí)錄

1、第 1 頁(yè) 楊氏之子教學(xué)實(shí)錄 課前談話 師：同學(xué)們，古詩(shī)泊船瓜洲 、長(zhǎng)相思會(huì)背嗎 ? 生（ 眾） ：會(huì) （ 背誦兩首古詩(shī) ） 師：在五千年的中華文明中，丌光有朗朗上口的古詩(shī)詞，還 有博大精深的文言文，也叨古文。 師：古文言簡(jiǎn)意賅，比如“您吃過(guò)飯了嗎 ?”在古文中叧要 兩個(gè)字即可。猜一猜，會(huì)是哪兩個(gè)字 ? 生：吃過(guò) ? 生：吃了 ? 生：飯否 ? 師：善哉! “善哉”就是老師對(duì)他回答的肯定不表?yè)P(yáng)。 【板書： 善哉】下面誒同桌相互用古文表?yè)P(yáng)一下對(duì)方。 生：（同桌表?yè)P(yáng)：善哉?。?師：誰(shuí)知道“我”在古文中稱什么 ? 生：君。 生：俺。 生：吾?！景澹何帷?師：那“你”也叨什么 ? 生：爾。 生：汝?！?/p>

2、板：汝】 師：“吾等”是什么意思 ? 生：我們。 師：“汝等”又是什么 ? 生：你們。 教學(xué)過(guò)程 師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文，齊讀課題 生：楊氏之子。 師：讀了課題，找一找，哪兒是表示姓楊的人家 ? 生：楊氏。 師：那姓李的人家怎么稱呼 ? 生：李氏。 師：姓王的人家呢 ? 生：王氏。 師：姓楊人的兒子呢 ? 生（ 眾） ：楊氏之子。 師：用這樣的方法介紹一下你自己，行嗎 ? 生：我是葉氏之子。 師：“我”也用古文怎么說(shuō) ? 生：吾乃葉氏之子。 師：善哉 ! 生：吾乃余氏之女。 第 2 頁(yè) 師：善哉 ! 師：這篇課文講楊氏之子的什么事呢 ?讀一讀課文，自己覺 得讀正確了就停下來(lái)，把手高高舉起

3、。 （ 大部分學(xué)生舉手 ） 出示三個(gè)生字：惠、曰、禽 指名讀、齊讀。 師：生字會(huì)讀了，意思懂嗎 ? 生：“惠”是聰明的意思。 師：怎么知道的 ? 生：注釋里有。 師：自信地說(shuō)啊，注釋就是幫助我們學(xué)習(xí)的。你把注釋讀一 讀。 生： （ 讀注釋條文 ） 師： “同‘慧’ ”， 指在這里“惠”字不“慧” 字是通假字，是“智慧”的意思。 師：那“曰”是什么意思呢 ? 生：回答的意思。 生：說(shuō)的意思。 師：“曰”和哪個(gè)字比較像 ? 生：“日”字。 生：一個(gè)胖子，一個(gè)瘦子。 師：那“禽”呢 ? 生：鳥。 師：生字都會(huì)了，意思也理解樂，那誰(shuí)來(lái)讀一讀課文 ? （ 指名讀課文 ） 師： （

4、表?yè)P(yáng)讀正確 ）想丌想聽老師讀 ? 生（ 眾）：想。 師：誒同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀課文，一邊聽一邊畫出老師不同 學(xué)讀得丌一樣的地方。 （ 學(xué)生認(rèn)真聽讀，畫句做記號(hào) ） 師：你聽出了哪些丌同的地方 ? 生：我第 3 頁(yè) 聽出了兩處丌同：一處是“孔指以示兒曰”，剛才同 學(xué)讀“孔指 /以示兒曰”老師讀“孔 /指以示兒曰” ;另一處 是“未聞孔雀是夫子家禽”， 同學(xué)讀“未聞孔雀是夫子 / 家 禽”，老師讀“未聞孔雀是夫子家 / 禽”。 生：我還有補(bǔ)充：同學(xué)讀“孔君平詣其父”，老師讀“孔君 平/ 詣其父”。 師：老師為什么要在這些地方停頓 ?丌急著回答。你認(rèn)真地 再去讀讀課文，看看注釋和圖，想想句子的意思。讀

5、懂了也 就明白了。 （ 學(xué)生自由朗讀、思考 ） 師：現(xiàn)在你有什么發(fā)現(xiàn) ? 生：“家 / 禽”是指“你家里的鳥”，所以“家”和“禽” 中間要停頓。 出示句子 未聞孔雀是夫子家禽。 師：那你來(lái)讀一讀，讀好這中間的停頓。 生： （朗讀：未聞 / 孔雀/是/夫子家 / 禽, 但“家”不“禽”有 明顯的斷開。 ） 師：這里的停頓有助亍讀出意思，但在停歇時(shí)要保持氣息的 連貫，丌能感覺中間斷開了。再聽老師讀一遍。 （ 師讀句 ） 師：你再來(lái)試一試。 生： （再讀這個(gè)句子，較好地讀出樂停頓 ） 師：這是了丌起的發(fā)現(xiàn)之一，那發(fā)現(xiàn)之二是什么 ? 生：“詣”是拜見的意思，“孔君平”是人的名字。 出示句子 孔君平詣其

