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文檔簡介
1、【必備】語文教案9篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。語文教案 篇1知識與技能:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解課文,想象文中所描繪的情景。3、正確認(rèn)讀本課十個生字,會寫七個。過程與方法:1、 學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。2、 展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重難點分析:讀韻文,想情境,感受那靜謐、和
2、緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對淳樸的農(nóng)村生活、對大自然摯愛的情感。課前準(zhǔn)備:多媒體課件或圖片、磁帶、錄音機(jī)。教學(xué)過程與設(shè)計說明:教學(xué)過程設(shè)計說明一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。學(xué)生齊背上學(xué)期學(xué)過的花籬笆一課。師:這篇課文給你留下哪些印象?(學(xué)生自由搶答。)師:課文把咱們帶進(jìn)了那沁著新翻泥土氣息、飄著草木清香的鄉(xiāng)村,多美??!今天想不想和老師走出城市,再到靜謐的鄉(xiāng)村去玩一玩呢?小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。 教師補(bǔ)充一些圖片資料,有條件的還可制成課件播放。師:一位作者還把江南生活寫成詩歌,想不想讀一讀?板書課題。結(jié)合學(xué)生的知識積累,調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗世界,為更好地學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。課
3、前搜集資料,制成資料卡片,豐富了學(xué)生對江南生活的了解,喚起學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力。這一做法,也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實到了平時的閱讀教學(xué)中。二、自主合作,讀文識字1、師:同學(xué)們快快打開書,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,可以,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、讀流利 。 (師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注識字能力較差,接受較慢的學(xué)生) 2、學(xué)生互助識字,交流識字方法。 3、同桌互讀課文,教師檢查課文朗讀情況。4、去掉拼音讓學(xué)生讀課文。5、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)
4、識所有要求認(rèn)識的字”,全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。尊重其個性化的選擇,培養(yǎng)其自主識字能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。去掉拼音讓學(xué)生讀課文,強(qiáng)化學(xué)生對生字的再認(rèn)。建立小組評價機(jī)制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性,大大提高了課堂效率。三、再讀課文, 讀中悟,悟中讀。 1、 師:剛才大家讀得可真好!讀完課文以后,你有什么想法?想說些什么?2、學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。3、小組匯報,全班交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句來談想法,不要脫離文本。要調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境。同時,教師要尊重學(xué)生個性化的見解或感受,只要學(xué)生能夠自圓其說,有
5、一定的道理,就應(yīng)該得到肯定。4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。5、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫。6、齊讀課文,背誦課文。這一開放性問題的提出,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗,留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫,把對語言的感悟變成有形的畫面,使文章主題得到升華,也是對課文的進(jìn)一步感悟。四、指導(dǎo)生字書寫。 1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶(如:編有趣的兒歌來記憶),同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。若遇到學(xué)生難認(rèn)的字可從漢字的起源去指導(dǎo)。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢。
6、教給了學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。從漢字的起源去指導(dǎo),既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,又對學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情。五、拓展延伸,積累實踐。1、讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其它文章。2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。語文教案 篇2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。、能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。、認(rèn)識本課個生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一、二自然段。二、學(xué)習(xí)難點聯(lián)系
7、課文,說說對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。 三、課前準(zhǔn)備、草原風(fēng)光圖。、蒙古族音樂和民歌。四、教學(xué)過程第一課時一、出示課題,想象美麗的草原、出示課題:草原介紹作者老舍?;貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。、說說你印象中的草原:學(xué)生可以有個各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會獲得這樣的印象,比如:草原是遼闊的,一望無際草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花草原是充滿生機(jī)的五、初讀課文,走進(jìn)文中的草原、自由朗讀課文:把課文讀通順,同時劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音。、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時朗讀相關(guān)的句段。學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受,學(xué)生
