有余數(shù)的除法教學設計李秀芬

1、有余數(shù)的除法教學設計鹿寨縣城南實驗小學 李秀芬教學內容：人教課標版數(shù)學二年級下冊教科書第60頁例1及相關練習。教學目標：1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。2.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生經歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學數(shù)學，用數(shù)學的快樂。教學重、難點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。教學準備：課件、卡片.教學過程：一、 談話引入師：同學們，現(xiàn)在正值春暖花開的好時節(jié)，周末的時候家長經常會帶我們去郊游或是去果園摘果。這不，上周末，幼兒園的明明和樂樂就跟他們的家長去摘草莓了。（出示圖片）師：他們摘回草莓以后，想把

2、草莓擺到盤子里，可是他們不會，你們愿意幫幫他們嗎？生：愿意。二、 初步感知有余數(shù)除法的含義1.復習表內除法的含義師：明明說，我有6個草莓，每2個擺一盤，怎么擺呢？師：請同學們讀一讀題目，并說一說你都知道了什么？師：你覺得這道題里哪句話最重要？生：“每2個擺一盤”。師：“每2個擺一盤”是什么意思？誰來說說？師：現(xiàn)在我們已經知道“每2個擺一盤”是什么意思了，那誰上來幫明明把6個草莓按要求擺一擺？生板演。并說說你擺了幾盤？生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。師：你們能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?請生匯報板書，6÷2=3（盤）師：你能說說為什么選擇用除法來計算呢？生：因為是平均分。

3、師：6÷2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤”2.理解有余數(shù)的除法的含義（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。師：看見大家?guī)兔髅鹘鉀Q了問題，樂樂在一旁著急了，直嚷嚷：那我有7個草莓，也是每2個擺一盤，怎么擺呢？你們愿意也來幫幫樂樂嗎？生：愿意！師：要幫樂樂，我們要先明白他要擺草莓的要求，來，我們一起把樂樂擺草莓的要求讀一讀。生讀題。師：下面請同學們四人小組合作，從學具袋里拿出7個草莓和盤子來擺一擺。在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：剩一個草莓。生展示擺草莓。師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？生：不能師：為什么，說

4、說你的理由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。 教師：你們能用一個除法算式把剛才擺的過程表示出來嗎？寫完之后跟小組的小伙伴說一說你為什么這樣列式。預設：生1：7÷2=3生2：7÷2=3剩1生3: 7÷2=3多1生4：7÷2=3（盤）1（個）生5：師：誰來說說你這樣列式的理由？師：7÷2=3，剩下的1個草莓不表示出來行嗎？生：不行。師：第2、3、4種表示方法能清楚地表示出剛才我們分的過程嗎？算式里的7、2、3、1分別表示什么意思呢？生：7表示7個草莓，2表示每2個分一盤，3表示分了3盤

5、，1表示還剩下1個。師：看來同學們都知道要把剩下的1個草莓也要表示出來，這三種表示方法都對，只不過在數(shù)學上我們規(guī)定像這樣表示：7÷2=3（盤）1（個）師：這個算式表示7個草莓，每2個擺1盤，擺了3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的草莓數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家聽？生匯報。師：一起把算式讀一讀。（3）歸納總結，完善認知結構。師:今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學說一說。生匯報：6個草莓，2個擺一盤，擺了3盤，正好擺完，7個草莓，2個擺一盤，擺了3盤，還剩1個。（課件出示：擺3盤，正好擺完；擺3盤，還剩1個）師：是的，7個草莓，2個擺一盤，擺了3盤，還剩1個。就產生了余數(shù)，跟之前我們學的除法就不一樣了，像這樣有余數(shù)的除法，我們就把它叫作“有余數(shù)的除法”，這就是我們今天要學習的內容：“有余數(shù)的除法”。（板書：有余數(shù)的除法）三、鞏固練習。師：下面，我們就剛才學生的知識一些來解決一些問題吧。1.完成60頁“做一做”第1題。2.完成60頁“做一做”第2題。3.完成64頁第1題。四、課堂總結。同學們，在今天的學習中有哪些收獲呢？板書設計：有余數(shù)的除法例1：6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？有7個草