部編版人教版五年級語文下冊《23童年的發(fā)現(xiàn)》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課3

1、23*童年的發(fā)現(xiàn)【教學(xué)目標】知識與能力：1. 會認 10 個生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：理解探究過程，體會含義深刻的句子的意思。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神?！窘虒W(xué)重點】了解作者探究的過程及語言的風(fēng)趣?！窘虒W(xué)難點】理解“我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險”等含義深刻的句子?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【課時安排】1 課時【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1. 童年是美好的，天真爛漫、幸福無比，童年曾經(jīng)發(fā)生過多少有趣、難忘的事，又曾經(jīng)有過多少發(fā)現(xiàn)啊!童年時候的你是否有過奇妙的發(fā)現(xiàn)呢?請將你的發(fā)現(xiàn)與大家分享吧

2、!(發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條黏液的痕跡，小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼)2. 今天我們將學(xué)習(xí)一篇新課文童年的發(fā)現(xiàn)，齊讀課題。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的學(xué)習(xí)興趣，順利進入新課學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知。1. 自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想：課文寫了作者童年時發(fā)現(xiàn)了什么?2. 檢查詞語的掌握情況。課件出示詞語：指名一位同學(xué)當小老師帶讀。并相機指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。3. 指名回答：課文寫了作者童年時發(fā)現(xiàn)了什么?(作者童年時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律)4. 指名回答：課文是以什么敘述形式寫的?(倒敘)試著將課文分為三部分。第一部分(第 1、2 自然段)：概述了作者童年時的發(fā)

3、現(xiàn)。第二部分(第 313 自然段)：重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。第三部分(第 1419 自然段)：寫作者的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實。三、再讀課文，理解感悟。組織學(xué)生討論以下問題：(一)童年時的“我”發(fā)現(xiàn)了什么? 1.讀課文第 1、2 自然段。2.課件出示。我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果。認真讀這句話，想：從字里行間，你體會到了什么?(聰明、善于思考)你是怎么體會到的?學(xué)生交流體會，注意抓住“九歲”“完全”“獨立”這些詞語，感受“我” 的發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至現(xiàn)在說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。(二)探究過程。 1.出示自學(xué)提示：(1

4、) 讀課文第 313 自然段，說說“我”經(jīng)歷了一個怎樣的探究過程?結(jié)果怎樣?在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。(2) 人為什么會在夢中飛行?人究竟是怎么來的?(先自學(xué)，勾畫，批注，然后小組交流匯報)2.(1)探究過程。發(fā)現(xiàn)自己夢中飛行。請教老師，老師給我們解答?？释靼兹司烤故窃趺磥淼?。我對“九月懷胎”進行思考，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。(2)人在夢中飛行是因為：人在遠古時代是飛鳥。人的進化過程：人是由細胞構(gòu)成的從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。(三)理解句子。“我明白了世界上的重大發(fā)

5、現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險?！毕茸杂勺x，并試著理解句子的含義。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”的不同，還要能理解句子的雙重含義。1. 世界上還有哪些科學(xué)家有過這樣的遭遇?結(jié)合例子，說出自己對這句話的理解。(哥白尼、伽利略、阿基米德、布魯諾)課件依次出示科學(xué)家頭像。說明在科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，科學(xué)家難免遇到這樣的遭遇。2. “我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家一樣遭遇被驅(qū)逐與被迫害的風(fēng)險，這也沒有什么奇怪的。帶著自己的理解，再次齊讀句子。四、感悟作者語言的有趣。1. 師：課文中有許多有趣的語言，找出來讀一讀，說說自己的感受。(只要學(xué)生說得合理，就可以)2. 學(xué)

6、生匯報，教師點撥。預(yù)設(shè)一：我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點似乎想去哪里就能飛到哪里。體會夢中飛行的輕盈及“我”的高興、驚喜之情。預(yù)設(shè)二：我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。緊扣“癡迷”“都”“翻來覆去”“恨不得”，體會“我”的愛思考、想象力豐富、求知若渴的特點。想象：“我”除了觀察魚，還可能去觀察什么?(水里的蝌蚪、動物園里的猴子)3. 結(jié)合課文內(nèi)容說說：“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?你認為“我”是怎樣的孩子?善于觀察，喜歡問為什么，善于探究和想象，并有執(zhí)著的精神。設(shè)計意圖：緊緊圍繞“發(fā)現(xiàn)”展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我” 是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，進而體會作者的人物形象和精神品質(zhì)，達到啟迪教育學(xué)生的目的。五、聯(lián)系生活，引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”。1. 從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有