8、的感受可能會是多種多樣的,教師要讓學(xué)生主要的和次要的,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識:課文中的草原是美麗的。課文中的草原是熱情的。朗讀相關(guān)的句段時,一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性,另一方面要重點指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。六、再讀課文,感受美麗的草原、自由朗讀課文:找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)語文教案 篇3第1課時教學(xué)目標(biāo)知識1、掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。2、有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。情感教育3、感受作者所描寫的境界,激發(fā)學(xué)生類似體驗。重點有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容。難點感受作者所描寫的境界
9、,激發(fā)學(xué)生類似體驗。方法自主、合作、探究課前準(zhǔn)備課件師生活動過程一、導(dǎo)入新課(1)導(dǎo)語。(2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。(3)看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友?二、初讀課文,整體感知(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。(2)讀后交流,了解大意。三、讀通課文,學(xué)習(xí)字詞(1)學(xué)生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢。(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?四、師隨機(jī)糾正,重點點撥。五、拜訪古橋,朗讀體驗(1)下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。(2)一進(jìn)山,一眼就看到
10、這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。(3)再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?(4)交流感受。結(jié)合理解“德高望重”,體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。(5)體會寫法。作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達(dá)給了我們讀者。六、抄寫生字詞語板書設(shè)計:山中訪友古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥(簡筆畫)課后反思記載在導(dǎo)課時注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時,首先出示文題,讓學(xué)生揣測文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖,讓學(xué)生合理想象、表達(dá),從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了,
11、有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人,有的認(rèn)為去訪問稀有動物,有的認(rèn)為去訪問某個建筑等等,在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo),引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。第2課時教學(xué)目標(biāo)知識1、繼續(xù)閱讀理解課文。2學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。情感教育3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。重點學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。難點培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。方法自主、合作、探究課前師生活動過程一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)引入(1)聽寫詞語。(2)引入:這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友。二、讀文感悟,體驗情感(1)默讀課文第47自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友?(2)再讀課文
12、,找一找,從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?(3)交流感受,隨機(jī)教學(xué)。第4自然段:重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。第5自然段:通過朗讀,感受與山中朋友的親熱。第6自然段:難點是體驗作者是在用心地感受。第7自然段:一場突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受到大自然真是變幻莫測,令人陶醉。三、學(xué)習(xí)首尾,體會寫法(1)再讀文章的開頭和結(jié)尾,你們又感受到了什么?(2)體會寫法:文章的開頭和結(jié)尾,首尾呼應(yīng),前后兩次寫到“滿懷的好心情”,突出“山中訪友”之行充滿了好心情。四、課外延伸,強(qiáng)化體驗在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成
13、了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進(jìn)山看景,變成了“山中訪友”。這種類體驗,你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。五、背誦積累,提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。板書設(shè)計:古橋老朋友山泉姐姐清晨訪友懸崖爺爺夜色歸家(好心情)老柏樹慈祥(好記憶)課后反思記載本課是一篇構(gòu)思新奇,富有想象力,充滿好奇心的散文,重點是感受作者對山里朋友那份深厚的感情,并體會作者表達(dá)感情的方法。在教授本課以朗讀為主,體會句子的含義后以不同形式的朗讀為主,讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟,體會.尤其是學(xué)第五自然段,采取一問一答的方式,學(xué)生的想象里非常豐富,而且能讀出美感.大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文
14、里的段落。語文教案 篇4第一課時本節(jié)課目標(biāo):1、學(xué)會本課生字新詞,結(jié)合課文語言環(huán)境理解部分字詞:萬籟俱寂挑釁眾寡懸殊猝不及防抱頭鼠竄震耳欲聾同仇敵愾夜以繼日惱羞成怒如火如荼2、理清課文條理,正確、流利地朗讀課文,蘇教國標(biāo)版12冊語文教案5盧溝橋烽火。教學(xué)重、難點:1、學(xué)會本課生字新詞,結(jié)合課文語言環(huán)境理解部分字詞。2、理清課文條理,正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入示標(biāo):1、導(dǎo)入:揭題質(zhì)疑:看了課題,有什么疑問?:指名讀"烽"(feng),注意讀準(zhǔn)后鼻音。學(xué)生提問:"烽火"指什么?比喻什么?"盧溝橋烽火"又是什么意思?"
