數(shù)學(xué)一單元課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、海埂屯小學(xué)（一）年級(jí)（下）冊(cè)數(shù)學(xué)單元計(jì)劃（一單元）設(shè)計(jì)： 杜永安 本單元教材分析“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”

2、的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。本單元內(nèi)容“教材第19頁(yè)，上下，前后，左右的認(rèn)識(shí)以及在此基礎(chǔ)上從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。本單元教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。2、 使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。3、 使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。本單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”，初步感受它們的相

3、對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別“左、右” 的相對(duì)性。本單元采取的措施1、 本單元內(nèi)容的特點(diǎn)之一是活動(dòng)性強(qiáng)，比較了解生活實(shí)際。因此，教學(xué)時(shí)要注意了解學(xué)校、家庭、社會(huì)等學(xué)生比較熟悉的各種情境，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。并注意培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述物體的方位。2、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對(duì)于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過(guò)渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。3、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。“左、右”的

4、相對(duì)性比較難理解，教材主要是通過(guò)一些活動(dòng)和游戲來(lái)幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。本單元課時(shí)安排：約4課時(shí)1、 上、下1課時(shí)2、前、后1課時(shí)3、左、右1課時(shí)4、位置1課時(shí)海埂屯小學(xué)（一）年級(jí)（下）冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題上 下（1頁(yè)）課型新授設(shè)計(jì)人杜永安教學(xué)時(shí)間2011年 月 日課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。能力1、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感

5、體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。教 法討論法、游戲法學(xué) 法游戲、合作、探究教具準(zhǔn)備掛圖、彩筆、紙教 學(xué) 過(guò) 程一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來(lái)了兩位朋友聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì)跳出來(lái)幫忙的。同學(xué)們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！2、揭示課題聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同這們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）二、探究新知1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、

6、下的例子嗎？2、觀察畫面，體會(huì)上、下的含義（1）你們聽說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開開眼界，好不好？（2）出示1頁(yè)情景圖請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么？你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？3、看書第1頁(yè)，完成書上的填空。指名口答訂正。三、活動(dòng)1、拍手游戲（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手（2）聽反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。2、小組活動(dòng)小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面四、小結(jié)今天這節(jié)

7、課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你學(xué)到了什么知識(shí)？板書設(shè)計(jì)上下作業(yè)設(shè)計(jì)一、確定位置 小紅家住在小英家的樓上， 小英家住在小蘭家的樓上。 誰(shuí)家在最上面？誰(shuí)家在最下面？二、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫課后小計(jì)海埂屯小學(xué)（一）年級(jí)（下）冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題前 后（2頁(yè)），做一做的第2題。課型新授設(shè)計(jì)人杜永安教學(xué)時(shí)間2011年 月 日課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí) 使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。能力1、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)

8、生認(rèn)識(shí)“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性。使學(xué)生會(huì)用“前、后”描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)三者相比的相對(duì)性。教 法討論法、游戲法學(xué) 法游戲、合作、探究教具準(zhǔn)備第2頁(yè)的情景圖。教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入：小朋友們，今天老師要和大家做個(gè)游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞） 二、學(xué)習(xí)新知：1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。2、師提問(wèn)：我的后面是誰(shuí)？生1：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。我在誰(shuí)的前面？我前面是誰(shuí)？我后面的3位小朋友是誰(shuí)？3、學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答。4、出示第2頁(yè)主題圖。（1）自己根據(jù)圖畫提出問(wèn)題。（2）小組內(nèi)解決問(wèn)題。（3）在書上填寫。 三、練

9、習(xí)：做一做第2題。1、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問(wèn)題。2、 小組解決問(wèn)題。3、在書上填寫。四、小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)前 后作業(yè)設(shè)計(jì)一、同桌互動(dòng)“（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，”“（ ）在最前面”二、家庭游戲（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？課后小計(jì)海埂屯小學(xué)（一）年級(jí)（下）冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題左 右（第3頁(yè)）做一做第1題，練習(xí)一第6題。課型新授設(shè)計(jì)人杜永安教學(xué)時(shí)間2011年 月 日課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左

