故事教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中作用.doc

1、故事教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中作用名師歸納總結(jié) 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本 故事教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 各年齡段的孩子都對(duì)故事非常感興趣； 聽(tīng)故事和講故事對(duì)他 們語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是很有幫助的； 英語(yǔ)不同于母語(yǔ)， 更需要這種方式 來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量； 結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為故事教學(xué)法能讓課堂活起來(lái)； 正如蘇聯(lián)教育家科羅廖夫所說(shuō)， 有趣味、 有吸引力會(huì)使東西被識(shí) 記的可能性幾乎增加一倍；各年齡段的孩子都對(duì)故事非常感興 趣；聽(tīng)故事和講故事對(duì)他們語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是很有幫助的； 英語(yǔ)不同 于母語(yǔ)， 更需要這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣， 從而提高教學(xué)質(zhì) 量； 一、講故事能提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味 1、故事

2、是孩子的迫切需要，學(xué)生愿意聽(tīng)故事，這就激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 2、為了弄懂故事內(nèi)容，學(xué)生會(huì)好奇地去聽(tīng)，有目的地去聽(tīng)， 而聽(tīng)懂了就會(huì)有滿足感， 并有興趣去進(jìn)一步提高聽(tīng)故事和理解故 事的能力； 3、故事活動(dòng)向?qū)W生提供了各方面的語(yǔ)言訓(xùn)練， 既能提高學(xué)生 聽(tīng)故事和讀故事的熟練程度，又能提高他們說(shuō)和寫的流利程度； 當(dāng)學(xué)生在聆聽(tīng)和閱讀故事時(shí)， 不可能一下子理解所有內(nèi)容， 因而 也得到了推斷、猜測(cè)詞義方面的訓(xùn)練；而當(dāng)學(xué)生在講、讀、編故 事時(shí)， 他們會(huì)以積極的態(tài)度參與活動(dòng)， 在嘗試的過(guò)程中取得最佳 學(xué)習(xí)資料 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) 名師歸納總結(jié) 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本 的學(xué)習(xí)效果；這樣一來(lái)學(xué)生的才智

3、就得到了充分的發(fā)揮； 4、故事能幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感， 使他們熟悉英語(yǔ)的句子結(jié) 構(gòu)、語(yǔ)法和詞匯； 5、在講故事的活動(dòng)中，學(xué)生有時(shí)當(dāng)聽(tīng)眾，有時(shí)擁有聽(tīng)眾，這 無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了極大的樂(lè)趣； 這些活動(dòng)還能達(dá)到交際教學(xué)的目 的； 6、講故事、編故事活動(dòng)能鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的喜好，有利于 發(fā)展學(xué)生的思維， 提高分析p 和表達(dá)能力； 同時(shí)故事也會(huì)豐富他們 的歷史、地理、數(shù)學(xué)、自然常識(shí)等方面的知識(shí)； 7、許多故事都寓意深刻，學(xué)生有感受故事的同時(shí)會(huì)受到一定 的品德教育； 二、故事教學(xué)法的具體活動(dòng) 學(xué)生以故事為中心的活動(dòng)可以分為聽(tīng)故事、 讀故事、 講故事、 演故事和編故事等； 1、聽(tīng)故事 聽(tīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)的基本技

4、能之一；由于缺少語(yǔ)言環(huán)境， 中國(guó)學(xué)生通常在英語(yǔ)聽(tīng)力方面存在很大的問(wèn)題， 聽(tīng)故事不失為提 高學(xué)生聽(tīng)力的重要途徑之一； 聽(tīng)故事可以是聽(tīng)磁帶或聽(tīng)老師、 學(xué) 生講；在聽(tīng)故事前，可先學(xué)生關(guān)鍵的生詞，以減少聽(tīng)力上的 阻礙；同時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，更能集中學(xué)生的注意力；活 動(dòng)時(shí)間可長(zhǎng)可短， 既可作為專門的活動(dòng)課， 也可作為課堂教學(xué)的 一個(gè)步驟；例如，我們通常在每天五分鐘的“ Warming-up”階段 學(xué)習(xí)資料 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) 名師歸納總結(jié) 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本 安排學(xué)生聽(tīng)一則 短小有趣的故事，聽(tīng)故事活動(dòng)既活躍了氣氛， 又訓(xùn)練了聽(tīng)力，還擴(kuò)大了詞匯量； 2、讀故事 讀故事又分為朗讀故事及默