15、;烽火"是什么歷史背景如何?盧溝橋在哪里?媒體導(dǎo)入:播放"九一八"事變故事片斷,相機(jī)介紹"九一八"事變的經(jīng)過-九一八"事變后,日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū),為侵略魔爪伸向全中國,又蓄意制造了盧溝橋事變。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)二、布置自學(xué)。1、出示自學(xué)題:自學(xué)課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字詞,說說文章主要寫了什么?2、學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)。1、出示詞語:挑釁烽火妄圖偽軍咽喉凌晨殲滅狼狽震耳欲聾哭爹喊娘眾寡懸殊硝煙吶喊慰勞序幕萬籟俱寂全副武裝惱羞成怒蓄謀已久嚴(yán)詞拒絕同仇敵愾人仰馬翻猝不及防鬼哭狼嚎抱頭鼠竄生死存
16、亡夜以繼日如火如荼指名讀詞語,重點讀準(zhǔn):吶、妄2、結(jié)合課文語言環(huán)境理解部分字詞:萬籟俱寂挑釁眾寡懸殊猝不及防抱頭鼠竄震耳欲聾同仇敵愾夜以繼日惱羞成怒如火如荼3、指名讀課文,正音。4、說說課文主要寫了什么?四、精講精練本課的精講點:(一)理清課文寫作思路:(1)默讀課文,思考課文是按什么順序?qū)懙?,依次寫了什?(2)討論交流:第一段(1):寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段(2-5):寫"盧溝橋事變"的經(jīng)過。第三段(6-8):寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段(9):寫"盧溝橋事變"揭開了中國人民全國
17、抗戰(zhàn)的序幕。(二)講讀第一部分1、自主學(xué)習(xí)第一段,讀懂了什么?不懂的地方做上記號。2、討論質(zhì)疑。"九一八"事變后的局勢,出示地圖,幫助學(xué)生理解"東北三省"及"華北"的位置東北:包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北:我國北部河北,山西、北京市、天津市一帶,教案蘇教國標(biāo)版12冊語文教案5盧溝橋烽火。蠶食:像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。魔爪:比喻日本帝國主義兇惡的勢力。通過看地圖、朗讀,體會日寇急于吞并我國的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。盧溝橋的戰(zhàn)略地位:出示盧溝橋地圖等資源。學(xué)生指出人體中"咽喉"的位置。咽喉:形容
18、險要的交通要道。本文中把什么比作"咽喉"?為什么這樣比?看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。(3)這一段寫了什么?(4)齊讀第一段,小結(jié):這就是"盧溝橋事變"的起因。五、課堂練習(xí)1、本節(jié)課作業(yè):補(bǔ)充習(xí)題一、二2、學(xué)生完成3、當(dāng)堂反饋。六、總結(jié)提升七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)第二課時本節(jié)課目標(biāo):1、能按時間先后講述"盧溝橋事變"的經(jīng)過。2、激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民的崇敬之情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點:通過了解"盧溝橋事變"的史實,激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的
19、英勇行為的崇敬之情。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入示標(biāo):1、導(dǎo)入:通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們明白了什么?說說文章的主要內(nèi)容2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題:自由朗讀第2、3自然段,在書上寫出自己的讀書感受。2、學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)。1、指名回答。2、讀出日寇的蠻橫無理,不可一世。指名讀評議,齊讀。3、小結(jié):可見,事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。四、精講精練本課的精講點:(一)學(xué)習(xí)第4、5節(jié):1、理解"震耳欲聾"、"吼叫"、"瘋狂"及聯(lián)系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。2、通過理解"同仇敵愾&quo
20、t;、"冒著炮火"來體會我國守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。3、"盧溝橋事變"的經(jīng)過。(二)學(xué)習(xí)第三段:(1)自由讀第三段,說說讀懂了什么?(2)交流。當(dāng)時的形勢十分危急。聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫庵该x,體會形勢之危急。中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用指導(dǎo)朗讀:"天津急!華北危急!中華民族危急!"否調(diào)換位置?為什么連用三個"!"?全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援:自由讀,齊讀。重讀"迅速"、"成群結(jié)隊"、"夜以繼日"、"紛紛&quo
21、t;、"大批"體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。(三)學(xué)習(xí)第四段。(1)自由讀,讀不懂的地方做上記號。(2)學(xué)生質(zhì)疑:序幕:本指多幕劇第一幕前的一場戲,用以介紹劇中的主要故事。(3)我們可以說逐步怎樣?(逐步提高,逐步開展工作)(4)用"逐步"說一句完整的話。(1)指名說說"萬籟俱寂"的意思。(2)什么時候什么地方"萬籟俱寂"?(3)用"萬籟俱寂"說一句話。五、課堂練習(xí)1、本節(jié)課作業(yè):補(bǔ)充習(xí)題三、四2、學(xué)生完成3、當(dāng)堂反饋。六、總結(jié)提升:盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、