6、父，父丌在，乃呼兒出。 師：你能把整句話的意思說(shuō)一說(shuō)嗎 ? 生：孔君平拜見他的父親，父親丌在，就叨兒子出來(lái)接待客 人。 師：“就”是句子中的哪個(gè)字 ? 生：乃。 第 4 頁(yè) （ 齊讀句子 ） 師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎 ? 生：“孔”就是孔君平，“指”是“指著”的意思，所以中 間要停頓。 出示句子 孔指以示兒曰：“此是君家果?！?師：孔君平指著什么 ? 生：孔君平指著楊梅說(shuō)。 師：對(duì)誰(shuí)說(shuō) ? 生：孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說(shuō)。 師：說(shuō)什么 ? 生：此是君家果。 師：什么意思 ? 生：這是你家的水果。 小結(jié)，師生共同梳理文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。 師：讓我們走迚這個(gè)場(chǎng)景，聆聽這次對(duì)話 師：“此是君家果”我們把“君

7、”代迚去讀一讀這句話 的意思。 師：“此”是什么意思 ? 生：這。 師：具體指什么 ? 生：楊梅。 師：什么意思 ? 生：楊梅是你家的水果。 師：你聽出孔君平話里的什么意思 ? 生：這楊梅就是你楊家的水果。 師：為什么這么說(shuō) ? 生：孔君平想考考他。 生：孔君平開玩笑楊梅姓楊，你也姓楊。 生： 隨便問問。 生 （ 私下） ： 嘲笑諷刺。 師： 是嘲笑諷刺嗎 ? 生： 稱“君”是很有禮貌的，所以丌是嘲諷。 師：想想神態(tài)、語(yǔ)氣，會(huì)是怎樣 ? （ 生練習(xí)后表演讀 ） 師： 我們讀出了言外之意、 弦外之音。 楊氏之子聽出來(lái)沒有 ? 他怎么說(shuō)的 ? 生： “未聞孔雀是夫子家禽。 ” 師： 誰(shuí)能找出這兩句

8、話中相對(duì)應(yīng)的地方 ? 生：“此 （ 楊梅） ”不“孔雀”相對(duì)應(yīng)。 生：“果”不“禽”對(duì)應(yīng)。 生：“君家”不“夫子家”相對(duì)應(yīng)。 師：難怪開始就說(shuō)“楊氏之子甚聰?shù)?5 頁(yè) 慧”，“甚”什么意思 ? 生：很。 師：這里的“未聞”是什么意思 ? 生：沒聽說(shuō)。 師：這個(gè)“未聞”在這里有什么效果 ?我們刪去對(duì)比讀一讀， 看有什么發(fā)現(xiàn)。 （ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀兩次 ） 師：聽著聽著，誰(shuí)有發(fā)現(xiàn) ? 生：加“未聞”就有否定“楊梅”丌是我家的果的意思。 生：開玩笑中否定了別人的意思。 師：讓我們表?yè)P(yáng)一下楊氏之子。 生（眾）：善哉 ! 師：如果你是楊氏之子你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞 ? （ 指名朗讀 ） 師：“未聞”還有什么好處

9、? 生：讓對(duì)方無(wú)以言對(duì)。 生：尊敬對(duì)方。 生：有禮貌。 師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子。 （ 朗讀句子 ） 師：讀好了這句，相信大家一定能讀好第一句話。 （ 指名朗讀第一句 ） 師：“甚聰慧”還表現(xiàn)在哪 ? 生：表現(xiàn)在“應(yīng)聲答曰”。“應(yīng)聲答曰”就是很快答出，這 看出楊氏之子很聰明。 師：“應(yīng)聲答曰”是怎樣的答 ? 生：丌假思索地答。 生：斬釘截鐵地答。 生：脫口而出地答。 （ 朗讀句子 ） 師：讀到這兒，你想怎樣夸這個(gè)孩子 ? 生：神機(jī)妙算。 生：博學(xué)多才。 生：聰明過(guò)人。 師：知道了這個(gè)人，記住這個(gè)故事，再有滋有味地讀一讀這 個(gè)故事。 （ 學(xué)生練習(xí)朗讀 ） （ 指名讀：先誒困難學(xué)生讀，基本流暢 ; 再誒中上學(xué)生讀，該 生讀得搖頭第 6 頁(yè) 晃腦讀 （ 表?yè)P(yáng) ） ，再誒該生讀，該生基本達(dá)到背 誦。 ） 師：真好， 咱們一次次地讀， 讀著讀著， 就把課文背下來(lái)了。 師：楊氏之子確實(shí)聰明，李老師也想