【公開課】五下第2課《同一幅畫》（2020.1）

1、課題同一幅畫課型新授課時1 序號1教材分析本節(jié)課是知道色彩美術(shù)語言的豐富性，認(rèn)識色彩明度的基本知識，選擇圖畫格中的一小塊進行臨摹。為下節(jié)課筆觸。色彩搭配，配色的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。資源挖掘：網(wǎng)絡(luò)世界名畫資料課標(biāo)分析本課是湘教版五年級下冊第2課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。運用色彩、形狀等造型元素，以描繪的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。學(xué)情分析知識經(jīng)驗：1.已知：學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了部分的色彩知識：在1年級學(xué)習(xí)過田野的色彩進行了初步的識色，三個好伙伴的三原色，色彩對“印”、色彩取樣、哆來咪的色彩漸變。2.未知：色彩的明度等知識還未

2、掌握。3.存在困難與障礙色彩的明度等知識還未掌握。4.突破措施：通過調(diào)色小訓(xùn)練，及教師的演示，師生合作，生生合作，調(diào)色。5.個性差異：部分學(xué)生已經(jīng)有了色彩明度知識的基礎(chǔ)，少部分學(xué)生還未掌握，需要老師加強引導(dǎo)。生活經(jīng)驗：1.已知：在生活中也見過不少色彩搭配。2.未知：沒有自己動手嘗試過調(diào)色。3.存在困難與障礙：生活中不能很好的使用美術(shù)的眼光區(qū)分同類色。4.突破措施：利用色譜讓學(xué)生對比觀察。5.個性差異：有的學(xué)生日常生活中對美術(shù)色彩比較敏感，能區(qū)分出同一類顏色。有的學(xué)生則對色彩不敏感，沒有具體的感受。策略經(jīng)驗：1.已知：學(xué)會了部分調(diào)色的方法。2.未知：調(diào)色后，還未掌握摹色等活動。3.存在困難與障礙

3、：不能準(zhǔn)確的識色調(diào)色。4.突破措施：通過認(rèn)識色譜和調(diào)色小訓(xùn)練，能夠區(qū)分色彩以及調(diào)色方法。5.個性差異：部分學(xué)生能夠認(rèn)識色譜，基本掌握調(diào)色方法，有10%左右學(xué)生不能熟練認(rèn)識色譜，調(diào)色不準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.今天我們來玩一個拼圖游戲，首先我們先來欣賞這幅修路工人的作品。（情境創(chuàng)設(shè)）了解色彩美術(shù)語言的豐富性，95%知道色彩明度的基本知識。5%學(xué)生能大體知道色彩明度。（圖像識讀）2.通過觀察，實踐，85%學(xué)生學(xué)會調(diào)色、涂色的方法。15%學(xué)生能知道簡單的調(diào)色、涂色方法。（美術(shù)表現(xiàn)）3.85%學(xué)生能通過調(diào)色、涂色后再進行摹色的探究過程，體驗造型活動的樂趣，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。15%學(xué)生只能調(diào)簡單的

4、顏色，進行簡單的臨摹。（審美態(tài)度）4.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生表現(xiàn)出對世界名畫的珍視和興趣，受到藝術(shù)和畫家的強烈藝術(shù)熏陶。（文化理解）教學(xué)重難點重點：色彩明度難點：通過調(diào)色、涂色進行摹色練習(xí)。運用所學(xué)知識實踐到畫面還有一定的難度。突破措施：通過觀察，討論他研究等活動，調(diào)色、涂色后再進行摹色的探究過程，體驗造型活動的樂趣，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。課前準(zhǔn)備教具：PPT課件 顏料 紙筆學(xué)具:顏料 紙筆教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動評價活動對應(yīng)目標(biāo)問題預(yù)設(shè)/補救措施一、導(dǎo)入1、 欣賞修路工人，問：這幅畫給你什么感受？2、 介紹梵高及作品并小結(jié)：色彩是繪畫的語言，欣賞同一幅畫可能有同樣的體驗和感悟，也可能有