22、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強(qiáng)大的敵人面前,我軍將士同仇敵愾,奮起還擊,侵略者遭到可恥的殘敗。七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)盧溝橋烽火敵軍我軍7月7日深全副武裝喝問氣勢洶洶嚴(yán)詞拒絕首先還擊語文教案 篇5教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會本課14個生字,能給詞語的多音字選擇正確地讀音,讀寫并理解19個新詞。2會用“為了”寫句子。3了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用,能分幾個方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。4知道八路軍照料母雞的原因,體會八路軍愛人民,自覺遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。教學(xué)時間:3課時第1課時教學(xué)目標(biāo):1了解課文大意,讀通課文。2學(xué)會本課生字新詞;能根據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。教學(xué)過程:一揭示
23、課題,導(dǎo)入新課?!半u”是我們熟悉的一種家禽,但本課向我們述說的是一個和雞有關(guān)的動人故事。聽課文錄音。二自讀課文,理解內(nèi)容。1默讀課文,要求如下:讀準(zhǔn)生字,劃出新詞。不理解的請向字典請教。這篇課文有幾段,標(biāo)上序號。2檢查自學(xué)情況。3本課中也有一些多音字,請大家查一下下面詞語中帶點的字,然后想一想這些字該怎樣讀。格外背包擔(dān)水困難4請8位小朋友來讀課文,其余的同學(xué)注意聽他們有沒有讀錯。5這篇課文主要是講什么?寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢?6你有什么不懂的地方或疑問?三齊讀課文。四作業(yè)抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。第2課時教學(xué)目標(biāo):1讀懂課文14段,體會八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風(fēng)。2聯(lián)系上下文理
24、解“凄涼”、“幸存”的意思。3說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。教學(xué)過程:一復(fù)習(xí):1聽寫詞語:日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律2根據(jù)意思寫詞語:a特別,超過平常;b先先后后,時斷時續(xù)3認(rèn)讀多音字二導(dǎo)入新課,這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動一只雞下的蛋,事情雖小,卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊是怎樣對待人民的財產(chǎn)的。三學(xué)習(xí)第1段。齊讀課文,想想當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的,該怎么讀比較恰當(dāng)。1理解“凄涼”。從文中那些地方看出凄涼?想象:凄涼的景象。思考:凄涼的原因。2用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文,指名讀課文。四學(xué)習(xí)第2段齊讀課文,想一想,這一段該怎樣讀?想象:八路軍戰(zhàn)士
25、進(jìn)了鎮(zhèn)還會干什么?五學(xué)習(xí)第三段。理解“幸存”,為什么說這群雞是“幸存地網(wǎng)活下來”?進(jìn)一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”,這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”,也已十分驚慌。指導(dǎo)朗讀。六學(xué)習(xí)第4段。1聽課文錄音,邊聽邊思考:這段話主要寫戰(zhàn)士們怎么樣?2選擇題:a.戰(zhàn)士們爭著照料這群雞。b.戰(zhàn)士們寧愿吃個半飽也要把飯喂雞。c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞。d.戰(zhàn)士們在天黑時總要關(guān)好雞籠門。3“照料”是什么意思?從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。4分3個小組讀3個句子。5這3個句子時按什么順序?qū)懙??圈出表示時間的詞。6領(lǐng)讀這一段7說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。七作業(yè)。第3課時教學(xué)目標(biāo):1知道八路軍照料雞,收藏雞的
26、原因。體會軍隊愛人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。2讀懂開頭和結(jié)尾,知道在文中的作用。3聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。教學(xué)過程:1復(fù)習(xí):戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的?2導(dǎo)入:戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,有是怎樣對待老百姓的雞蛋的?再文中找出有關(guān)段(57段)。齊讀57段。3默讀57段,想想每段說什么。(1)連起來說一說,戰(zhàn)士們是怎樣對待雞下的蛋的?(2)當(dāng)時戰(zhàn)士們的生活很困難。想一想,會有什么困難?課文那一句話寫出了困難的情況?(3)出示句子:開飯時,每人能分到指甲大的.一塊咸菜,就算不錯了。讀一讀,你讀后有什么體會?(4)戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy,為什么沒有動老百姓的雞和蛋?4這篇文章結(jié)尾有一個新詞:“盼頭”,想想這
27、個詞的意思。人民為什么說“有了八路軍,我們就有盼頭啦”?5開頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大,拿掉它,直接從第二段開始可以么?討論為什么,進(jìn)一步加深理解“盼頭”。6學(xué)了本課,你還有什么不懂的地方?你懂得了什么?7作業(yè)語文教案 篇6一、教學(xué)內(nèi)容小小的船是小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文,課文從優(yōu)美的語言、形象的比喻描繪了一幅奇妙的夜景圖。想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,發(fā)散他們的想象。結(jié)合新課標(biāo)的精神及學(xué)生實際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)認(rèn)識個生字;會寫“見、白、田、電”四個字,認(rèn)識個偏旁“門”。能力目標(biāo)有感情地朗讀課文,背誦課文。情感目標(biāo)感受睛朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的
