聽課心得體會

1、標準總結示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-533編號：_聽課心得體會編輯：_日期：_單位：_聽課心得體會用戶指南：該總結資料適用于把階段時間里取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益作用?？赏ㄟ^修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。不久前，我有幸觀摩了周老師的教學視頻，看了這有聲有色的課堂教學，我受益匪淺。一、我的教學思路：part1 情景導入階段給學生觀看關于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻。提出以下幾個問題：a：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎？b：為什么雞蛋放在

2、平常的柜子里不會孵出小雞？c：剛孵出的小雞毛茸茸的，十分可愛。可是剛孵出的麻雀粉紅的皮膚上一根毛也沒有，為什么？設計意圖：讓學生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學習興趣，誘發(fā)認知興趣和智力積極性。提出問題，讓學生帶著問題去學習新課，讓學生培養(yǎng)探究性學習的習慣。（10分鐘）part2 觀察雞卵的結構a：學生分成小組，課前讓學生制作雞卵的簡單模型。材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來水、黃色乒乓球等要求：制作出的雞卵模型至少要有三個結構，結構越多越好。b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說出所表示的結構。c：對學生的模型做出評價，補充模型上沒有展示出來的結構（胚盤、卵殼孔等）。引導學生討論

3、雞卵各結構（卵殼、卵膜、卵白、卵黃）的功能。并且解決part1中的問題a。（10分鐘）part3 雞卵的發(fā)育過程ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過程，提出“受精作用、體內受精”等概念，并且提出雞卵發(fā)育的條件，引導學生解決part1中的問題b。（2分鐘）part4 鳥的生殖和發(fā)育過程（求偶、交配、筑巢、產卵、育雛概念的形成）圖片展示：孔雀開屏等。針對圖片中鳥類的各種行為提問學生，鳥類所處階段與行為目的。（8分鐘）part5 早成鳥和晚成鳥早成鳥和晚成鳥概念的提出，并且解決part1中的問題c。（2分鐘）part6 知識鞏固與運用階段讓學生通過練習題把這節(jié)課所學知識牢牢保持在記憶里，并且學會靈活運用。（5

4、分鐘）part7 課堂小結 （3分鐘）二、我的收獲1、 巧妙的情景導入喚起學習興趣，誘發(fā)認知興趣額智力積極性，對于教學過程中發(fā)展知識、技能具有決定性的意義。學生對于所學的內容抱有強烈的興趣與動機，主動積極地思考與活動，是誘導學生走向教學的前提；也是學生生動地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點，或者有情境導入卻設計得不夠巧妙，沒有達到預想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導入所帶來的效果。同學們的積極性被充分地調動，課堂氣氛也很活躍。當然，我這里要強調的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學

5、生們帶入了課堂?？上攵亚榫皩朐O計巧妙，不在于使用了多么高級的教學設備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復雜的導入過程。而在于導入的內容是否貼近學生的實際生活，是否能引起學生的學習興趣，是否符合學生的身心發(fā)展特點。我設計的情境導入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導入比較巧妙。她讓學生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設計中所用的視頻則單調了些。2、 生物教學注重學生的探究精神近幾年來，各個學科的教師們都提倡教學過程中注重培養(yǎng)學生的探究精神，而生物是一門探究性很強的學科，作為一名生物老師尤其要注重這點。周老師的教學過程對于這一點體現得很到位。例如，她先讓學生對圖片進行排序再

6、提出概念；又如，她先讓學生解剖雞卵，發(fā)現問題，再解決問題。這對于學生來說是一種探究性學習，能使班級教學煥發(fā)出生機勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學設計對此方面也有所涉及，體現在情境導入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學方法貫穿整個教學過程。3、 教學過程要有 “節(jié)奏感”節(jié)奏原本是指音樂中交替出現的有規(guī)律的強弱，長短的現象而教學做為人類特殊活動領域，也具有本身特有的節(jié)奏概括的說課堂教學節(jié)奏就是課堂教學過程中具有一定規(guī)律性和重復性的教學變化形式節(jié)奏不同教學效果不同。課堂教學的節(jié)奏感包括教師教學的節(jié)奏感和學生思路的節(jié)奏感。首先，教師是課堂教學節(jié)奏感的引導者。在課

7、堂教學過程中，概念的形成、知識轉換、知識的鞏固等細節(jié)對學生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導，形成自己特有的節(jié)奏感是至關重要的。其次，學生在課堂中通過教師的引導可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后，通過板書歸納和總結了這一知識點，同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點。至于課堂教學的節(jié)奏感，我覺得在我的教學過程設計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉換和過渡不自然。以至于整個教學過程顯得不流暢。這樣會對教學帶來一定的缺陷，例如：學生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識的轉換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學習效率低。因此，在以后的教學中，應該要注重這一點。4、 引導學生進

8、行“知識活化”有人曾經指出，教學成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內容，使知識恢復到鮮活狀態(tài)。可見，知識活化關系到教學的成敗。首先，知識只有活化才能轉化為學科能力。眾所周知，知識不等于能力，知識必須轉化為解決實際問題的能力才具有價值。那么怎么把知識變?yōu)槟芰?，知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現教學的功能和價值。周老師在課程的最后，列出一些詩歌讓學生用課堂上學到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習題的方式讓學生進行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以讓學生結合中其它學科的知識來活化生物學科的知識。讓學生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物”。5、 教學過程中注重情感培養(yǎng)教與學是一種師生雙方通過各種媒介進行傳授與認識的過程，是一種復雜的心理活動過程。教師教學過程中，重視對培養(yǎng)學生健康心理的培養(yǎng)，升華感情，提高教學質量，增強教學效果。教學過程中的情感培養(yǎng)是教學活動中不可缺少的重要內容，因此要結合課堂知識，引導學生的感情進行升華。缺少這一過程的教學是不完整的教學，也是意義有所缺少的教學。我在備課過程中，忽視了這一點。在這