5、不同的認(rèn)識和感受。學(xué)生欣賞修路工人談?wù)勛约旱母惺?5%的學(xué)生欣賞修路工人后，能談出自己的感受；5%的學(xué)生感受不深刻。目標(biāo)1問題預(yù)設(shè)：個別學(xué)生對修路工人感受不深刻，不能熟練運用美術(shù)語言。補救措施：教師及時用專業(yè)的美術(shù)術(shù)語改正，引入課程。二、方法探討1、 觀察與識色提問：這幅畫主要有哪些顏色？這些顏色是怎樣調(diào)配出來的？2、 教師演示調(diào)出橙子與橘子色彩大紅與檸檬黃調(diào)和，比較共色多黃色少，紅色少黃色多的色彩效果，那種接近橘子和橙子？色彩的傾向性3、 師生合作，調(diào)和色彩的深淺變化請2個同學(xué)來試一試，分別把紅橙色和黃橙色加入白色和黑色，比較顏色變化。總結(jié)：在一種顏色中加入白色或黑色，可使色彩發(fā)生深淺變化色

6、彩的明度變化。4、 調(diào)色小訓(xùn)練在小白紙上調(diào)出你桌面的顏色（4人討論）要求：根據(jù)桌面色彩傾向選定主體色彩；調(diào)入其他合適顏色使他更接近你桌面顏色。選取兩個學(xué)生的作業(yè)，介紹自己調(diào)配方法，教師指導(dǎo)。學(xué)生觀察畫面有哪些顏色，是怎么樣調(diào)制出來的？有黃色，藍色等。2、學(xué)生觀察教師調(diào)制顏色，知道色彩的傾向性3、合作調(diào)和色彩的深淺變化。4、調(diào)制自己桌面的顏色。介紹自己調(diào)制方法老師提問，學(xué)生回答，學(xué)生能說出畫面的主要顏色：黃色，藍色等。學(xué)生知道色彩的明度學(xué)生能調(diào)制出自己桌面的顏色目標(biāo)1和2問題預(yù)設(shè)：部分學(xué)生不能調(diào)制出自己桌面的顏色補救措施：老師進行個別指導(dǎo)三、臨摹體驗1、欣賞修路工人分格放大圖，選取第1列第2、3

7、排分格圖觀察教師示范調(diào)配1到2的分格圖的色彩，臨摹畫出請一個同學(xué)來參與臨摹1-3分格圖，老師指導(dǎo)調(diào)色。其他同學(xué)在自己紙上調(diào)制學(xué)生欣賞修路工人分格放大圖，選取第1列第2、3排分格圖觀察學(xué)生臨摹畫出引導(dǎo)學(xué)生臨摹，學(xué)生能臨摹畫出1-3分格圖目標(biāo)23問題預(yù)設(shè)：學(xué)生觀察小色塊不能看出具體的形。補救措施：教師提示，可以放遠距離或瞇眼看，具體形就呈現(xiàn)出來了。四、創(chuàng)作指導(dǎo)評價拓展選擇圖畫格中一小塊進行臨摹教師巡視，個別輔導(dǎo)組織學(xué)生自評，互評，總結(jié)評價拓展梵高的向日葵學(xué)生選擇圖畫格中一小塊進行臨摹自評：介紹自己是如何調(diào)制出這個顏色的？互評：你認(rèn)為誰調(diào)制的顏色跟原作最接近？學(xué)生欣賞向日葵學(xué)生能進行臨摹畫能說出自己

8、是如何調(diào)制顏色的能評價他人：誰調(diào)制的顏色跟原作最接近？目標(biāo)3問題預(yù)設(shè)：相鄰兩個的創(chuàng)作顏色、位置、構(gòu)圖、造型等不同步，拼圖時不協(xié)調(diào)。補救措施：創(chuàng)作時，注意小組內(nèi)及時交流合作，老師進行個別輔導(dǎo)。板書同一幅畫色彩 展示組合 小組1 小組2 小組3作業(yè)補救已達成目標(biāo)的學(xué)生進一步調(diào)出與原作接近的色彩；未達成目標(biāo)的學(xué)生在教師或小組的幫助下，對比原作，持續(xù)嘗試，調(diào)出近似的色彩。教學(xué)反思課題同一幅畫（2）課型新授課時1 序號1教材分析本節(jié)課是知道色彩美術(shù)語言的豐富性，認(rèn)識色彩明度的基本知識，選擇圖畫格中的一小塊進行臨摹。為下節(jié)課筆觸。色彩搭配，配色的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。資源挖掘：網(wǎng)絡(luò)世界名畫資料課標(biāo)分析本課是湘教版

