-努力做一個有思想的班主任-范文資料

1、第1頁努力做一個有思想的班主任努力做一個有思想的班主任“思想是名師之魂”。對照自己，也不禁暗自思量，我有思想 嗎？我是一個有思想的班主任嗎？什么樣的班主任才算是有思 想的班主任？怎樣才能成為有思想的班主任？一、班主任要有自己的教育思想一位哲人曾經(jīng)說過：請注意你的思想，因為你的思想決定你的 行為而行為將直接決定事情的結(jié)果。班主任工作總是在某些思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的教育者的行為， 班主任的教育思想如何， 有 什么的教育理念， 都決定著班主任的教育行為和對自身工作的理 解。比如， 你把班主任責(zé)職理解成什么？如果你以為班主任是管 學(xué)生的，那就是以一個管理者身份出現(xiàn)， 監(jiān)、管就成了你的責(zé)職， 有人把班主任稱

2、為“保姆型和警察型”的管教者， 但班主任不是 保姆，更不是警察。這就形成了不同的教育方式，是管理型的還 是服務(wù)型的？再如， 某個班級考出了重點，班主任和任課教師好、 優(yōu)秀、出色，相反就不怎么樣。我無意指責(zé)這樣的觀點，社會環(huán) 境影響著教育觀和學(xué)生觀， 但我覺得應(yīng)區(qū)別對待。 作為一個班主 任， 班里多考出一個重點生確實優(yōu)秀出色，但如果把一個學(xué)困學(xué) 生拉上三本線或只是上線， 不也重要？對于考生個人自身和家庭 是一種肯定， 起碼他有可能邁進(jìn)大學(xué)的門。 人才或成才的標(biāo)準(zhǔn)是 什么？有人說：你對教育有怎么樣的理解，就會有怎么樣的教育。我 想說：一個班主任用什么樣的思想去影響班級學(xué)生， 就會有什么 樣的學(xué)生呈

3、現(xiàn)在大家面前。 做一個有思想的班主任， 就要用你的 思想去治班，這樣，良第2頁好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)將隨之而來。二、 班主任要做學(xué)生精神生活的關(guān)懷者 教育環(huán)境時代和社會的進(jìn)步、教育對象學(xué)生的變化 （什么幾零 后，幾零后），對班主任工作的要求越來越高了，班主任是全面 關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師， 包括關(guān)心學(xué)生的生活、 健康、學(xué)習(xí)、心理、 道德，等等。學(xué)生是有血有肉的生命體， 關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。 班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要教師， 即包括關(guān)懷學(xué)生的 自然生命、精神生命（包括價值生命）。就教育是文化心理 過程而言， 應(yīng)重點對學(xué)生精神生命的關(guān)懷， 班主任是學(xué)生主要的 精神關(guān)懷者。精神關(guān)懷主要是關(guān)懷學(xué)生的心理

4、生活、道德情操、 審美情趣等方面及其成長與發(fā)展， 即關(guān)懷他們的精神生活質(zhì)量和 精神成長，關(guān)懷他們當(dāng)下精神生活狀況和他們未來的精神發(fā)展。 班主任最根本的教育理念、 最重要的教育品質(zhì)就是對學(xué)生的精神 關(guān)懷，能與學(xué)生心靈溝通， 如德國思想家布貝爾說的“我你” 對話。精神關(guān)懷內(nèi)容是很廣泛的，“在民主、平等的前提下，智 慧地尊重、理解、信任、關(guān)心、寬容”是關(guān)懷情感的基本表現(xiàn)， 也是學(xué)生基本的精神需求， 因而也是班主任專業(yè)勞動的基本內(nèi)容； 學(xué)會關(guān)心、理解、尊重、信任和寬容學(xué)生，是對班主任專業(yè)化的 必然要求，而真正學(xué)會、學(xué)好也是一個過程。要學(xué)會關(guān)心。 班主任的教育勞動是人性化的勞動， 教育的核心是師生關(guān)系，