5、讀故事； 朗讀故事可以幫助學(xué)生克服害羞心理；在朗讀時(shí)，教師可以 和學(xué)生討論文句的含義以及故事表達(dá)感情的方式； 可以利用錄音 對(duì)前后的朗讀進(jìn)行對(duì)比；可以由不同的小組來(lái)扮演不同的角色； 可以加入背景音樂(lè)來(lái)增加效果； 可以用拍手或拍桌子的方式加強(qiáng) 節(jié)奏； 可以訓(xùn)練學(xué)生用不同的情緒來(lái)朗讀不同的內(nèi)容； 也可以用 個(gè)別朗讀和集體朗讀相結(jié)合的方式調(diào)節(jié)氣氛； 而默讀則更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力； 在閱讀后， 教師可準(zhǔn) 備一些理解性的問(wèn)題，如判斷正誤，將打亂的單詞、語(yǔ)句按故事 內(nèi)容重新安排順序，根據(jù)故事回答問(wèn)題等； 3、講故事 講故事不是讓學(xué)生背誦或朗讀故事，而是要求學(xué)生把聽(tīng)過(guò)或 閱讀過(guò)的故事以自己的語(yǔ)言復(fù)述

6、出來(lái)，這既鍛煉了學(xué)生的記憶 力、理解力，又鍛煉他們的表達(dá)能力； 在我們所用的課本中有許多精彩的故事，因此，學(xué)完每篇故 事題材的課文后， 我們都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述活動(dòng)； 復(fù)述的形式多 種多樣：(1) 學(xué)生個(gè)體進(jìn)行復(fù)述故事比賽； (2) 學(xué)生接力復(fù)述故事； 學(xué)習(xí)資料 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) 名師歸納總結(jié) 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本 (3) 教師展示有關(guān)故事的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述； (4) 教師將幾組有關(guān)故事的圖片拿在手上，然后讓學(xué)生抽，抽 出哪組就讓他復(fù)述那組的故事內(nèi)容； 4、演故事 演故事作為一種英語(yǔ)課堂活動(dòng)能使語(yǔ)言教學(xué)交際化； 這里說(shuō)的 演故事， 包括理解故事之后把故事改編為話劇，

7、在把學(xué)生放到一 個(gè)個(gè)“真實(shí)”的情景里去扮演各種角色，在課堂里用英語(yǔ)進(jìn)行表 演；這一連串的活動(dòng)既促進(jìn)了“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四會(huì)技能的綜 合運(yùn)用，也使課堂的氣氛活躍、輕松、自然、有趣； 演故事的材料可用課本上的故事， 也可用課外的故事； 在牛津英 語(yǔ) 8 A 的學(xué)英語(yǔ)報(bào)上的一則寓言故事“螞蟻和蚱蜢”就可以改編 為劇本，分角色后進(jìn)行排練，用恰當(dāng)、逼真的表情地把故事生動(dòng) 形象地表演出來(lái)； 各組輪流表演， 表演之后大家一起評(píng)選最佳改 編獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)等；經(jīng)常搞些這樣的有趣的活動(dòng)，可以使學(xué)生 對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣； 5、評(píng)故事 故事總是給人以啟迪，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一則英語(yǔ)故事時(shí)，通過(guò)故 事不僅要達(dá)到學(xué)英語(yǔ)的目的， 同時(shí)也要達(dá)到品德教育的目的； 因 此，在聽(tīng)完一則故事以后，我們通常都要問(wèn)：“ What have you lear