28、感情。本課的教學(xué)重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。難點是引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)生字。二、教法、學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“閱讀是個性化的行為?!睆?qiáng)調(diào)要重視學(xué)生獨特的感受、獨特的體驗、獨特的理解。教師在課堂上要解放學(xué)生的雙手,解放學(xué)生的大腦,使他們的想像飛起來,思維動起來,語言活起來?;诖?,我在課堂上讓學(xué)生讀一讀、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在這一環(huán)境下自讀自悟,自我體驗,尊重他們獨特的感受、體驗和理解,盡力使每一個孩子都學(xué)有所獲,都能體會到學(xué)習(xí)的快樂。采用的方法主要有:直觀法、情境渲染法、自主合作學(xué)習(xí)法、多讀多背法、表演法等。三、教學(xué)構(gòu)想小小的
29、船計劃教學(xué)兩課時。第一課時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文,認(rèn)識個生字,一個偏旁,在讀中感受晴朗夜空的美麗。第二課時練習(xí)說話,初步認(rèn)識比喻句,指導(dǎo)寫字。本次設(shè)計是第一課時,主要突出以下幾點:、激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師,我用聽兒歌導(dǎo)入新課。繼而和孩子們約定:他們能讀好歌詞(即課文)就教他們唱這首歌。這樣做,符合低年級兒童的年齡特點,從而讓孩子們輕松、愉快、主動地學(xué)習(xí)。、讀文識字在這一環(huán)節(jié),我采用“學(xué)讀歌詞”的說法,雖然是讀課文,但效果卻大不一樣。前者是學(xué)生在老師要求下被動地讀課文,而這樣就成了學(xué)生的主動愿望:只有讀好了歌詞才能學(xué)唱這首歌。在讀文識字時,我注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)聽讀??雌匆糇x文識字。去掉拼音讀
30、文識字。分為以下幾點:讀通課文讀熟課文(同位合作讀、小老師領(lǐng)讀)識字、發(fā)展語言。學(xué)生在反復(fù)朗讀中與生字多次見面,此時再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并練習(xí)組詞。教給學(xué)生識字方法。游戲鞏固識字。識字教學(xué)本身是很枯燥的,但游戲是兒童最樂于接受,最愿意參與的一種活動。因此,在識字教學(xué)中,我設(shè)計了“開火車”、“摘星星”等游戲,更大地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的參與欲望,加深對生字的記憶。這樣一步一步由易到難,意在培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和互幫互學(xué)、共同提高的精神。、美讀課文語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)從教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而且課文語言優(yōu)美,是“豐富學(xué)生的語言積累”的佳作。為此,我采用讓學(xué)生美
31、讀課文,配上動作讀等方式讓學(xué)生自己在讀中理解課文的內(nèi)容、感受晴朗夜空的美麗,感悟課文的語言美,熟讀成誦,豐富學(xué)生的語言積累。、生動表演努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程,提倡語文與其他課程的整合是語文課程的基本理念。因此,根據(jù)本課實際和低年級學(xué)生的活潑好動的特點,我設(shè)計了教唱歌曲、生動表演這一環(huán)節(jié)。這樣的形式符合兒童心理,能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。我把對新課程的理解融入到這節(jié)課中,也許比較淺顯。如有不妥之處,懇請各位同行批評指正。語文教案 篇7教學(xué)目的要求:1.能借助漢語拼音和插圖,讀懂課文。2.理解課文,知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。
32、3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學(xué)重點難點:本課教學(xué)的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會。難點是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問為什么,弄清事實真相。教具準(zhǔn)備:課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。教學(xué)思路:先借助漢語拼音讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文小牛站起來了。教學(xué)時間:三課時。教學(xué)過程:第一課時一、啟發(fā)談話,揭示課題。
33、1.上新課前,老師想出個問題考考大家:一個木桶中,裝了滿滿的一桶水,假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中,這時會發(fā)出什么聲音呢?(咚,咕咚。)(板書:咕咚)就是這聲音,曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢!你們想知道這是怎么回事嗎?(想)好,老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,這篇課文的題目就叫咕咚。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢?下面請聽錄音。二、聽全篇課文的朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容。要求:仔細(xì)聽,認(rèn)真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中講了哪幾種動物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物)三、借助漢語拼音,再讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