5、關(guān)心學(xué)生是班主任的天職。 加拿大學(xué)者范海南認(rèn)為， 教育智慧主要體現(xiàn)在對學(xué)生的“關(guān)心取向上”， 關(guān)心是“人的崇 高使命”。關(guān)心是一種關(guān)系，也是一種品質(zhì)，這種品質(zhì)的獲得以 及如何關(guān)心是需要學(xué)習(xí)的。 人是在關(guān)心與被關(guān)心中學(xué)會關(guān)心， 學(xué) 會彼此關(guān)心的。關(guān)心以尊重為前提，學(xué)會關(guān)心必須學(xué)會尊重。班 主任也要學(xué)會關(guān)心， 包括學(xué)會合乎理性的關(guān)愛， 認(rèn)識關(guān)愛與尊重、 關(guān)愛與被關(guān)愛、關(guān)愛與嚴(yán)格要求的關(guān)系，辨明關(guān)愛與溺愛、關(guān)愛 與恩賜的區(qū)別等。第3頁要學(xué)會理解。這里的理解是指對人的理解。對人的理解，主要 指對人的心靈世界的理解， 即在心理上體驗他人心理、 精神需求、 人格特點，等等， 因此， 理解是以人的方式把握人

6、。 竇桂梅老師 說： “我常常閱讀名著我也天天閱讀孩子，我強(qiáng)烈地感受到自己便是在閱讀和欣賞著人類最偉大的生命的杰作。 ”因此， 理 解就是對人的生命的把握。理解是雙向的。教育的成功，不能沒 有理解。班主任要學(xué)會與學(xué)生相互理解、相互感悟、相互激勵、 相互涌動、相互發(fā)現(xiàn)、相互創(chuàng)造、共同成長、共同發(fā)展。學(xué)會理 解不容易， 成人世界與學(xué)生世界不同。 要相互理解就應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊 重，學(xué)會與學(xué)生平等交往，相互袒露胸懷。學(xué)會理解，就要如李 吉林老師說的“用兒童的眼睛看世界”， 學(xué)會將心比心， 學(xué)會換 位思考，這樣才能走進(jìn)學(xué)生心靈，才能懂得學(xué)生，從而也讓學(xué)生 走近自己、懂得自己。要學(xué)會尊重。 尊重是對人的一種態(tài)度

7、， 是在實踐上承認(rèn)人的尊 嚴(yán)。學(xué)生是人，是有思想、 有情感、充滿活力的生命。 學(xué)會尊重， 就是學(xué)會對人的生命的關(guān)注， 要學(xué)會尊重人的自然生命， 更要學(xué) 會尊重人的人格，尊重人的精神生命。尊重他人是快樂的，被他 人尊重也是快樂的。學(xué)會尊重， 要處理好自尊與尊人的關(guān)系。 只 有尊重學(xué)生才能從學(xué)生那里得到尊重。如魏書生老師所說： “首 先從自己做起， 培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)， 首先向?qū)Ψ捷敵鲎鹬氐?信息?！边@樣就會得到被尊重的信息。 要改變只重學(xué)生學(xué)科成績 分?jǐn)?shù)，較少關(guān)注學(xué)生心理生活、道德發(fā)展的狀況，而應(yīng)多多給予 人文關(guān)懷，關(guān)注他們在情感、價值觀方面的發(fā)展。在日常生活中，應(yīng)當(dāng)重視尊重學(xué)生的隱私。要尊重

8、所有的學(xué)生，包括學(xué)習(xí)困難、 有弱點的學(xué)第4頁生。學(xué)會關(guān)心、理解學(xué)生，有助于學(xué)會尊重學(xué)生、學(xué) 會欣賞學(xué)生，去感受尊重的美好。要學(xué)會信任。每個人的心理世界都有光明的、積極的一面。相 信每個學(xué)生都有他的優(yōu)點、 長處；相信每個學(xué)生都有積極進(jìn)取的 愿望。教育人類學(xué)指明人是具有“明天性”的， 兒童和青少年尤 其是這樣，班主任要相信自己的學(xué)生渴望新知、 天天向上的要求， 是處理好師生關(guān)系、教育好學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展不可少的條件。 （班主任banzhuren）因此，信任學(xué)生是對學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度， 是班主任專業(yè)化必須具備的品質(zhì)。 對學(xué)生的合理期望， 有助于提 高學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫

9、 助他們長善救失。接納每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能成材。要學(xué)會寬容。班主任要使自己成為一個具有寬容心的人。原諒是一種風(fēng)格，寬容是一種風(fēng)度， 寬恕是一種風(fēng)范。 盡管“年 輕人所犯的錯誤連上帝也會原諒”， 但令人遺憾的是， 面對學(xué)生 的錯誤為人師表者卻往往沒有了寬容的風(fēng)度， 更不用說寬恕的風(fēng) 范了。關(guān)心、理解、尊重、信任、寬容是相互聯(lián)系的，都是對人的認(rèn) 識和態(tài)度，也是教育的基礎(chǔ)、教育的力量。關(guān)心與理解是緊密聯(lián) 系的，在關(guān)心中獲得理解，理解學(xué)生才能善待學(xué)生。關(guān)心以尊重 為前提，也是尊重的表現(xiàn)。當(dāng)然，信任也是尊重的一種表現(xiàn)；對 學(xué)生的尊重、期待與信任，會給學(xué)生帶來愉快的體驗。精神關(guān)懷是雙向的。 作為

10、精神關(guān)懷者， 班主任掌握與學(xué)生的心 靈溝通的藝術(shù)十分重要。但這是教育的藝術(shù)，也是教育的智慧，是一種默會知識，第5頁需要我們在不斷地學(xué)習(xí)教育理論、 反思自己和 他人的教育實踐中，慢慢地去意會、去領(lǐng)悟。三、做有思想的班主任，必須要學(xué)會反思有思想的班主任一定是一個反思型的人， 是一個善于反思的人， 在反思中肯定自我， 批判自我。 而班主任的教育智慧同樣來自于 對已往教育實踐的反思。如果說聰明是天生的話， 那智慧絕對不是天生的， 智慧是后天 的。因此我們說，一個人有心，是說明他做過的事多，所以他就 有經(jīng)驗了； 但是一旦說他有智慧， 說明什么哪？說明他做過的錯 事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾經(jīng)走過彎

11、路，曾經(jīng)做過錯 事，更不能怕犯錯誤。 在一次次的錯誤當(dāng)中， 我們吃一塹長一智，人才不斷地增長智慧。那么平時的教育問題如何進(jìn)行反思呢？自己的教育行為、 教育 方式是否正確？是否得到了學(xué)生的理解？老師想要了解學(xué)生在 想什么， 最好的方式就是采用“無記名問卷的方式”作調(diào)查， 讓 學(xué)生寫寫自己在想什么。調(diào)查之后就是反思。當(dāng)你看到一張張的問卷：不喜歡老師這樣 的做法，不喜歡老師那樣的做法，希望老師這樣，希望老師那樣 的時候，就要反思。反思自己那些方面做的是對的，那些方面做 的是不對的。反思之后要認(rèn)真的總結(jié)?？偨Y(jié)前段時間的工作，做的怎么樣，那些工作值得肯定， 那些工作是需要認(rèn)真的思考和改進(jìn)的， 并把 班級教育中的事情寫成“教育敘事”。 打開我的博客， “班里的 邱同學(xué)”、“班里的王同學(xué)”、“與沈同學(xué)的一次較量”等等。第6頁學(xué)會用反思的心態(tài)對待自身的教育行為， 用質(zhì)疑的眼光審視自 己的教育方式， 積淀教育歷史文化傳統(tǒng)， 生成自己的教育“烏托 邦”。做有思想的班主任， 要始終不渝地堅持以人為本的教育理 念，以學(xué)生的成長為已任?！鞍嗉壌笮∈?，事事皆學(xué)