2029國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）》期末試題及答案（試卷號：2507）

1、20292029 國家開放大學(xué)電大專科學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）期國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）期末試題及答案（試卷號：末試題及答案（試卷號：25072507）2029 國家開放大學(xué)電大專科學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）期末試題及答案（試卷號：2507）盜傳必究 一、填空題（每空 1 分，共 10 分）1感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。2音樂的非句法因素是音色、力度、曲式結(jié)構(gòu)、速度、織體。3用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展。4歌詞創(chuàng)編活動可能存在的兩種偏差是使音樂活動變成語言活動和在新學(xué)歌曲活動中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)

2、編。5學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟首先是曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題，其次是動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。6歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞、自發(fā)詠唱。7學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系、以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。8幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。9學(xué)前兒童音樂課程評價的目的是進(jìn)行課程研究。10柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個要點分別是按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱、克服幼兒的不良音調(diào)、掌握幼兒歌唱能力的發(fā)展步驟。二、簡答題（每小題 6 分，共 30 分）11. 簡述多聲部歌唱經(jīng)驗的獲得機(jī)制。答：(1)在模仿教

3、師歌唱的過程中學(xué)習(xí)多聲部合作歌唱；(2)在歌唱自己聲部時能夠聽到其它聲部的聲音。（各 3 分）12. 簡述集體舞教學(xué)的三個不同階段。答：(1)基本舞步與手的動作的學(xué)習(xí)階段；(2)幼兒邊做動作邊合音樂的嘗試階段；(3)完整舞蹈階段。（各 2 分）13簡述學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。答：(1)曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；(2)動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。（各 3 分）14.簡述在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件。答：(1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。(2)選擇在合適的音高上歌唱。(3)教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的

4、范唱。（各 2 分）15簡述用身體動作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別。答：幼兒用身體動作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達(dá)輕重時，無論是唱重還是唱輕基本的情緒狀態(tài)是平靜的。（6 分）三、論述題（共 15 分）16闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)中第一、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句

5、；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。（每點 2 分，全部答對 15 分）四、活動方案設(shè)計題（共 45 分）17.根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。參考答案 幼兒園小班教案“勤快人和懶人” 教學(xué)內(nèi)容: 1.學(xué)唱歌曲勤快人和懶人2.學(xué)會吹奏歌曲勤快人和懶人的伴奏譜 教學(xué)目標(biāo): 1.會用不同的速度和情緒來演唱歌曲勤快人和懶人，并體會歌曲中所描繪的兩個不同的音樂形象。2.用二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏來為歌曲勤快人和懶人的旋律吹伴奏。3.在聽、唱、奏、創(chuàng)編、表演等多種音樂實踐活動中，感受和

6、體驗“勞動”帶來的快樂。教學(xué)重難點: 重點:指導(dǎo)學(xué)生用不同的速度和情緒來演唱歌曲勤快人和懶人。難點:用二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏來為歌曲勤快人和懶人的旋律吹伴奏。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、豎笛、打擊樂器、譜架 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.吹奏歌曲洋娃娃和小熊跳舞進(jìn)入教室。2.師導(dǎo)入:看，老師今天像一. (廚師) 3.節(jié)奏訓(xùn)練:模擬廚房間的音響效果 4.復(fù)習(xí)三種常用音符: 5.分小組學(xué)習(xí)，用豎笛吹奏歌曲的伴奏譜 三、學(xué)習(xí)歌曲，層層深入1.老師有感情的范唱。問題:歌曲中描寫到了誰? 2.出示課題 3.學(xué)唱歌譜 4.再次聆聽歌曲范唱。. 問題:歌曲中勤快人和懶人在干什么? 5.朗讀歌詞

7、 6.師生對唱 7.學(xué)生完整的演唱歌曲 8.歌曲處理 (用不同的速度和聲音來演唱歌曲勤快人和懶人) 9.綜合表演 四、創(chuàng)編歌詞，主題拓展 1.出示媒體，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生回憶在校園里一起勞動的場面。2.學(xué)生邊創(chuàng)編歌詞，邊加上簡單的勞動動作。3.演唱新創(chuàng)編的勤快人之歌。4.師生交流勞動的快樂。勤快人和懶人說課 我執(zhí)教的內(nèi)容是三年級新教材第三單元第六課。這個單元的主題是“愛勞動”。在本節(jié)課中我選擇 的教學(xué)內(nèi)容是:學(xué)唱歌曲勤快人和懶人，并復(fù)習(xí)三個常用音符一一-二 分音符、四分音符、八分音符。歌曲勤快人和懶人是一首風(fēng)趣的美國童謠。歌詞形象的描寫了勤勞人和懶人這兩個人物。借助音樂中的重要要素:速度，通過

