瀘州市中考滿(mǎn)分作文-呼喚文明

1、2010年四川瀘州中考滿(mǎn)分作文“呼喚為題呼喚文明-由教室的那扇門(mén)想起的教室的那扇門(mén)原來(lái)被漆得賊亮，門(mén)面光滑如鏡，而如今卻,“碰！ ”關(guān)著的門(mén)被一只有力的腳踹開(kāi)了，上面留下了一個(gè)灰色的腳印，門(mén) 來(lái)回震蕩著，門(mén)上的漆也隨之掉落下來(lái)?！班玻　?一位同學(xué)大聲喊道：“小李飛刀！ 一把飛刀狠狠地在門(mén)面上，他笑嘻嘻地得意地拔掉飛刀。沒(méi)走幾步，他便來(lái)個(gè)轉(zhuǎn) 身飛射。不過(guò)，這一次卻沒(méi)扎住，他氣沖沖地拾起飛刀并狠狠地在門(mén)上劃了兩道 口子，解氣地走了。門(mén)上的“文明禮貌”四字也脫落了，在風(fēng)中搖曳著,就這樣，一扇漂亮的門(mén)便成了的“發(fā)泄”對(duì)象和練飛鏢的靶子。但是，在人 們不文明的背后，注定要有對(duì)人們的報(bào)復(fù)。冬天到了， 一股

2、股寒風(fēng)從那被毀壞的 縫隙擠進(jìn)教室，同學(xué)們一個(gè)個(gè)縮著脖子并發(fā)出哆嗦的聲音， 就像當(dāng)初門(mén)被虐待時(shí) 發(fā)出的聲音一樣。此時(shí)此刻，我仿佛聽(tīng)到了門(mén)在向我訴說(shuō)，訴說(shuō)著自己的無(wú)奈與 傷心，訴說(shuō)著自己對(duì)文明的呼喚。是的，教室之門(mén)其實(shí)就是知識(shí)之門(mén)，更是培養(yǎng)一個(gè)人的素質(zhì)之門(mén)。然而它卻 遭到人們的無(wú)情摧殘。其實(shí)每個(gè)人心中都有一扇門(mén)，而且這扇門(mén)上最顯眼的部分 就是上面應(yīng)該有著“文明禮貌”四個(gè)字。可是被視為有禮貌有學(xué)識(shí)的卻表現(xiàn)出了 最?lèi)毫拥囊幻?，在逐步的毀壞著自己?nèi)心的那扇門(mén)一一心靈之門(mén)。 一點(diǎn)點(diǎn)地將自 己心靈之門(mén)上的“文明禮貌”四個(gè)字撕下，真的讓人心寒呀！“一粒沙子見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情?！?一扇門(mén)的命運(yùn)在一定程度上成

3、為了我們當(dāng)代中學(xué)生靈魂的一面鏡子一一文明的缺失。 這也可以進(jìn)一步的解讀我們中國(guó)人為什么到國(guó)外會(huì)受到特別的關(guān)注以及“溫馨提示”的原因。然而，忍耐畢竟 是有限的，我想一扇門(mén)的呼喚應(yīng)該能夠引起你的行為的自覺(jué)行動(dòng)。我也請(qǐng)我們的同學(xué)能夠?qū)⑦@樣的小事當(dāng)作修養(yǎng)自己品行的大事對(duì)待。是修整我們心靈之門(mén)的時(shí)候了，希望我們都能夠?qū)ⅰ拔拿鞫Y貌”四個(gè)字高高 地懸掛在自己的心靈之門(mén)上，將自己塑造成一個(gè)大寫(xiě)的“人”?！军c(diǎn)評(píng)】本文的最大優(yōu)點(diǎn)就是“以小見(jiàn)大”。作者通過(guò)教室的門(mén)被毀壞這一“小事” 來(lái)表現(xiàn)我們要修養(yǎng)“心靈之門(mén)”這一“大主題”。這是一種積極的人生觀在文章 中的很好體現(xiàn)。文章先從一扇門(mén)的命運(yùn)寫(xiě)起，寫(xiě)出了我們一部分學(xué)生文

4、明的缺失， 接著展開(kāi)思路，“教室之門(mén)其實(shí)就是知識(shí)之門(mén)，更是培養(yǎng)一個(gè)人的素質(zhì)之門(mén)?！闭f(shuō) 明加強(qiáng)“心靈之門(mén)”的修養(yǎng)是解決“文明的缺失”的重要性。文章語(yǔ)言干凈利索， 立意積極而集中，可以說(shuō)本文是一篇較成功的考場(chǎng)佳作。愛(ài)心天使的感謝信敬愛(ài)的老師：您好！我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔 弱無(wú)力的小鳥(niǎo)，雖有翅膀卻無(wú)法飛翔?？勺詮挠錾狭四业纳畋?有了生氣。您沒(méi)有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒(méi)有大家所欣賞的那種 柔情的細(xì)語(yǔ)，可在我心里，您的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話語(yǔ)都在傳遞著 愛(ài)的暖流。那一次，在我為朋友的誤會(huì)而深感痛苦的時(shí)候， 您憑借一段朗誦 走進(jìn)了我的世界。那天講朱自清先生的背

5、影，只見(jiàn)您稍一醞釀， 深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來(lái)。看到您的樣子，好些同學(xué)都抿嘴竊 笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著 笑了起來(lái)，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶 勁，越誦越凄切。聽(tīng)得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結(jié)果。 默無(wú)聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動(dòng)的神情。有些事已漸漸淡忘，可當(dāng)時(shí)您講過(guò)的一句話我一直記在心頭：將充滿(mǎn)愛(ài)心的畫(huà)面記在心頭，才會(huì)成為傳遞愛(ài)心的天使與我接觸的那一瞬間，我這個(gè)一直受人冷落的學(xué)生，仿佛感受到了一 股父愛(ài)的暖流。畢業(yè)前的那次班會(huì)課，氣氛很熱烈。夕陽(yáng)從后面的窗口灑進(jìn)來(lái)， 把教室照得光亮耀目。我有一個(gè)去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心的

6、提議進(jìn)入表決程 序，可由于復(fù)習(xí)緊張，沒(méi)有一個(gè)人贊成，我覺(jué)得很尷尬，就嚷著說(shuō)算 了，想撤銷(xiāo)提議。您唰地從后排站起來(lái)，義正辭嚴(yán)地說(shuō)：雖然沒(méi) 有同學(xué)支持，我還是要投一票！我更忘不了您那面帶微笑的贊許：人要有感恩之心啊！ 還記得我說(shuō)過(guò)的話么，你就是傳遞愛(ài)心的天使！I!您的一句話，讓教室頓時(shí)響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話， 讓我感受到了關(guān)愛(ài)他人與被人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。 一個(gè)曾經(jīng)失落的孩子，就 因?yàn)槟哪且粋€(gè)眼神，那一句話語(yǔ)，真的變成了能夠自由飛翔的天使。熟話說(shuō)，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。老師的這份特別的關(guān)愛(ài)，一 定會(huì)在我心中釀出香醇的心靈之泉?！竞?jiǎn)評(píng)】同題作文新者勝。也許是美麗的考題拔動(dòng)了心弦，小作 者對(duì)老師的尊重與感恩之情便噴射而出，于是就有了這封書(shū)信。雖是 書(shū)信，作者并沒(méi)有滿(mǎn)足于平常的敘說(shuō)，而是緊緊抓住了兩件平凡卻讓 自己感動(dòng)的故事。語(yǔ)文課上的一個(gè)眼神，讓倍受失落的作者涌上了