曾佳《小兔乖乖》課例

1、課堂改進時間2014-10地點：小2班教室活動名稱：小兔乖乖記錄人：曾佳活動目標:1、理解故事內(nèi)容，能大膽講述故事中大灰狼、兔媽媽、小兔的對話。2、愿意在集體中進行表演，感受與同伴一起游戲的快樂。活動準備:多媒體課件、音樂小兔乖乖、小兔頭飾若干，大灰狼和兔媽媽頭飾各一個?；顒舆^程:、激趣導(dǎo)入師：今天我請了一個小動物來和我們做朋友，你們猜猜會是誰呢?幼1:小鳥。幼2:小兔。幼3:小狗。（附材料照片）分析:師：到底會是誰呢？眼睛閉起來，我們一起數(shù)1、2、3請它出來吧！呀，它出來了，是誰呀?幼（全）：小兔!在活動中提供幼兒一些游戲 情境，孩子會更投入，參與活動的 積極性也更高。師：哎呀，小兔來了！它

2、會發(fā)生什么事情呢？讓我們起來看一下吧?。ㄓ變嚎垂适拢?、故事理解師：故事里的兔媽媽有幾個小兔寶寶?幼1: 3個。老師的提問層層遞進，幫助幼 兒養(yǎng)成認真傾聽的能力。幼1:紅眼睛!幼2:還有長耳朵!師：那他們都叫什么名字呢?活動前，老師讓孩子觀察了真 實兔子的照片，所以他們對兔子的幼3:短尾巴！師：你們聽得真仔細！那你們聽到兔媽媽是怎么讓小 兔子開門的嗎？她說了些什么呀？幼1:她說小兔子乖乖。師：你聽到了兒歌的第一句。還有嗎？兔媽媽還說了 什么好聽的話呢？幼1:小兔子乖乖，把門兒開開。幼2:小兔子乖乖，把門兒開開?？禳c兒開開，我要 進來。師：聰明的寶寶也學會了兔媽媽的兒歌了！那小兔們 聽到了媽媽的聲

3、音是怎么回答的呢？幼1:就開就開我就開。幼2:就開就開我就開，媽媽回來了，快點把門開。師：故事里這首兒歌被誰偷聽帶了呀？幼：大灰狼！師：那大灰狼念兒歌的時候聲音是怎么樣的？幼1:聲音粗粗的。幼2:很嚇人的聲音。師：那故事的最后大灰狼吃到小兔了嗎？幼：沒有。師：是呀，兔媽媽每次出門都會囑咐小兔們把們關(guān)好， 而且回來的時候都會用好聽的聲音唱給小兔們聽。雖 然大灰狼學會了，但是聰明的小兔也沒有讓大灰狼得 逞。三、故事表演師：接下去我們一起來表演故事好嗎？你愿意做故事 中的誰呢？幼1:我想做大灰狼。幼2:我想做兔媽媽。形象是比較了解，也能夠比較清楚 的說出三只小兔的名字。孩子們對“小兔乖乖”的兒歌 非

4、常喜歡，每天都會哼唱，所以對 這首兒歌也是比較能夠完整的表 述出來的。孩子們能夠區(qū)分兔媽媽和大 灰狼聲音的區(qū)別，也比較喜歡進行 模仿，為后面的表演環(huán)節(jié)做鋪墊。小結(jié)的作用是概括了故事中 的內(nèi)容并且潛移默化的告訴孩子 在現(xiàn)實生活中我們也要向小兔那 樣不隨便給陌生人開門。以小組表演的形式幫助一些 還不能獨立表演的孩子也能夠投 入到故事情景中去。幼3:我想做長耳朵，它很聰明。師：那我們一起來表演故事吧?。ㄓ變悍纸M表演故事）師：你們表演的可真好，我們跟著兒歌一起來表演吧?。ɑ顒咏Y(jié)束）黑色楷書一一幼兒黑色隸書一一教師 分析反思： 目標價值：綱要中明確指出語言的目標是：“要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境?！薄?/p>

5、幼 兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受?！钡取Ｒ虼耍麄€ 活動分為兩條目標。第一條是核心目標，也是領(lǐng)域目標。“理解故事內(nèi)容，能大膽講述 故事中大灰狼、兔媽媽、小兔的對話?！痹诨顒又欣蠋熗ㄟ^故事讓孩子對之前學習的兒 歌“小兔乖乖”有了更深入的了解，并且兒歌對話孩子也是比較熟悉的。大部分的孩子 是能夠說出來的。目標二是情感目標，“愿意在集體中進行表演，感受與同伴一起游戲的快樂。”通過 活動現(xiàn)場可以看出，孩子們參與活動的興趣是比較高的，也非常樂意來進行角色扮演游 戲的。內(nèi)容選擇：喜歡小動物是幼兒的天性，孩子們非常喜歡小兔。根據(jù)教材及幼兒興趣，老師在活 動中使用了多媒體故事，它

6、把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大 地刺激了幼兒的感官，幼兒的注意力也都集中到故事中來了。小班幼兒的模仿能力很強， 而故事表演既有語言的模仿又有角色動作的模仿，他們能夠在表演中表現(xiàn)不同角色在故事中的喜怒哀樂。豐富的情感體驗更激發(fā)了幼兒對故事的熱情，使小班幼兒的規(guī)范化語 言練習得以經(jīng)常進行，也使得活動中的氣氛更顯得輕松自然。方法運用：教師是活動的參與者、組織者，孩子是探索者、知識的建構(gòu)者。以前我們談到自主探索”，總是下意識地與操作性強的科學活動聯(lián)系在一起。其實我認為，思維上的探 索比行動更可貴、更重要。本次活動中，我著重引導(dǎo)幼兒積極主動地思維，并嘗試引入 教研活動中的一些理念與方?；顒又校處熞龑?dǎo)幼兒大膽思考，適當啟發(fā)提問，幫助幼 兒會議已有經(jīng)驗，并且在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上更進一步的了解故事內(nèi)容以及角色之間對 話；活動后，在幼兒園選擇活動區(qū)進行表演等延伸活動。師幼互動：整個活動中，孩子們的思維是比較活躍的，并且表達清晰連貫，老師的回應(yīng)也比較 及時，幫助幼