34、1.標(biāo)好自然段的序號。2.畫出你不理解的字、詞。3.指名朗讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4.出示小黑板,思考回答問題。全文共有_個自然段,_幅圖,講了_聽到“咕咚”的聲音,沒有弄明白,拔腿就跑,后來_、_、_、_、_也跟著跑,只有_沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。四、指導(dǎo)看圖,說清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖,要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序,說說每幅圖的意思。圖意參考:1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。2.聽到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒,問“咕咚”在哪里,誰看見了?4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,
35、弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。五、小結(jié)過渡。剛才,老師和大家聽了錄音,讀了課文,看了插圖,同學(xué)們對咕咚這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中,兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,其它幾種動物為什么也跟著就跑,野牛為什么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣?這些問題你們想知道嗎?(想)老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道“咕咚”是什么?2.這篇課文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀課文一、二自然段。1.(出示掛圖1)這幅圖講了什么?(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑)2.小兔為什么跑?(它
36、認(rèn)為咕咚可怕極了)3.它有沒有仔細(xì)看一下?(沒有)4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,發(fā)出“咕咚”一聲,這聲音太響了,膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣?(害怕)5.從哪兒可以看出來?(嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫)(隨機(jī)理解:拔腿就跑)6.它邊跑邊叫,對誰叫?叫什么?(對小猴叫:“不好了,咕咚可怕極了。”理解:這里的“咕咚”是指一種東西的名稱)7.指導(dǎo)朗讀:“不好了,咕咚/可怕極了!”(注意停頓、重音、語氣)三、閱讀課文三、四自然段。1.(出示掛圖2)這幅圖講了什么?(聽了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。)2.小猴為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?(小猴聽了兔子的叫聲,認(rèn)為“咕咚”
37、追它們來了。從小猴子邊跑邊叫:“不好了,不好了,咕咚來了,大家快跑哇!”可以看出)3.“咕咚”追它們來了,小猴子心里會怎樣?(非常害怕)4.指導(dǎo)朗讀:“不好了,不好了,咕咚來了,大家快跑哇!”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些,調(diào)要拉得長一點)5.小猴子那可怕的叫聲,震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音)6.這一自然段中講到了哪些動物?它們怎么樣?“大伙兒”指誰?(有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來,邊跑邊叫:“快逃命啊,咕咚來了!”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿)7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ??(它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的
38、東西,要來吃它們了)8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(小兔子只是說“咕咚”可怕極了;小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了;其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害)9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。10.就這樣,很平常的一聲“咕咚”聲,由于動物們的誤解、誤傳,它成了一種很怪的動物,嚇壞了森林中的許多動物,它們一個跟一個跑起來,就連大象也怎樣了?(跟著跑起來)四、閱讀課文第五自然段。1.(出示掛圖3)這幅圖講了什么?(野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里?誰看見了?)2.野牛為什么沒有跑?它是怎樣做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔
39、住了大伙兒)3.(出示“攔住”一詞)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過演示理解)4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的?(指導(dǎo)學(xué)生用“先問_,再問_、_、_、_、_,最后問_”的句式回答。)5.分角色朗讀“野?!钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。五、閱讀課文六、七自然段。1.(出示掛圖4)這幅圖講了什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后,笑了)2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢?(出示課文第六自然段和第一自然段)指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考:(1)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)(2)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?(從高高的樹上掉下來撞擊水面)(3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”