8、用不同的速度來演唱表演歌曲，使這兩個人物的音樂形象形成鮮明的對比。從而使學(xué)生在歌聲中樹立以勤勞為榮，懶惰為恥的思想。我教學(xué)的班級是從二年級開始進(jìn)行器樂教學(xué)的，經(jīng)過一年的豎笛訓(xùn)練，有-定的吹奏基礎(chǔ)。但基于本校學(xué)生受社會、家庭的影響和音樂學(xué)習(xí)條件的限制，在音樂鑒賞、音樂創(chuàng)造、音樂表現(xiàn)等能力方面存在一定的不平衡。結(jié)合學(xué)生的實際情況，并根據(jù)對教材的理解、把握，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo): 1.會用不同的速度和情緒來演唱歌曲勤快人和懶人，并體會歌曲中所描繪的兩個不同的音樂形象。2.用二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏來為歌曲勤快人和懶人的旋律吹伴奏。3.在聽、唱、奏、創(chuàng)編、表演等多種音樂實踐活動中，感受和體

9、驗“勞動”帶來的快樂。在整堂課的設(shè)計過程中，我從以下幾個方面來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計思路: 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 新課標(biāo)強調(diào):“要讓學(xué)生在趣味化，多樣性的實踐活動中積極主動的學(xué)習(xí)音樂?！蹦敲?，在我們的課堂中，如何讓學(xué)生的音樂技能在富有情趣的活動中進(jìn)行訓(xùn)練呢?所以，在激趣導(dǎo)入這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個與教學(xué)內(nèi)容及本單元的主題“勞動”想吻合的情境一一“ 廚房勞動”。先通過老師角色的扮演(老師化妝成一位廚師)和媒體的出示(一個廚房的畫面)，把學(xué)生引入到“廚房”這個情境中來。再啟發(fā)學(xué)生回憶一-些在廚房勞動的場面，并問學(xué)生在廚房勞動時會有哪些聲音呢?鼓勵他們用聲音和動作來模仿這些勞動。我從他們創(chuàng)編的這些

10、廚房勞動的音響中選擇其中三個，例如:切菜一-噠噠，炒菜-嚓嚓，淘米時的水聲一-嘩嘩。請學(xué)生用二分音符、四分音符、八分音符這三個常用音符的節(jié)奏來模擬廚房中的這些音響。真正的做到把學(xué)生的音樂技能訓(xùn)練與學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣有機(jī)的結(jié)合了起來。隨后我又給學(xué)生設(shè)計了一個他們感興趣的內(nèi)容，請他們尋找、收集一些生活中的用品來模擬廚房中的各種音響，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極主動的參與教學(xué)過程。二、降低難度，讓豎笛成為助學(xué)的樂器 結(jié)合二起課改的新理念，轉(zhuǎn)變器樂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在以往的器樂教學(xué)中，我們可能忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的“趣味性”，而一味的在追求器樂演奏技巧的操作和訓(xùn)練。在這節(jié)課中，我的豎

11、笛教學(xué)起到了一個助學(xué)的作用，這樣的形式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實，在第一次備課時我的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生用豎笛完整的吹奏歌曲旋律，經(jīng)過試教我發(fā)現(xiàn)這個要求只能對于個別能力極強的優(yōu)秀學(xué)生才能達(dá)成的目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生是不行的。他們在吹奏時不是這里節(jié)奏錯了，就是那里的音吹錯了。整堂課的教學(xué)效果并不好。經(jīng)過再次研究教材，我發(fā)現(xiàn)雖然這首歌曲的節(jié)奏和旋律雖然都不是很難，但歌曲中卻出現(xiàn)了 d 到 d八個唱名，對剛學(xué)吹奏 c 大調(diào)的他們來說，這個教學(xué)要求難度可能太大了。從學(xué)生目前的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，正好結(jié)合這個單元要學(xué)習(xí)的一個知識點一一常用音符，選擇二分音符、四分音符、八分音符這三個節(jié)奏來為歌曲旋律作伴奏的基本音型。以一種吹奏伴奏譜的方式對學(xué)生進(jìn)行器樂教學(xué)。讓豎笛成為助學(xué)的一種樂器，使學(xué)生在課堂中體驗到學(xué)習(xí)的成功感和成就感。三、歌詞創(chuàng)編一一主題性的拓展 音樂源于生活、表現(xiàn)生活。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋， 以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在歌詞創(chuàng)編這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我進(jìn)行了一個主題性的拓展，把“廚房勞動”這個情境引深到了“校園勞動”，學(xué)生通過自己在生活中真實的勞動經(jīng)驗和體驗，創(chuàng)編了一些校園勞動的動作，在歌曲勤快人和懶人的音樂伴奏下創(chuàng)編新的歌詞，并進(jìn)行了簡單的歌曲表演。從學(xué)生熱情的歌聲和表