10、、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。能力使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。情感結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，了解它們的相對(duì)性，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)二者相比的相對(duì)性。教 法談話法、游戲法學(xué) 法游戲、合作、探究教具準(zhǔn)備教師：課件；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入：今天我給大家請(qǐng)來(lái)了一位老朋友，想知道是誰(shuí)嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么？我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。二、學(xué)習(xí)新知：1、分辨自己身體的左右。（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？（2）其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來(lái)嗎？（3）米老鼠想做

11、健身操給大家看一看。（課件演示，學(xué)生跟著一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，小手放下來(lái)。（4）出示手模型板帖。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。（1）你會(huì)用左和右說(shuō)一句話嗎？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個(gè)人），3、左右的相對(duì)性。（1）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手

12、擺一擺。（2）提出要求：把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ （3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）（4）師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習(xí)：1、第4頁(yè)做一做第2題。你的前面是（ ），后面是（ ）， 左邊是（ ），右邊是（ ）。 從前往后數(shù)你是第（ ）， 從左往右數(shù)你是第（ ）。2、完成練習(xí)一第6題。四、小結(jié)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)左、右左 右右 左作業(yè)設(shè)計(jì)擺一擺老師說(shuō)，學(xué)生擺 把本子

13、放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面課后小計(jì)海埂屯小學(xué)（一）年級(jí)（下）冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題位置 （第59頁(yè)）課型新授設(shè)計(jì)人杜永安教學(xué)時(shí)間2011年 月 日課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)行、列確定物體位置。能力在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。情感1、在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。/2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合實(shí)際正確描述物體位置，理解相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置，理解相對(duì)性。教 法談話法、游戲法學(xué) 法游戲、合作、探究教具準(zhǔn)備主題圖教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入：小朋友們，今天有一位

14、小客人來(lái)到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。二、學(xué)習(xí)新知：1、這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1組第2個(gè)，誰(shuí)能很快地找出他來(lái)？（出現(xiàn)四種找法，分別從前、后、左、右找起）2、我們一般都是怎樣找？（使學(xué)生明確一般第一排是從前數(shù)，第幾個(gè)是從左邊開始數(shù)。）3、在自己的書上找出第1組第2個(gè)小朋友，他就是我們的小客人。4、教師提問(wèn)學(xué)生指：（1）第5組第4個(gè)。（2）第2組第3個(gè)。5、學(xué)生小組活動(dòng)：互相提問(wèn)并在書上找出相應(yīng)的小朋友。6、先說(shuō)一說(shuō)你自己的座位，再填空。 你的座位是第（ ）組第（ ）個(gè)。 你前面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。 你后面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。 你左邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)

15、。 你右邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。 三、練習(xí)：（一）第6頁(yè)做一做。（1）教師提出問(wèn)題：第1行第2個(gè)是（ ），狗在第（ ）行第（ ）個(gè)。（2）你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）（3）解決問(wèn)題。（二）完成練習(xí)一 1、第1題。（1）學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。（2）學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。2、第2題。（1）教師提出要求：我們來(lái)做拍手游戲。兩個(gè)小朋友一組，做你拍一、我拍一的游戲。（2）學(xué)生分組活動(dòng)。3、第3題。（1）教師出示第三題圖畫，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。（2）學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫板上貼。（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。4、第5題。（1）看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫了什么？（2）你能根據(jù)圖提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）（3）學(xué)生自己解決問(wèn)題。（4）在書上填空。5、數(shù)學(xué)游戲：聽反話（1）教師提出要求：聽老師說(shuō)位置，小朋友做出相反的動(dòng)作。（2）教師說(shuō)學(xué)生做。（3）學(xué)生在小