40、是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)3.知道了“咕咚”的真相后,它們都怎樣呢?(大伙兒你看看我,我看看你,都笑了)4.這里的“大伙兒”指誰?為什么都笑了?(“大伙兒”指:兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺得自己剛才的行動十分可笑,所以笑了)5.這時候,它們會想些什么呢?(誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再瞎跟著別人跑,而要問個為什么,弄清事情真相)六、總結(jié)課文。1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲,沒有弄明白,就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽了兔子的話,跟著跑起來,并且叫大家也快跑。狐貍
41、、山羊、小鹿聽到后,一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里,誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了事情真相。2.在這個故事中,你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?(在這個故事中,我喜歡野牛,因為它遇到事情不慌張,能先問個為什么,不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象,因為它們遇事不先問為什么,別人怎么說,也跟著別人怎么說;別人怎么做,也跟著別人怎樣做)3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦?(遇事先問個為什么,弄清事實真相)第三課時一、復(fù)述故事。1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上講臺講故事。二、表演故事。以八個同學(xué)為一組
42、,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進(jìn)行表演。三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀課本第19課小牛站起來。1.借助拼音,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。(1)指名朗讀,老師糾正讀音。(2)讀了這篇課文,想想課文告訴了我們一件什么事情?(小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀?,不怕摔跤,終于學(xué)會站起來了的事。)2.對照插圖,找出與圖相對應(yīng)的自然段。(1)指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容?參考圖意:小牛學(xué)站起來,幾次摔跤,烏龜勸它別學(xué)了,小牛沒有聽從。不怕摔跤的小牛不僅站起來了,而且還在練習(xí)走路呢?。?)根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段。(14自然段;57自然段)3.指名讀課后問題,思考回答:(1)小牛是怎樣站起來的?(小牛不怕摔跤
43、,不盲目地相信別人的話,通過反復(fù)練習(xí),終于站了起來。)(2)這個故事告訴我們一個什么道理?(告訴我們遇到困難不要害怕,失敗了不要灰心,不要盲目地相信別人的話,只要通過努力,就能克服困難,獲得成功。)板書:語文教案 篇8教學(xué)目標(biāo)1蓖ü讀文,使學(xué)生了解動物和人都有自己的家;家是溫暖、幸福的。2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3崩用自讀、自悟、合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體會詩中詞語的含義,激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。4毖岜究紊字,認(rèn)識獨體字。教學(xué)重、難點重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。難點:語意理解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片。教學(xué)時間2課時(第2課時略)。教學(xué)過程一、談話激趣,導(dǎo)
44、入新課1彼淙晃頤且丫認(rèn)識兩個月,老師已經(jīng)很了解你們了,但老師還想更多的了解你們,你能介紹一下你的家嗎?2憊賾詡業(yè)氖陸慘步膊煌輳這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首美妙的兒童詩,第6課家。看老師板書課題。師生書空課題,生讀課題。3斃笥訊加兇約何屢、幸福的家,小動物們有沒有自己的家呢?它們的家在哪?什么樣呢?我們到課文中去尋找答案吧。二、初讀課文,整體感知(一)初讀感知。1笨雌匆舸笊的讀課文,要讀準(zhǔn)字音。2逼匆艉鶴侄哉斬粒在讀的過程中注意本課的生字。3 為了弄清老師前面提出的問題就要把課文讀熟,下面請小朋友們看漢字讀課文,要做到不丟字不落字,把句子讀通順、讀連貫。4 誰愿意讀一讀這首詩?(單獨展示)5 第六課家
45、是一首兒童詩,第五課鞋也是一首兒童詩,觀察格式上的區(qū)別。分小節(jié)寫,節(jié)與節(jié)用空行隔開,每一部分是一小節(jié)。學(xué)生畫詩的小節(jié)。6 開火車分節(jié)讀課文,其他同學(xué)聽、想:課文向我們介紹了誰的家?在哪?什么樣呢?學(xué)生匯報:課文介紹誰的家?7 誰能結(jié)合圖畫把剛才同學(xué)們介紹的,完整地說給大家聽?(二)精讀感悟。1閉饈且皇追淺爛畹畝童詩,你想不想再讀一遍?用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。讀得好的同桌要打?qū)μ?,讀得不好的,你就幫幫他。2痹謖饈資中你最喜歡誰的家?怎樣讀才能讓同學(xué)們聽出你喜歡的情感呢?說一說,你為什么喜歡他的家。3苯岷鮮悠滌懈星櫚睦識量撾模(1)第1句:鳥兒的家。(課件演示:鳥的活動畫面)想:鳥兒飛了一天,很累了,回到自己的家里會有什么感覺?請大家做一個感覺“舒服”的動作。帶著這種舒服的感覺再來讀讀這句詩。你覺得他讀得怎么樣?在他讀的過程中你能聽出舒服的感覺嗎?(2)第2句:蜜蜂的家。 (課件演示:蜂房和小蜜蜂采蜜的視頻及圖片)你覺得蜜蜂的
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