9、五年級下冊第2課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。運用色彩、形狀等造型元素，以描繪的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。學(xué)情分析知識經(jīng)驗：1.已知：學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了部分的色彩知識：在1年級學(xué)習(xí)過田野的色彩進行了初步的識色，三個好伙伴的三原色，色彩對“印”、色彩取樣、哆來咪的色彩漸變。2.未知：用筆觸呈現(xiàn)色彩，獲得更多表的情感的方法。3.存在困難與障礙：感受大師畫面當(dāng)中強烈的筆觸效果，并運用到自己的繪畫當(dāng)中。4.突破措施：欣賞對比大師作品，以及小訓(xùn)練，用筆觸表達自己繪畫時的情感。5.個性差異：90%的學(xué)生能夠選取合適的色彩和筆觸臨

10、摹出大師的手筆。10%的學(xué)生在色彩的選取和筆觸的運用上無所適從。生活經(jīng)驗：1.已知：在生活中也見過不少世界名畫。2.未知：對世界名畫中的筆觸、色彩、情感表達方面的體驗不深刻。3.存在困難與障礙：沒有將美術(shù)欣賞的知識運用到生活中去。4.突破措施：開闊眼界，通過畫展、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑，更多的欣賞世界名畫。5.個性差異：90%的學(xué)生能夠在生活中以美術(shù)眼光感受更多的美術(shù)作品。10%的學(xué)生對美術(shù)作品興趣不濃厚。策略經(jīng)驗：1.已知：對星月夜中強烈的翻轉(zhuǎn)的筆觸有所認(rèn)識。2.未知：學(xué)生對用筆觸的不同表現(xiàn)方法表達不同的感情不了解。3.存在困難與障礙：筆觸和色彩的運用4.突破措施：通過學(xué)生自主嘗試小訓(xùn)練，體驗到筆觸

11、色彩和情緒表達之間的關(guān)系。5.個性差異：90%的學(xué)生能夠用筆觸來表達情感，10%的學(xué)生不能體會到不同的筆觸帶來的個性表達。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.猜猜看游戲：出示星月夜的黑夜局部圖。請同學(xué)們猜猜看可能是什么，再逐漸補齊局部圖，最后呈現(xiàn)完整的星月夜圖。（情境創(chuàng)設(shè)）了解色彩美術(shù)語言的豐富性，95%知道色彩明度的基本知識。5%學(xué)生能大體知道色彩明度。（圖像識讀）2.通過觀察，實踐，85%學(xué)生學(xué)會調(diào)色、涂色的方法。15%學(xué)生能知道簡單的調(diào)色、涂色方法。（美術(shù)表現(xiàn)）3.85%學(xué)生能通過調(diào)色、涂色后再進行摹色的探究過程，體驗造型活動的樂趣，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。15%學(xué)生只能調(diào)簡單的顏色，進行簡單的臨摹。（

12、文化理解、審美態(tài)度）教學(xué)重難點重點：筆觸：排、點、擺難點：通過繪畫中不同筆觸的運用，體會出筆觸所表達的不同情感。運用所學(xué)知識實踐到畫面還有一定的難度。突破措施：通過觀察，討論探究等活動，進行筆觸小練習(xí)，再到運用筆觸表現(xiàn)方法表現(xiàn)不同的情感。體驗造型活動的樂趣，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。課前準(zhǔn)備勾線筆、彩筆教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動評價活動對應(yīng)目標(biāo)問題預(yù)設(shè)/補救措施一、導(dǎo)入1、 猜猜看出示星月夜的黑夜局部圖。請同學(xué)們猜猜看可能是什么，再逐漸補齊局部圖，最后呈現(xiàn)完整的星月夜圖。2、出示現(xiàn)實生活中的月亮與星月夜中的月亮每一筆都非常清晰，有很強的筆觸感。學(xué)生猜一猜星月夜對比欣賞現(xiàn)實月亮和畫中月亮學(xué)生

13、能猜出星月夜目標(biāo)1問題預(yù)設(shè)：學(xué)生通過猜猜看的環(huán)節(jié)，個別學(xué)生對現(xiàn)實中的月亮與星月夜局部的月亮表述不出區(qū)別或表述不到位。補救措施：教師及時引導(dǎo)，進入課題。二、合作探究學(xué)習(xí)1、 教師示范，對比感受筆觸教師運用排列的線條畫出一棵樹的樹冠。出示用平涂法畫的樹冠,與之對比,有什么不一樣?2. 出示一組不同筆觸畫的樹叢,對比分析。筆觸的運用可不止這一種方法,一起看看還有哪些?(排、點、擺）3. 小訓(xùn)練:試一試用剛學(xué)的方法,畫一畫云朵或臨摹星月夜的月亮反饋嘗試練習(xí),互動:用了什么筆觸?畫的時候你是什么樣的情緒?教師指導(dǎo)a用鋼筆繪畫時要注意線條的排列與組合,不可過于凌亂;b用水粉繪畫時要注意用色與用水的多少。水

14、分要適中,這樣才能更好地表現(xiàn)畫面強烈的筆觸;c不管用哪種方式,筆觸都要肯定、明確小結(jié):運用排、點、擺的方法,不僅使得樹具有立體感,還能表達作者的情緒4. 欣賞星月夜,體會筆觸與情緒的表達。討論:畫家把云層、星星、樹木畫成了什么樣子?是怎樣用筆的?教師小結(jié):碧藍的天空充滿了漩渦的云星星一輪一輪的筆觸在閃耀;樹木用了波浪線,好像在生長一樣。5. 出示莫奈的日出印象、畢沙羅的林蔭大道提問:這兩幅作品中用了哪些表現(xiàn)筆觸的方法?引導(dǎo)學(xué)進一步感受不同的筆觸能表達不同的情感。6. 教師小結(jié):有的用刷、擺的方法表現(xiàn)朦朧寧靜的天空及日出時波浪不興的湖面,表達內(nèi)心的樣和;有的用點的方法表現(xiàn)樹木上陽光的閃耀,也表達

15、出歡快愉悅的心情。針對不同景色畫家的處理方法各不一樣,因此在畫面中的筆觸和效果也各不相同1、 學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，對比感受筆觸。2、學(xué)生對比分析筆觸運用：排、點、擺3、學(xué)生練習(xí)畫云朵或月亮，運用筆觸。說說自己用的筆觸及情緒。4、學(xué)生欣賞星月夜,體會筆觸與情緒的表達。討論:畫家把云層、星星、樹木畫成了什么樣子?是怎樣用筆的?碧藍的天空充滿了漩渦的云星星一輪一輪的筆觸在閃耀;樹木用了波浪線,好像在生長一樣。5、欣賞莫奈的日出印象、畢沙羅的林蔭大道思考：這兩幅作品中用了哪些表現(xiàn)筆觸的方法?有的用刷、擺的方法表現(xiàn)朦朧寧靜的天空及日出時波浪不興的湖面,表達內(nèi)心的樣和;有的用點的方法表現(xiàn)樹木上陽光的閃耀

16、,也表達出歡快愉悅的心情。采用提問方式1、 學(xué)生能說出用線條畫和平涂畫樹的不同。2、 學(xué)生能知道筆觸：排、點、擺3、能畫出云朵或月亮，運用不同筆觸。能說說自己用的筆觸及情緒。3、 學(xué)生能說出：碧藍的天空充滿了漩渦的云星星一輪一輪的筆觸在閃耀;樹木用了波浪線,好像在生長一樣。5、學(xué)生能回答出筆觸方法：有的用刷、擺的方法表現(xiàn)朦朧寧靜的天空及日出時波浪不興的湖面,表達內(nèi)心的樣和;有的用點的方法表現(xiàn)樹木上陽光的閃耀,也表達出歡快愉悅的心情。目標(biāo)123問題預(yù):1：學(xué)生對筆觸運用的方法總結(jié)不到位。補救措施1：教師通過示范講解，加深學(xué)生感受。問題預(yù)設(shè)2：學(xué)生對小練習(xí)中用什么筆觸表達什么情緒總結(jié)不深刻。補救措施2：教師通過讓學(xué)生用排、點、擺的方法自己體會筆觸與情緒的表達。問題預(yù)設(shè)3：欣賞莫奈的日出印象、畢沙羅的林蔭大道部分學(xué)生欣賞討論后還說不出畫面用筆方法，更體會不到不同的筆觸能表達不同的情感。補救措施3：教師通過講解和范作對比，讓學(xué)生體會不同的筆觸能表達不同的情感。三、創(chuàng)作